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(必備)詹天佑教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的詹天佑教案，希望能夠幫助到大家。
詹天佑教案1
教學(xué)目的：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他熱愛祖國的品格，堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的'能力，以及處理信息的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解語言、運(yùn)用語言。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見解，朗讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：詹天佑
2、談話：你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。
二、新授
1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀。
打出投影：
詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到了那些困難？
理解：阻撓要挾輕蔑等詞語。
4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫一畫。
5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì)怎么說？中國人會(huì)怎么說？如今人們贊嘆不已，又會(huì)說些什么呢？
6、寫感嘆句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩指名讀，有選擇地指名到黑板上寫。
三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）
我們國家歷史悠久，杰出的愛國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？
四、板書：
詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)
小練習(xí)：把話變成畫
小練習(xí)：我用我筆寫我心
1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“。”
2、讓我來創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔，想辦法破壞。
要挾強(qiáng)求，有所仗恃而強(qiáng)硬要求。
輕蔑輕視，小看，極端地看不起。
藐視
詹天佑教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
4.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?是從哪兩個(gè)方面來寫的?
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
阻撓轟動(dòng)輕蔑嘲笑勘測(cè)攀山越嶺
泥漿周密隧道經(jīng)緯儀懸崖峭壁
(二)我會(huì)填
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我明白了詹天佑是、的工程師。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)詹天佑的資料。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的'意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?是從哪兩個(gè)方面來寫的?
【小組合作深入探究】
1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運(yùn)用了哪些典型的事例。
2.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)詹天佑特點(diǎn)的句子，畫出來細(xì)細(xì)品讀。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.詹天佑為什么要修鐵路?
3.他為什么能取得成功呢?小組自主學(xué)習(xí)。
四、課堂檢測(cè)
(一)填空
1.詹天佑是( )( )的工程師。
2.帝國主義誰也不肯相讓，事情( )了好久得不到解決。
(二)按要求寫出下列詞語的近義詞。
阻撓( )修造( )艱巨( )爭(zhēng)持( )
(三)給下列句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱?hào)寫在括號(hào)里。
輕：①重量�、谪�(fù)載小，裝備簡(jiǎn)單③數(shù)量少，程度淺④輕松⑤不重要⑥用力不猛⑦輕率⑧不莊重，不嚴(yán)肅⑨輕視
1.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢�！�
2.他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
3.“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。
4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。
5.還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞?
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2.收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、板書設(shè)計(jì)
詹天佑
勘測(cè)線路
開鑿隧道杰出愛國
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
導(dǎo)入：
�、僬l說說自己認(rèn)識(shí)的名人？
②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^渡：今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）
你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。
（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
1.通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的`四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了？”
③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？
④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、谒鎸�(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)
1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。
2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。
詹天佑教案4
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。xx以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。xx層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程：
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文，找出xx中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的'小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘xx內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇教學(xué)過程：
出示程序，揭示課題。
掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)�！�
一、審清題目，理解題意
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。
生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生：xx的體裁是寫人。據(jù)寫人xx的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感? 生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。
〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向�！�
二、自讀課文，捕捉中心
1.這課主要寫什么?
2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么? 〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕
三、默讀課文，理清思路
按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。
四、細(xì)讀課文，品詞品句
教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1.指名讀第二段，思考討論兩個(gè)問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來，從這個(gè)詞你知道什么? 〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段�！�
2.作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?
3.第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明) 〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法�！�
4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作? 5.理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。
師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。
生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測(cè)線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。
生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答) 生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問題，請(qǐng)×××回答。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……
〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見�！�
師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生：(引讀)
師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么? 生：(答略)
師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)
〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用�！�
對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。
更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。
第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。
〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃�！�
五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)交流
師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。
生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。) 師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�
生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。
生：我知道作者寫這篇是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。
生：我知道作者是怎樣寫這篇的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。
生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。
生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生：我知道這課的中心思想。
〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果�！�
師：(總結(jié)略)
詹天佑教案5
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第１、２段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
１．出示課題。
２．介紹及京張鐵路。
二、初讀課文
�。保犝n文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
�。常x課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
１．指名讀課文。
�。玻斫庠~語：杰出
３．這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。保犱浺簦伎迹菏窃谑裁磿r(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
�。常斫狻耙獟丁钡囊馑迹伎迹旱蹏髁x者是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。矗�(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的'話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對(duì)更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的愛國工程師。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會(huì)怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個(gè)來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
附板書：
20、詹天佑
杰出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測(cè)線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計(jì)線路
詹天佑教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。
2、 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詹天佑的杰出和愛國。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖 畫像
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（出示畫像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，
游客們還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣
一個(gè)人？（板書：杰出 愛國）
2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？
�。ò鍟鹤钃�、要挾、嘲笑）
（板書：毅然接受）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、 清朝末年，面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來。（游客們提問）（隨機(jī)板書問題）
2、 提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請(qǐng)大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？
�。ò鍟嚎睖y(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）
3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
�。�1）、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上）（和旁邊的游客交流）
游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
�。ㄖt虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）
�。�2）、詹天佑在惡劣的.自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國之情。）
4、 開鑿隧道
�。�1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）
�。�2）、我請(qǐng)游客們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
（與周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計(jì)）
（3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來說說設(shè)計(jì)理由。
（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）
（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。）
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路
�。�1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）
�。�2）、假如你是火車司機(jī)，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。
（同桌說，演示）
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī)，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評(píng)議。）
�。�3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？
�。ɑ疖嚪�2次上坡）
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說明了詹天佑的杰出才能。
6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力地回?fù)�，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師�?/p>
7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了，請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對(duì)這位偉人說些什么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？
8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛國工程師，
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬難修鐵路，
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問題，過一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
三、課后延伸
搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。
附板書：
5、 詹 天 佑
杰 出 愛 國
毅 阻撓 要挾 嘲笑
然 高山深澗 懸崖峭壁
接 回
受 勘測(cè)線路 擊
任 開鑿隧道 提前竣工
務(wù) 設(shè)計(jì)線路
詹天佑教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
突破方法：通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像
“人”字形的線路圖
學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
生自由談
3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。
生自由讀
2、師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）
3、認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。
4、此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說
5、課文是怎么寫的呢？
生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。
生匯報(bào)
（應(yīng)該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
6、師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。
7、讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國情感。
四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。
1、自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？
學(xué)生還可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？
�。ǖ谝粋�(gè)問題，教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對(duì)中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個(gè)問題，教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國主義的行徑感到憤怒。）
學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
2、細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說什么？
3、帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。
五、課堂練習(xí)
�。�1）寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。
�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。
1、讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的'言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。
2、小組匯報(bào)
（在勘測(cè)線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國人志氣的愛國之心。）
�。ㄔ陂_鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）
（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
從以上的句子和詞語，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。
【教學(xué)說明】在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。
師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）
3、自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。
三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用
1、有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。
2、小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。
四、課文總結(jié)
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
五、練習(xí)：
1、抄寫喜歡的詞句。
2、背誦感受深的部分。
六、拓展
1、搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。
板書：
詹天佑
杰出愛國
自評(píng)反思
我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解、感悟，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語言文字的感染，得到愛國主義情感的熏陶。這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì)背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情，去體會(huì)到詹天佑的杰出、愛國。
詹天佑教案8
一、通讀課文，說說詹天佑是個(gè)什么人？（略）
二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國的精神？（略）
三、課文中用了哪幾個(gè)事例說明詹天佑杰出的才能？
生：課文中舉了勘測(cè)線路，打居庸關(guān)隧道，八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。
師：打隧道的常規(guī)施工方法是
詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫出施工示意圖。
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文，畫圖。）
哪位同學(xué)來把這個(gè)工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據(jù)是什么？
生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的
。因?yàn)檎n文中有這樣一句話：“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法�！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇��！巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個(gè)施工示意圖。
師：畫得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫？
（學(xué)生對(duì)照課文，畫圖）
師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。
生：我畫的示意圖是這樣的
。
�。▽W(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯(cuò)了！老師，他畫錯(cuò)了。）
師：同學(xué)們請(qǐng)不要著急，先讓他說說為什么這樣畫。
生：課文中說：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井�！褪峭瑫r(shí)分別向兩頭開鑿。
生：他的理解是對(duì)的。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半�！彼嫷膱D和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫
。
〔讀讀、畫畫、議議，學(xué)生興趣盎然〕
師：畫得好，說得更好！課文中寫幾個(gè)工作面。你們剛才說的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結(jié)論，究竟是多少個(gè)工作面？
〔以問激趣，學(xué)生認(rèn)真思考〕
生：箭頭畫的都是工作面，共是五個(gè)。
生：不對(duì)，是四個(gè)工作面同時(shí)開工。因?yàn)橐却蛑本瞬拍苓M(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開工。
生：課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。
生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。
師：理解得真好！我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的'才干呢？
生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。
生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確，表現(xiàn)了他超人的才能。
師：體會(huì)得太好了！那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，然后在本子上畫一個(gè)“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？
〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕
師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車頭，分別掛在“火車”的兩端。哪位司機(jī)上來演示一下？
生：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原來拉的火車頭就在后面推。
師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）
師：誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？
〔以問激趣〕
生：人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半。火車分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。
生：我們騎車上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。
師：說得不錯(cuò)。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）
詹天佑教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
二、我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好以下具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題：
1、有效應(yīng)用資源，強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)、調(diào)控自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等。
3、注重在教學(xué)互動(dòng)過程的導(dǎo)航與即時(shí)評(píng)價(jià)，做好對(duì)差生的導(dǎo)學(xué)工作。
4、注重在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共享。
5、做好課后拓展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
四、課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建若干個(gè)模塊，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
3、相關(guān)課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。吸引學(xué)生探究其中的奧妙，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ⒊踝x課文，了解內(nèi)容。
指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。（出示寫有漢語拼音的課件）
交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（出示搜集到的詹天佑的相關(guān)資料的課件）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容
（三）、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
�。ㄋ模�、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。
�。ㄎ澹�、分組合作，問題探究。
教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：課件出示
A、在什么的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖、實(shí)驗(yàn)或查找到的課件的方法來說明。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的'學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。在此環(huán)節(jié)培養(yǎng)人際合作精神和信息交互能力，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的的主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)對(duì)有效信息的收集，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材的能力
（六）、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。（出示“開鑿隧道” 和“人字形設(shè)計(jì)線路”的課件）
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”，只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同時(shí)，要發(fā)揮好課件的突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：感情升華，促進(jìn)積累。
�。ㄆ撸�(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
詹天佑教案10
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對(duì)我國進(jìn)行掠奪，“你爭(zhēng)我奪”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭(zhēng)氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的'設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：
�。�、所做：
──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測(cè)，周密計(jì)算。
──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。
──白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算�！�
──“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。
�。病⑺f：
──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
�。场⑺耄�
──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì)使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內(nèi)容
�。�、通過查工具書，初步理解“阻撓”：
“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
�。�、按照課后習(xí)題１中的：
�、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”
�、啤靶拗⿵堣F路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
�。�、通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。
�。�、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、徘逭岢鲂拗⿵堣F路計(jì)劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了？”
�、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？
⑷“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
３、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
⑴詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？
�、扑鎸�(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�、讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題１第⑶題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
�。�、歸納文章中心思想。
三、指導(dǎo)背誦，反顧全文
理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)：
１、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：
接受任務(wù)──勘測(cè)線路（所做──所說──所想）──開鑿隧道──設(shè)計(jì)“人”字線路。
�。�、回顧全文，思考問題：
這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。
�。�、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。
詹天佑教案11
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。__以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。__層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)__的思想感情。
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
�。薄熒涣髡n外資料：
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）
�。�、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
１、速讀課文，理清脈絡(luò)：
學(xué)生速讀課文，找出__中的`具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。
�。�、分組合作，問題探究：
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�、乓プ【唧w事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、匯報(bào)交流，深悟感情：
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘__內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)__思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
�。�、學(xué)生練筆：
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。
詹天佑教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、初步了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的愛國精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、孩子們，在品社課為我尊重的人“畫像”中，很多同學(xué)都寫上了這個(gè)名字——詹天佑(板書)
2、誰能用一句介紹一下詹天佑呢?
他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。
二、同學(xué)們，對(duì)詹天佑有了初步的了解!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書P28，讓我們一起與詹天佑近距離的接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采吧。
首先檢查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們邊聽同學(xué)的朗讀邊找出課文的中心句
1、邊讀邊糾正讀音
2、找出課文中心句
3、出示“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，請(qǐng)縮句
詹天佑是哪方面的工程師，請(qǐng)從文中找(第一自然段)修筑鐵路
他又是怎樣的一位鐵路工程師呢?請(qǐng)找出修飾詞(板書：愛國杰出)
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、從為什么說看出詹天佑是一位“愛國的工程師”請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，找出相關(guān)的語句。
2、找好的`同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在我們小組合作，請(qǐng)把你找到的語句與小組的同學(xué)分享，盡量每個(gè)同學(xué)都說出自己的獨(dú)特的看法。一個(gè)同學(xué)其他同學(xué)聽，可以相互補(bǔ)充。5分鐘后請(qǐng)小組匯報(bào)!
A、當(dāng)時(shí)清政府剛提出修筑的計(jì)劃……爭(zhēng)持了好久得不到解決
B、憤怒，修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳?而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!
是啊，帝國主義者的嘴臉多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎?
C、當(dāng)我讀到“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢!”
D、屈辱!因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
E、這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎?
他們看不起所有中國人，看不起整個(gè)中國!是啊，這是對(duì)中國國格的侮辱!讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。(生齊讀)
F、當(dāng)我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的
G、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)我們國家當(dāng)時(shí)科技落后，沒有經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑。詹天佑卻臨危受命，面臨著巨大的壓力，有沒有猶豫?有沒有放棄?師：有沒有動(dòng)搖?
H、從哪句話看出來?“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！�
I、在修筑鐵路的過程中，遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。而且會(huì)使中國工程師失掉信心。
如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。
J、正是憑著這顆熱忱的愛國之心，京張鐵路不滿四年就全線竣工。
四、教師總結(jié)：同學(xué)們，詹天佑的愛國精神深深留在了我們心中!
讓我們深情地呼喚他的名字，這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字。
讓我們崇敬地呼喚他的名字，這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字。
讓我們自豪地呼喚他的名字，這是值得每一個(gè)中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字。
(面對(duì)詹天佑的愛國情懷，你有什么想法，有什么感受?請(qǐng)用筆寫下來)
五、在修筑京張鐵路時(shí)遇到什么困難呢?他是怎樣解決的呢?為什么說他是一位杰出的工程師呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
詹天佑教案13
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對(duì)中國人民的蔑視，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
〖教學(xué)目的要求
１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
２、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
３、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。�、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教給學(xué)生通過“讀──說──畫──說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
�。薄�(dǎo)語激趣：
�。保梗埃的�，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
�。ò鍟n題。）
２、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
二、導(dǎo)讀全文
１、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書：杰出、愛國
�、� “杰出”是什么意思？
⑶ 詹天佑的突出成就是什么？
�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。
⑴ 學(xué)習(xí)第二段：
�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？
板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國際形勢(shì)如何？板書：阻撓。
�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
�、� 把“要挾”放在句子中理解。
�、� 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
�、� 面對(duì)帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
�、� 學(xué)習(xí)第三段：
① 瀏覽第三段，并分層。板書：
勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。
�、� 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的'、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請(qǐng)學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。
第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要這樣開鑿隧道。
�。ㄍㄟ^讀──說──畫──說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）
�、� 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：
提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。
板書：
當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語言文字的訓(xùn)練。
�、� 學(xué)習(xí)第四段：
�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦堪鍟夯負(fù)�、�?zhēng)氣。
�、� 如今，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
通過教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
詹天佑教案14
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過《長(zhǎng)城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）
二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時(shí)
勘測(cè)線路
杰出：開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的`方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報(bào)。
匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會(huì)）
2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
�。ㄔ趨R報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）
六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。）
七、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。
八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）
詹天佑教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，質(zhì)疑問難。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3、教師補(bǔ)充介紹。
4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
（一）學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。
2、說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。
3、辨析形近字：
撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）
澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 會(huì)（ ） 漿（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
�。� ） 駿（ ） 渺（ ）
�。ǘ┏踝x課文，質(zhì)疑問難
1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。
3、小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問題記錄下來。
4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。
�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
�。�3）教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起�。�
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)的“杰出”和“愛國”。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
�。ǹ睖y(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）
（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
�、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？
�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會(huì)的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。
�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
�、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）
③引導(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）
�、垩菀谎�。
教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。
�、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。
�、芙處熜〗Y(jié)。
勘測(cè)線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的'愛國工程師。
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。
�、冽R讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力。
課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動(dòng)
1、試畫一個(gè)示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2、查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡(jiǎn)介。
提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語言要求簡(jiǎn)練、清楚。
參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。
4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語氣等。
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