[實用]科學教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　【設(shè)計意圖】

　　我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽，孩子看到我們練習時嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學習型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進行簡單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設(shè)計了《紙牌變變變》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學習變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學習和游戲的.快樂。

　　整個環(huán)節(jié)設(shè)計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu)，讓孩子通過自己的探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的方法，逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗和能力。

　　【活動目標】

　　1、嘗試用多種方法進行紙牌建構(gòu)。

　　2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。

　　【重點難點】

　　1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)

　　2、搭建中遇到困難是否能及時解決

　　【活動準備】

　　PPT、紙牌

　　【活動過程】

　　一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。

　　師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌

　　重點提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。

　　小結(jié)：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。

　　追問：除了折還有什么不同的方法嗎？

　　小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。

　　二、探索疊高——讓紙牌變高的方法

　　提問：接下來要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？

　　師：現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢伞？纯凑l的方法和別人不一樣。

　　觀察要點：

　　（1）是否能疊高

　　（2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。

　　交流分享：

　　提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？

　　小結(jié)：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)

　　三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)

　　1、欣賞作品

　�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）

　　師：今天我還帶來了一些

　　提問：

　　（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。

　�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。

　　師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測引出粘貼)

　　小結(jié)：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。

　　2、合作建構(gòu)

　　引導語：今天我們也來當小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。

　　觀察重點：

　　1、能運用哪些不同方法建構(gòu)

　　2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決

　　交流分享：

　　提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。

　　小結(jié)：學會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。

　　四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法

　　指導語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。

　　你們知道我是怎么搭的嗎？

　�。ǔ鍪疽曨l）

　　小結(jié)：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。

　　下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。

　　【活動反思】

　　1、整節(jié)課指導語小結(jié)語較為清晰，每個環(huán)節(jié)都能緊扣活動目標，層層遞進的進行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、

　　2、對于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個體的差異和學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3、與孩子有互動，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現(xiàn)自己的想法。

　　4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構(gòu)的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形和用途。（肥皂的顏色、形狀、氣味，肥皂可以去污。）

　　2、學習運用各種感官感知多樣的肥皂。

　　3、通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、為每組幼兒準備形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等。吹肥皂泡瓶若干，盛水臉盆幾只作洗手用。

　　2、操作卡片“請你涂顏色”。

　　活動過程

　　1、引導幼兒觀察肥皂的特征，學習運用各種感官感知多種多樣的'肥皂。

　　“桌上有許多肥皂，請你們看看、摸摸、聞聞，然后告訴大家你的以現(xiàn)�？赐暌粔K后可以拿另一塊肥皂觀察。”“請你說說肥皂是什么樣的？”（這是肥皂，要求幼兒說出名稱。肥皂有圓、長方、橢圓等各種形狀；有香味、藥味、肥皂味、……有紅、綠、黃、白等顏色。）

　　2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的用途。

　　“現(xiàn)在你們用肥皂洗手�！保▎�發(fā)幼兒洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么變化）幼兒洗完手后，教師問：“你們發(fā)現(xiàn)有什么變化？”（手洗干凈了，水臟了。肥皂能幫你把手上的臟東西洗掉。）“肥皂還有什么用處呢？”（可以洗衣服、洗澡，藥皂還能消毒……）“想一想，你們還可以用肥皂干什么？”（吹泡泡）“現(xiàn)在我們請幾位小朋友來吹泡泡，大家看誰吹得大，吹得多！”（使小朋友在歡樂中結(jié)束活動）

科學教案 篇3

　　教材分析：

　　“地表緩慢變化”單元是在上學期學習了“地表劇烈的變化”單元的基礎(chǔ)上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復雜，對只有短短幾十年生命歷程的人類生命個體來說，是無法觀察到其變化的全過程的。因此，本課將引領(lǐng)學生對引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進行想象、分析、嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應的模擬試驗，逐步使學生感悟各種自然力量對地表的作用與影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量作用的結(jié)果，是一個不斷進行、永不停息的復雜過程。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性。適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界、欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

　　學情分析：

　　在五年級上冊“地表劇烈的變化”單元的學習中，學生已經(jīng)利用多種方式，探究了由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的不斷作用與平衡所導致的地球表面的板塊運動、造山運動以及地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象。已基本掌握了一些探究方法，對探究活動的基本過程也有了一些總體的認識。山村的學生對形態(tài)各異的山脈都會或多或少的、或直接或間接的有所了解。同時他們對“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉(zhuǎn)化的會非常感興趣。

　　設(shè)計理念：

　　作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務(wù)。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學，因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學目標：

　　1、科學探究目標

　　能有根據(jù)的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點。

　　用模擬試驗的方法驗證巖石破碎的假設(shè)。

　　能通過分析模擬試驗的結(jié)果推測出使巖石破碎的各種因素。

　　2、情感態(tài)度與價值觀目標：能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。

　　3、科學知識目標

　　能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

　　能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

　　教學重點：

　　指導學生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。

　　教學難點：

　　設(shè)計模擬試驗驗證巖石破碎的假設(shè)。

　　教學方法：

　　實驗探索法

　　設(shè)計思路：

　　激趣導入——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實踐操作——得出結(jié)論——拓展延伸——評價總結(jié)

　　教學材料：

　　教師準備：不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風化作用視頻材料。

　　學生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。

　　教學過程;

　　一、提出問題

　　1、談話：同學們喜歡美麗的山川嗎？那么就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風光。

　　2、多媒體出示：山脈風光，學生欣賞后說說感受。

　　3、師：這壯美綺麗的山脈風光，讓我們贊不絕口，那它原來就是這樣的嗎？

　　4、學生思考回答。

　　5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的嗎？今天學習《山脈的變化》一課。（板題）

　　6、師：由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導致地殼板塊運動形成山脈，除了非常神奇的地球內(nèi)部自然力量外，還有一些來自地球外部的自然力量對山脈進一步塑造，使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變化的自然力量。

　　【多媒體再現(xiàn)自然美景，喚起學生對山脈已有的認識，激發(fā)學生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現(xiàn)兩種山脈的特點，便于學生觀察比較�！�

　　二、猜想假設(shè)

　　1、師：山脈形成的時間是各不相同的，大家看下面兩張不同的山脈照片，說說這些山在外形上有什么不同呢？

　　2、學生觀察、描述兩種山脈在外形上的特點。（有的險峻陡峭，有的起伏平緩。）

　　3、師：你們觀察得很仔細，（指向圖片）同學們猜一猜像這類起伏比較平緩的山脈大約形成于多少年以前？（學生猜測。）

　　【學生不一定能夠猜對，目的是為了進一步激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛�！�

　　4、師：同學們，山脈占地球陸地的.面積不足五分之一，像這類起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前，我們稱它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類陡峭、險峻的山脈大概形成于6000多萬年以前，我們稱它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。

　　5、師：同學們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和學過的知識大膽猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的老年山脈的呢？請同學們大膽猜測，并說出你的理由、根據(jù)。

　�。ǘ嗝襟w出示設(shè)計提示：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過程是極其緩慢的。）

　　【學生在以往的科學課中已經(jīng)學習了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當中見到過玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長使地面凸起……這些都有可能成為學生猜想的理由的依據(jù)。】

　　6.大膽猜想。

　�、賹W生認真思考，自己做出猜想。

　�、诮M內(nèi)討論：先各自說一說自己的猜想，討論是否有切實、合理的依據(jù)，從而去除一些不切實際的猜想，然后把本組的討論結(jié)果記錄下來，以便交流。

　　7.交流猜想。

　�、俑餍〗M交流猜想，并說一說猜想的依據(jù)。

　　（教師適時啟發(fā)學生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量，并以“你是怎么想的？你為什么這樣想？”追問學生猜想的理由。）

　　②教師以板書整理學生的發(fā)言。

　　學生可能會想到的因素有

　　a.溫度的影響。

　　b.水的作用。

　　c.生物的作用（如植物根的生長）。

　　d.其他物質(zhì)的腐蝕作用（如酸）。

　　c.風的力量

　　【通過猜想讓學生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實驗方案的確定更有針對性。但學生的猜想是有限的，教師要根據(jù)學生的猜想情況進行適當補充或提示，學生的猜想是一個發(fā)散與集中的過程。讓學生將自己的假設(shè)與其他同學交流，可以進一步補充和完善自己的假設(shè)。】

　　三、設(shè)計方案

　　1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對不對呢？用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學生會想到用實驗的方法來證明。）請每組設(shè)計出自己的實驗方案。

　　（多媒體出示設(shè)計提示：①根據(jù)猜想首先確定自己的研究題目，可以選擇一個或兩個題目。

　　②根據(jù)自己的猜想和生活經(jīng)驗設(shè)計一個模擬實驗。（注意：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是山脈變化的主要原因，而且?guī)r石的破碎是個十分緩慢的過程，想想應該選擇什么樣的材料，模擬什么樣的環(huán)境？）

　　③你準備如何操作實驗？實驗中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能說明什么？）

　　2、學生開始小組研究、設(shè)計，師巡回指導。

　　【學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗，懂得用實驗的方法證明一些猜想。為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設(shè)計，對實驗結(jié)果進行預測�！�

　　3、交流實驗方案

　�。�1）、引導學生在小組內(nèi)交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1~2個模擬實驗方案。

　�。�2）、全班交流方案。將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現(xiàn)相互啟發(fā)、取長補短、完善自己方案的目的。

　　（可適時引導學生從以下幾方面對實驗方案進行評價：是否有明確的模擬對象、模擬實驗材料的選取是否恰當、實驗中是否存在危險、應采取什么安全措施……）

　　【讓學生在與他人交流中養(yǎng)成相互評價的習慣，這樣一方面可以使方案趨向科學，另一方面可以使學生之間相互取長補短，養(yǎng)成科學的行為和習慣�！�

　　4、確定小組實驗內(nèi)容

　　師：剛才同學們設(shè)計了這么多方案，下面咱們根據(jù)這節(jié)課時間和分組實驗材料看一下哪個方案比較適合咱們今天課上完成？

　　【學生想象力豐富，一定會設(shè)計出多種模擬實驗方案，由于時間和材料因素，一節(jié)課不可能把這么多模擬實驗都做一遍，這時教師有必要引導，讓學生比較選擇出適合本節(jié)課堂上完成的方案�！�

　　那我們就一起來驗證一下溫度變化會不會對山脈的變化構(gòu)成影響，關(guān)于其他猜想可以利用課下時間再做實驗驗證。

　　四、實驗探究

　　1、學生小組實驗。

　　師：下面請同學們按照剛才設(shè)計的方案驗證自己的猜想，在研究過程中，注意以下幾點

　�、偾�萬要注意安全！

　　②小組合作實驗，要分工明確，仔細觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄單的填寫。

　�、弁ㄟ^觀察實驗現(xiàn)象，你想到了什么？

　　2、教師巡視指導，參與學生的實驗，幫助有困難的小組。（填寫記錄單）

　　【學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結(jié)論提供事實依據(jù)。】

　　五、交流總結(jié)。

　　1、請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把其他小組的研究與木組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。（教師相機板書）

　　【匯報中，引導學生注意傾聽，同時提醒學生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現(xiàn)合作交流的學習理念�！�

　　2、通過剛才的研究，你認為使巖石發(fā)生變化的自然力量都有哪些？（教師板書學生們得出的結(jié)論）

　　3、揭示風化作用。

　　師：同學們，剛才通過實驗驗證，和觀看老師的實驗我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結(jié)冰膨脹是造成山上巖石破碎、山脈變化的原因，其實還有很多其他原因也會對山脈的變化造成影響。請同學們看大屏幕！（多媒體出示風化作用即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……）

　　【利用視頻這樣一個清晰直觀的工具，可以使學生對上課未猜想到的因素和未能親自驗證的猜想進行補充，也是對學生課堂探索的一個總結(jié)和完善，有利于學生形成一個完整的知識體系。】

　　4、得出結(jié)論。

　　溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……

　　六、拓展延伸

　　1、你現(xiàn)在能知道山脈變化的原因了嗎？

　　2、認識蘑菇石

　　設(shè)計實驗、解釋形成原因。

　　3、課下完成實驗2結(jié)冰對巖石的破壞作用。

　　【恰當引導學生課下進行拓展活動，利用學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，使學生的科學探究興趣及各項探究能力持續(xù)發(fā)展�！�

　　七、評價總結(jié)

　　1、自我評價

　　1、我能從多個角度猜想使山脈發(fā)生變化的自然力量。

　　2、我能認真思考，積極發(fā)言、合作、交流。

　　3、我能設(shè)計一項模擬實驗，并獲得成功。

　　4、我學到的內(nèi)容是（ ）。

　　2、總結(jié)

　　多種內(nèi)外力作用引起的地球物質(zhì)運動不斷地改變著地球表面的形態(tài)，今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態(tài)的過程。

　　除了山脈，地球上還有很多不同種類的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎么形成的呢？它們的變化會受到什么因素的影響呢？請同學們課下多搜集一些資料、圖片，今后的科學課上我們會繼續(xù)研究，探索。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1．認識影子并了解不同時間影子的不同形態(tài)。

　　2．愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

　　活動準備：

　　1.選擇一個晴朗的天氣。

　　2．有一只小熊及小熊的影子（不同時間）的圖片。

　　活動過程：

　　1．猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

　　謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

　　提問：小朋友，猜一猜，這個好朋友是誰呀？（影子）游戲：找自己的影子。

　　2.找小熊影子的位置。

　　教師依次出示小熊不同時間影子的圖片，請幼兒說一說小熊的影子在小熊的什么位置，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

　　提問：為什么小熊的`影子一會兒在前面，一會兒在后面，一會兒又在旁邊呢？

　　教師小結(jié)：影子的變化和太陽的位置有關(guān)。

　　3.通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同時間影子的不同。

　　提問：小朋友們知道在一天中什么時間的影子最長？什么時間影子最短嗎？

　　可請幼兒看書回答，也可自己嘗試觀察后做記錄。

　　4．手影游戲。

　　教師組織幼兒玩手影游戲（如孔雀、螃蟹、蘋果、狼），進一步了解光與影的關(guān)系。

科學教案 篇5

　　一、萊博瑞幼兒園科學小實驗：針筒水壓機

　　二、活動目標：

　　（一）認知目標：水流動的速度跟壓力的大小有關(guān)。

　�。ǘ�）技能目標：

　　1、幼兒通過對針筒水壓機的安裝，鍛煉幼兒手部的小肌肉的發(fā)展。

　　2、利用游戲的趣味性，增強幼兒對科學活動的興趣。

　　三、探索要點：怎樣才能讓水流變快、變慢；探索路徑：出示兩個針管，問這兩個材料怎樣做實驗（幼兒分散回答）問：怎樣才可以讓小針管里的水到大針管里。（引導說出膠皮管）；興趣點：水從針筒流到另一個針筒里；重點：水流動的速度跟壓力的大小有關(guān)；難點：幼兒使用針管的方法、用膠皮管連接兩個針管。

　　四、準備材料：

　�。ㄒ唬┯變翰牧希鹤⑸淦�2個、膠皮管1根、色素

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1、教師：小朋友還記得我們以前做的小實驗嗎？（復習操作過程、原理）

　　2、出示本節(jié)課所需材料。

　　教師：小朋友你們看這些材料寶寶怎樣和我們一起做實驗。

　�。ǘ�）活動進行中

　　1、材料探索、感知材料

　　教師出示注射器，請幼兒觀察并說一說，在哪里見過，那么跟醫(yī)生用的打針的注射器有什么不同，如：沒有針頭。

　　教師再出示膠皮管，請幼兒摸一摸，說說它能干些什么？出示色素（注：提示幼兒色素的安全性）

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

　　先將色素調(diào)成色素水，在把一個注射器里吸入色素水，然后連接膠皮管，在膠皮管的另一邊連接沒有吸色素水的注射器。

　　3、總結(jié)：當推動針同時，我們給水一個壓力，水是液體的，遇到壓力后就會向另一個方向流動，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。

　　（三）互動課堂

　　請幼兒先自由推動活塞，然后等幼兒熟練操作后，進行比賽，看看誰的流動得快。

　　（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評

　　1、總結(jié)：當推動針同時，我們給水一個壓力，水是液體的，遇到壓力后就會向另一個方向流動，壓力越大，流的越快，壓力越小流的.越慢。

　　2、提問：書中科學知多少部分：

　　（1）水是什么狀態(tài)的?(液態(tài))

　　（2）水遇到針筒給的壓力時發(fā)生什么現(xiàn)象?(流動)（3）要想讓水流的快,可以怎么做?(給它一個較大的壓力

　　3、作品展評

　�。�1）請幼兒到前面給其他幼兒展示一下自己的水壓機是怎樣工作的，并簡單說一說原理。

　　（2）上節(jié)課家庭實驗室的活動內(nèi)容，溶解實驗，將結(jié)果與其他幼兒分享，教師及時給與表揚和鼓勵。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　回家后，在家長的幫助下，在兩個針筒里注入不同顏色的水，推動針筒，觀察現(xiàn)象，并請家長幫忙記錄下來。

　　（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

科學教案 篇6

　　設(shè)計意圖

　　中國的茶文化是我國的代表特色之一，而家鄉(xiāng)安康的茶文化也是淵源流長，幼兒園的孩子們對茶的認識不多，這次學習通過看、聞、品，讓孩子對三種茶有了初步的認識，看——看茶葉在未泡水和泡了水以后狀態(tài)、色澤的變化，聞——茶葉的香味，品——感受幾種茶葉的口味，全面地讓孩子感知了解。

　　活動目標

　　知道家鄉(xiāng)盛產(chǎn)茶葉。

　　在觀看茶葉制作過程和飲茶的過程中感受中國的茶文化。

　　活動準備

　　各種茶葉若干、杯子、透明茶壺等

　　茶葉制作過程PPT

　　活動過程

　　1、觀察茶葉，小組交流

　�。�1）請幼兒拿出家里帶來的茶葉，看一看，聞一聞，互相說以自己帶來的茶葉的名稱，是什么地方產(chǎn)的，是什么樣子的，它的味道怎么樣。

　　（2）教師給每組幼兒提供綠茶、紅茶和花茶，請幼兒看一看、聞一聞，說一說三種茶葉的不同。

　�。�3）小結(jié)。

　　2、出示PPT

　　教師講解，幼兒了解茶葉的制作過程

　　3、品茶

　　教師給每組幼兒分別倒一點綠茶和紅茶，請幼兒觀察顏色、聞清香，然后品嘗，說說喝兩種茶的不同感覺。

　　教師沖泡茉莉花茶，請幼兒品嘗，說說和錢兩種茶有什么不同。

　　4、小結(jié) 活動反思

　　孩子們學習的興趣濃厚，也調(diào)動了孩子的基礎(chǔ)經(jīng)驗，看到過爸爸、媽媽喝茶，和今天的'學習聯(lián)系后也有一些自己對茶的認識。這里將茶道的展示添加并放在延伸環(huán)節(jié)是讓孩子將對茶的認識的延續(xù)，激起他們新的學習的欲望。

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