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大班數(shù)學(xué)教案

時間：2023-08-01 12:17:22 教案我要投稿

【優(yōu)秀】大班數(shù)學(xué)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】大班數(shù)學(xué)教案

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動區(qū)分單雙數(shù)。

　　2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

　　3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與數(shù)學(xué)活動。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個。

　　活動過程：

　　1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了……播放ppt課件（幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…..7），噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊吧。

　　2、集體活動：繼續(xù)觀看ppt課件

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個兩個排的隊）

　�。�2）請集體、個別幼兒兩個兩個數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：

　　畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個兩個圈起來了？

　　哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，被全部圈完了？是那幾個數(shù)字？

　　哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個數(shù)字？

　�。�4）引導(dǎo)幼兒回答后教師：

　　像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

　　教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數(shù)，數(shù)到最后總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)。

　　像2、4、6、8、10兩個兩個地數(shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

　　b、10以內(nèi)有5個單數(shù)，有5個雙數(shù)。

　　c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。

　�。�5）簡單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

　　小朋友你們告訴老師，你有幾個名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

　�。�6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

　　3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　�。�1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）

　�。�2）練習(xí)卡操作活動

　　（3）集體游戲：單數(shù)自己抱自己，雙數(shù)找個朋友抱一抱。

　　活動延伸：

　　幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。

　　活動反思：

　　1、我能熟悉教材，教學(xué)思路清楚，課前準(zhǔn)備充分。

　　2、根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的.生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品，孩子們的思維也由此得到了鍛煉，在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

　　3、對于個別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位，以后我要多幫助這些孩子。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　【活動目的】

　　1．引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動中，學(xué)習(xí)5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

　　2．發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1．小盤每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

　　2．二套練習(xí)紙每人各一份。

　　3．教師用范例表各一份。

　　4．?dāng)?shù)形小方塊若干。

　　5．鉛筆每人一支。

　　【活動過程】

　　一、幼兒第一次嘗試

　　1．幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤里撒，看看瓶蓋有幾個朝上，幾個朝下?(邊撤邊做記錄)

　　能力強(qiáng)：用鉛筆寫在記錄紙上。

　　能力弱：用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。

　　2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3．討論：

　　(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?

　　(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

　　4．小結(jié)：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的`結(jié)果。

　　(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

　　5．延伸活動：

　　(1)可與同伴比比，看誰玩出的方法最多?

　　(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰玩出的方法最多?

　　二、幼兒第二次嘗試

　　1．幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請幼兒將其補(bǔ)填完整。

　　提示：

　　(1)觀察表格中的不同點(diǎn)。(圓點(diǎn)與數(shù)字的區(qū)別)

　　(2)按照表格中圓點(diǎn)與數(shù)字的提示，正確填寫。(若表中的第一行是圓點(diǎn)，則下面的空格也用圓點(diǎn)表示，若表中的第一行是數(shù)字，則下面的空格也用數(shù)字表示)

　　2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　能力強(qiáng)：用筆直接記錄于紙上。

　　能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數(shù)形小方塊表示。

　　3．討論：請個別幼兒在范例表中進(jìn)行操作，并要求全體幼兒驗(yàn)證。

　　三、講評、小結(jié)幼兒活動情況

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　設(shè)計意圖

　　5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎游戲開展宣傳活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動。

　　活動目標(biāo)

　　1.感受概率，正確認(rèn)識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)推理，會對事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說明理由。

　　3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計意圖。

　　活動準(zhǔn)備

　　摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

　　活動過程

　　一、談話引起好奇

　　教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題：你們玩過抽獎游戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢?

　　教師承接孩子的回答，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今天我們也來玩兩個抽獎游戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題到底出在哪兒?

　　二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

　　教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色�？赡軙钢S色，還可能會指著藍(lán)色。)

　　教師：是不是真的會出現(xiàn)這些情況?請A組8個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。)

　　教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會最多，為什么?

　　游戲二：摸球

　　教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。)

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。

　　教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的'猜測)

　　教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過觀察驗(yàn)證自己之前的猜測。

　　三、制作并檢驗(yàn)

　　教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。游戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎?

　　教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

　　幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。

　　請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。

　　四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

　　教師：今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問題，而是設(shè)計的問題。)

　　活動延伸

　　把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解知識點(diǎn)的幼兒。

　　活動反思

　　本活動選材與設(shè)計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

　　活動過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，游戲性強(qiáng)，孩子們動手、動腦、動口機(jī)會多，在活動中的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設(shè)計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。（羅麗娜）

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、在等分水果的過程中，有克服困難的信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　2、理解等分的含義，能按水果的數(shù)量和種類進(jìn)行等分。

　　3、仔細(xì)觀察水果的種類和數(shù)量，并能按要求取放游戲材料。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴教具：購物單2―5，水果卡片32張，實(shí)物4個梨、4個蘋果、2個香蕉，2個大盤子，3個小盤子

　�、朴變翰牧希嘿徫飭�2―6，水果卡片54張

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解種類和數(shù)量這兩個詞的含義，在數(shù)學(xué)活動中，已了解等分的基本含義。

　　活動過程：

　　一、引入。

　　師：今天我們要一起完成幾個任務(wù)――分水果，你們有沒有信心完成任務(wù)?

　　二、通過實(shí)物等分，初步感知等分的含義。

　　1、出示4個梨，進(jìn)行實(shí)物等分，初步了解等分。

　　問：這里有幾個梨呢?請把它們分在兩個盤子里，兩個盤子要一樣多，該怎么分呢?把4個梨分成了幾個和幾個? 兩個和兩個是不是一樣多呢?

　　小結(jié)：像這樣把4分成2和2，就是兩等分。我們完成了第一個任務(wù)，第二盤水果該怎么分呢?

　　2、出示4個蘋果和2個香蕉，按數(shù)量和種類進(jìn)行等分。

　　問：這里有幾種水果呢?這兩種水果各有多少呢?請你把這兩種水果分在兩邊的盤子里，每邊都要兩種水果，每種水果的數(shù)量要一樣多，該怎么分呢?

　　小結(jié)：我們把4個蘋果和2個香蕉分成了一樣的兩份，也就是把他們按種類和數(shù)量進(jìn)行了等分。我們順利的完成了第二個任務(wù)，小朋友們非常的聰明。

　　3、水果的種類和數(shù)量不變，盤子的數(shù)量變了，左邊一個，右邊兩個，按數(shù)量和種類進(jìn)行等分。

　　問：請小朋友觀察，兩邊的盤子怎么樣了?左邊幾個?右邊幾個?同樣是這些水果，請你把這兩種水果分在兩邊的盤子里，每邊都要兩種水果，每種水果的數(shù)量要一樣多，該怎么分呢?

　　小結(jié)：雖然兩邊裝水果的盤子數(shù)量不一樣，但是我們分的水果種類和數(shù)量是一樣的。

　　剛才是老師和小朋友一起來完成的任務(wù)，現(xiàn)在把任務(wù)交給你們自己來完成，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　三、探索購物單

　　2、3，通過操作進(jìn)行水果數(shù)量和種類的等分，理解等分的含義。

　　1、認(rèn)識購物單。

　　2、幼兒探索操作購物單2、3。

　　問：你們的桌上有許多水果購物單，請你拿出購物單2、3，請你把這兩種水果分在兩邊的盤子里，每邊都要兩種水果，每種水果的數(shù)量要一樣多，該怎么分呢?

　　分好的小朋友請舉手。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們很快完成了購物單1，而且完成得非常好，購物單2該怎么分呢?

　　3、驗(yàn)證購物單2，并糾錯。

　　問：①這里有些什么水果?有幾種?②有幾個蘋果?有幾個梨?要把他們分成一樣的兩份，你是怎么分的?

　　請幼兒展示自己的結(jié)果。

　　問：①這邊有幾種水果?另一邊有幾種水果?②這邊有幾個蘋果和幾個梨?另一邊有幾個蘋果和幾個梨?

　　兩邊分得的水果是一樣的。你們非常棒!

　　問：如果一個筐只能放一張卡片，我們該怎么辦呢?請在卡片中找一找，有沒有既有蘋果又有梨的`卡片?

　　4、驗(yàn)證購物單3，并糾錯

　　我們成功的完成了購物單2的任務(wù)，請你把水果卡片整齊的放回到你的正前方。

　　四、操作購物單

　　4、5，能按水果的數(shù)量和種類進(jìn)行等分，同伴間互相檢查等分結(jié)果。

　　師：今天每個小朋友都認(rèn)真的動腦筋，成功完成了任務(wù)，非常了不起，你們愿意，請拿出購物單3、5，將購物單上的水果也分成一樣的兩份，分好以后，請和你旁邊的小朋友相互檢查。

　　五、活動結(jié)束。

　　你們真了不起，有了你們的幫忙，水果超市的生意會越來越好的。鼓勵自己。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、通過猜想、組合，理解圖形之間的關(guān)系。

　　2、大膽想象，嘗試運(yùn)用三角形、圓形、長方形拼出各種圖案。

　　3、體驗(yàn)圖形分、合的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、交互式電子白板及課件。

　　2、電腦若干臺。

　　3、三角形圖片若干。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　1、游戲“身體變變變”。教師說咒語，幼兒變成相應(yīng)的物品。

　　2、師：有一位懶惰的魔法師，他想制作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。

　�。ǘ┙處熤v述故事，初步鞏固圖形的特征。

　　1、教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨�！碧釂枺耗悴聲l(fā)生什么神奇的事情？

　　幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。

　　2、師：看看大狗是用什么變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？

　�。何覀兩磉叺暮诎濉⒋白印�、文具盒……都是由長方形組成的。

　　3、師：誰愿意試一試用正方形、和長方形拼成大狗。請個別幼兒在白板上操作。

　�。ㄈ﹪L試探索圖形之間的轉(zhuǎn)換。

　　1、繼續(xù)講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會飛的`大鳥”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥呢？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒共同完成小鳥的拼圖。

　　3、幼兒探索：你能把三角形和正方形變一變嗎？

　　4、繼續(xù)講述故事至“咱們避開烏鴉群到湖對面去吧”，可是，她們怎么過河呢？

　　5、幼兒探索：用三角形拼成其他圖形。

　�。ㄋ模┯變簞�(chuàng)意拼圖。

　　1、師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過來，阿姨又念了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧。這次，阿姨會變出什么厲害的動物呢，我們也來試一試把。

　　2、幼兒兩人一組，在電腦上進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。

　　3、展示幼兒作品，互相。

　　活動延伸：

　　在數(shù)學(xué)區(qū)的幾何圖形卡片，供幼兒自由拼搭、分合。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)看路線圖，找出最合適的路線。

　　2．體驗(yàn)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　路線圖和記錄紙人手一份

　　活動過程：

　　一、引出課題：

　　周彥妤病了很長時間了，我們都很想去看看她，今天，我們先一起來研究一下怎樣乘公交車去她家。

　　二、看路線圖

　　1．出示路線圖，尋找出發(fā)點(diǎn)和目的地

　　這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，周彥妤的家在哪里嗎？（請個別幼兒到教師路線圖上指出）

　　2．觀察路線的走向

　　(1)這張圖上還有些什么？你們有沒有看不懂的地方？

　　(2)幼兒提出疑問后，教師給予解釋：圖中的數(shù)字是指車的編號，例如“1”就是指1路車；在標(biāo)數(shù)字的地方是車站，可以上下車或轉(zhuǎn)車。

　　3．尋找路線

　　(1)提出要求：在小地圖上找一找，一共有幾條路線可以到達(dá)周彥妤的家？并記錄在紙上。

　　(2)請一個小朋友示范來找路線，并記錄在紙上。

　　(3)幼兒操作后，集體交流。

　　三、選擇路線

　　1．找出最近的路線

　　(1)猜測：在這3條路線里，你們認(rèn)為那條路線最近？你是怎么知道的`？

　　(2)教師數(shù)格子驗(yàn)證

　　(3)幼兒操作后，比較哪一條路線最近。

　　2．找出最省錢的路線

　　(1)出示每路車的票價：1路車3元；2路車3元；3路車3元；4路車4

　　元；5路車5元；6路車5元；7路車6元；8路車5元。

　　(2)哪一條路線最省錢？為什么？

　　(3)幼兒集體計算每一條路線所需要的錢，教師記錄在紙上，進(jìn)行比較。

　　四、延伸活動

　　請小朋友找出“幼兒園到公園”“家到動物園”的幾種路線，并找出其中最近和最省錢的一種方法，并記錄到紙上。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

　　2．初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

　　（2）幼兒每人一個小筐子，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

　�。�3）分組活動材料：

　　A、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；B、桌上擺放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；C、桌上擺放３個玩具碗，大小、顏色不同；D、桌上擺放４個蘋果，大小、顏色不同。

　　（三）活動過程：

　　1．教師邊操作實(shí)物邊描述。

　　師：我先買了１個小熊玩具，又買了１個小老虎玩具，我一共買了２個玩具。剛才老師怎么說的？請小？請小朋友照著老師說也來說一說。

　　教師出示４個蘋果，用同樣的'方法進(jìn)行描述。

　　2．幼兒根據(jù)自己框子里的玩具，學(xué)習(xí)描述。

　�。�1）幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。

　�。�2）師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說？

　　3．教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上，仿編加法應(yīng)用題。

　�。�1）師：如果把"一共有３輛汽車"變成一個問題問大家，應(yīng)該怎么問？（一共有幾輛汽車？）（2）提出要求：請小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

　　（3）幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。

　�。�4）師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應(yīng)用題的？

　　4．幼兒分組活動，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

　　介紹各組材料：

　　第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；第二組：桌上擺放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第三組：桌上擺放３個玩具碗，大小、顏色不同；第四組：桌上擺放４個蘋果，大小、顏色不同。

　　玩法：兩人一組，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個編，一個聽，然后交換角色，繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn)，編另外一道加法應(yīng)用題。

　　幼兒分組自由編加活動應(yīng)用題。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。

　　師幼分享交流：你選用什么玩具？怎么編題的？

　　（四）活動延伸：

　　區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。

　　生活活動：鼓勵幼兒利用周圍環(huán)境中的事物編加法應(yīng)用題。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還剩”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、兩組圖片。

　　2、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

　　3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第１９頁。

　　【教學(xué)過程】

　　1、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)５的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。

　　2、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

　　教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）

　　飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？

　　教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）

　　教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）

　　師：這個算式表示什么？（可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。）

　　師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。

　　——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。

　　——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　——師：你的算式是怎么擺放的'？這個算式表示什么？（引導(dǎo)幼兒說出算式及符號所表示的含義。）

　　——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3

　　3、列式計算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。

　　師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。

　　——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　——師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗(yàn)證。）

　　4、活動延伸，小動物吃東西。

　　師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？

　　師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）

　　個別幼兒回答，集體驗(yàn)證。

　　師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗(yàn)證。）

　　——同樣方法引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證其他幾個算式。

大班數(shù)學(xué)教案篇9

　　設(shè)計意圖：

　　本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減。

　　2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會解決生活中的簡單的加減問題。

　　3、能根據(jù)分合式說出加減法算式。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=5 3 2=5

　　5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.

　　教學(xué)過程: