科學(xué)活動(dòng)教案錦集[7篇]

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)背景：

　　洞洞隨處可見，家里、學(xué)校、馬路上、公園和自己身上都有，通過這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。旨在引起幼兒對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，提升幼兒對(duì)洞洞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望，嘗試用身體變出洞洞，與同伴合作并體驗(yàn)玩洞洞的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂趣。

　　2、初步了解各種洞洞的用途。

　　3、嘗試合作解決問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　襪子、彩紙、皮球、《甩蔥歌》音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：想想、說說自己發(fā)現(xiàn)的洞洞。

　　1、引出洞洞：用實(shí)物引出洞洞。

　　出示玻璃杯：這是什么？我們可以用它來做什么？（中間能裝水的部分有個(gè)洞洞。我可以把我的手，放進(jìn)洞洞里，你們也來試一試。這種洞洞是可以用來裝東西的。）

　　2、（出示襪子）師：這是什么？襪子上有洞洞嗎？（找一名幼兒上前示范）洞洞在哪里？這個(gè)洞洞是做什么用的？

　　3、師：穿襪子的時(shí)候，我們的.小腳丫，要從這個(gè)洞洞鉆進(jìn)去。小腳丫鉆進(jìn)洞洞，真暖和。小手也來鉆洞洞，真呀真好玩。

　　4、（出示彩紙）師：這是什么？它有洞洞嗎？可不可以變出洞洞？（旨在讓幼兒觀察彩紙，引導(dǎo)幼兒想辦法變出洞洞）

　　5、教師放輕音樂：寶貝們，我們活動(dòng)室北側(cè)又準(zhǔn)備好的彩紙，大家輕輕走過去，每人拿一張彩紙回來坐好，然后試一試，怎樣能變出洞洞來。（彩紙卷起來，變成望遠(yuǎn)鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞；用手撕幾下，變出一個(gè)洞。）活動(dòng)后把紙寶寶送回家（放到準(zhǔn)備好的筐里）。

　　二、說說生活中的洞洞：在我們生活的周圍，也有許多洞洞，我們來找找看。

　　1、先看看活動(dòng)室里什么地方有洞洞？幼兒每說出一個(gè)地方，教師要追問：它有什么用處？班級(jí)里有沒有洞洞？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想）（預(yù)案：廁所蹲坑、洗手池、水龍頭、下水道、拖把池、窗戶：風(fēng)婆婆和太陽公公穿過的地方、門、電視機(jī)上的插口、電插排）這些洞洞都有自己的用處，我們不能隨便動(dòng)它，要注意安全。

　　2、除了活動(dòng)室里，哪里還有洞洞呢？（街道上：下水道、老鼠洞、螞蟻洞。）

　　3、找一找我們的身上有沒有洞洞？（袖口、褲腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚臍等等）分別說說有什么用處？（預(yù)案：耳朵聽聲音；鼻孔呼吸；嘴巴可以說話、吃東西。）當(dāng)說到嘴巴時(shí)，可以讓幼兒把洞洞變小，并找到一名幼兒上前面示范。

　　小結(jié)：寶貝們真能干，找出了那么多的洞洞，這些洞洞有的大，有的小，我們要保護(hù)好它們，不能隨便挖洞洞。

　　三、游戲一：《超級(jí)變變變》

　　1、你們能用我們的小手變出洞洞來嗎？（拇指食指碰一碰，變出一個(gè)洞；小手胸前圍一圍，圍成一個(gè)洞。）

　　2、寶貝們真棒，球?qū)殞氁瞾砗臀覀冏鲇螒蛄�，你們能變出洞洞，讓球�(qū)殞氥@過去嗎？仔細(xì)動(dòng)腦筋想一想。（寶貝們聽老師的口令：“超級(jí)變變變”，自己變出各種洞洞，讓小皮球來鉆�！靶∈中厍皣�一圍，變成一個(gè)洞；小腳站一站，站成一個(gè)洞；小手頭頂圍一圍，圍成一個(gè)洞……”）只要做出洞洞的幼兒，教師都讓小球鉆過去；有的幼兒做的洞太小了，就引導(dǎo)他做大洞，要記住要領(lǐng)，讓球?qū)殞氥@過去才行。及時(shí)給幼兒鼓勵(lì)的話語：“成功啦”！

　　3、寶貝們太聰明了了，誰有辦法做個(gè)更大的洞洞，讓我可以鉆過去？可以找伙伴幫忙哦。（幼兒合作連成洞洞，老師鉆洞洞）

　　四、游戲二：《貓捉老鼠》（這是幼兒合作變動(dòng)動(dòng)的一個(gè)提升）

　　1、寶貝們手拉手圍成一個(gè)大圓圈，讓幼兒觀察有多少個(gè)洞洞。

　　2、教師介紹游戲規(guī)則：先找兩名幼兒，一位當(dāng)貓，一位當(dāng)老鼠，其他幼兒手拉手，不能松手聯(lián)成員全，并站在原地不動(dòng)。貓是要捉老鼠的，所以，老鼠先鉆洞洞，貓要緊隨其后。老鼠要不停的鉆洞洞，而貓呢，按照老鼠跑的路線去鉆洞洞，直到捉住老鼠為止。（再重復(fù)游戲）

　　3、教師放歡快的音樂，幼兒開始游戲，教師指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)：寶貝們還可以變出更多更大的洞洞嗎，回到家里和爸爸媽媽一起玩“貓捉老鼠”的游戲吧。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大家都知道幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。鞋子是幼兒生活中必不可少的生活必需品，幼兒對(duì)身邊的事物存在著濃厚的好奇心，而幼兒已有能夠區(qū)別大、小的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒區(qū)分大鞋和小鞋，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。從幼兒興趣出發(fā)，搜集家長(zhǎng)的各種鞋子，通過讓幼兒看一看、說一說、送一送，區(qū)分大鞋與小鞋，在觀察中發(fā)現(xiàn)爸爸與媽媽的鞋子的不同特點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)爸爸媽媽鞋子的興趣，并能夠簡(jiǎn)單區(qū)分爸爸的鞋子和媽媽的鞋子，在體驗(yàn)穿大鞋活動(dòng)中，在感受穿大鞋的樂趣之余，讓幼兒知道穿爸爸媽媽的鞋子不方便也不安全，穿自己的最方便。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋�！�—認(rèn)知目標(biāo)

　　2、簡(jiǎn)單區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，用簡(jiǎn)單的詞語描述兩種鞋子的特點(diǎn)�！�—能力目標(biāo)

　　3、體驗(yàn)穿大鞋的`樂趣�！�—情感目標(biāo)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋。

　　幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)而運(yùn)用到生活中，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋與小鞋，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并用簡(jiǎn)單的詞語描述兩種鞋子的特點(diǎn)；體驗(yàn)穿大鞋，說說自己的感受。

　　難點(diǎn)形成原因：由于托班幼兒的語言發(fā)展水平，以及詞語積累能力薄弱，所以我把區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并能夠用簡(jiǎn)單詞語描述鞋子的特點(diǎn)，以及表達(dá)自己在體驗(yàn)爸爸媽媽鞋子后的感受為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙，玩具架3個(gè)，其中兩個(gè)玩具架貼上大小鞋的圖片，爸爸媽媽的圖片。音樂磁帶《大鞋與小鞋》、《天使》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引出主題，認(rèn)識(shí)大與小。

　　通過提問：這是什么？有什么不同？引出主題。結(jié)合已有知識(shí)從大與小，進(jìn)而到大鞋與小鞋這一認(rèn)知。

　　2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分大鞋和小鞋子。

　　通過看一看、說一說、送一送層層遞進(jìn)，讓幼兒掌握區(qū)分大鞋與小鞋這一認(rèn)知能力。

　　3、通過觀察，用簡(jiǎn)單詞語描述爸爸媽媽的鞋子特點(diǎn)。

　　通過提問：媽媽鞋子是怎么樣的��？和爸爸的有什么不同？引導(dǎo)幼兒觀察并表達(dá)自己想法。

　　4、親身體驗(yàn)，找出真正適合寶寶的鞋子。

　　通過親身體驗(yàn)穿大鞋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道寶寶穿自己的鞋子最適合。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1、在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗，敢于克服困難。

　　2、在操作中能與同伴協(xié)商，共同配合解決操作中的困難。

　　3、能積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。

　�。刍顒�(dòng)重點(diǎn)］

　　幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的方法。

　�。刍顒�(dòng)難點(diǎn)］

　　能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、與幼兒共同收集的'材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。

　　2、熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

　�。刍顒�(dòng)過程］

　　1、激發(fā)興趣：

　　教師：前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到保護(hù)作用，把東西固定住，再墊上一些比較軟的材料，就不易摔碎了。

　　出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。

　　2、提出問題：今天請(qǐng)小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　3、猜想并記錄：

　　教師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料？怎么包裝？

　　教師：你們想出了這么多的好方法，咱們?cè)囈辉�，看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

　　4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、容器不能太小，要有足夠的空間填充軟的材料。

　　2、雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。

　　3、填充物要充滿容器，使雞蛋固定。

　　教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

　　5、交流與總結(jié)：你的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣嗎？為什么？

　　6、活動(dòng)延伸：站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)：無色、無味、透明、流動(dòng)。

　　2 、知道水是生命之源，了解水的用途。

　　3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶

　　活動(dòng)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。（打一自然物 水）

　　二、簡(jiǎn)單介紹水的三態(tài)

　　冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài)，夏天天降雨水是水的液態(tài)，開水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊，一會(huì)變成雨水，一會(huì)又變成氣冒出，是不是很有趣呀，那你們想多了解水嗎？好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方？

　　三、探究水的性質(zhì)

　　1、水是沒有顏色的。

　　實(shí)驗(yàn)：分別給三個(gè)杯子盛半杯清水，給其中的兩杯加入不同的`顏料，水馬上變成了不同的顏色，讓幼兒通過觀察比較明白水本來是沒有顏色的，只是加入什么顏料就變成了什么顏色。

　　2、水是沒有味道的。

　　實(shí)驗(yàn)：讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說說有沒有味道，然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行小結(jié)：水是沒有味道的。

　　3、水是透明的。

　　實(shí)驗(yàn)：把一塊石子放入帶有顏色的水杯中，另一塊放入清水中，讓幼兒觀察比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見石子，最后得出結(jié)論：水是透明的。

　　4、水是流動(dòng)的。

　　實(shí)驗(yàn)：用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆，讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的，幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動(dòng)的。

　　四、討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒有了水，我們會(huì)怎樣？廁所會(huì)怎樣？做飯時(shí)會(huì)怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問幼兒：“你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢？”幼兒各抒己見，紛紛發(fā)表自己的意見，老師總結(jié)。

　　五、做律動(dòng)《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒感受過風(fēng)，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、看看說說，風(fēng)在哪里?

　　教師："前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的'朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請(qǐng)幼兒說出記錄的內(nèi)容。

　　小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

　　2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

　　(1)出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考："怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?"

　　(2)介紹各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰想的辦法最多。"

　　(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?""除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來?"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

　　(4)比較風(fēng)的大�。�

　　教師用扇子動(dòng)風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀察："為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)

　　(5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　(1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

　　讓幼兒觀察圖片，說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。

　　(2)請(qǐng)幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。

　　4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵(lì)幼兒自主探索果核的秘密。

　　2、在交流中能注意傾聽，聽懂別人的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)幾種常見的核，知道種子的簡(jiǎn)單生長(zhǎng)過程。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生活中常見的核。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　種子的簡(jiǎn)單生長(zhǎng)過程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種果實(shí)的圖片。

　　2、各種果實(shí)及果核蘋果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。

　　3、故事圖片一套。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 出示果核，引發(fā)興趣

　　1、提問啟發(fā)、幼兒自由議論。

　　（1）這是什么東西呢？教師傾聽幼兒的議論呀，是垃圾，不對(duì)，是核，是籽，這是蘋果核，我在家看到過的'……

　　（2）引出名稱果核：它們長(zhǎng)得怎樣？

　　幼兒自由想象，大膽回答問題。

　　2、提問：果核有用嗎？ 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽回答問題。

　　二、 看懂圖意，了解果核。

　　1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2、幼兒交流對(duì)圖的理解

　　老師輔助提問：樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？

　　3、老師有表情的講述故事。

　　4、教師提問，蘋果發(fā)生了什么變化？小雞呢？

　　三、 剝開果子，探索果核 。

　　1、原來果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？

　　幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，并自由的議論。

　　2、交流找到的果核，看看是誰的寶寶？

　　3、引導(dǎo)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　四、自主商議，繼續(xù)探索 。

　　根據(jù)幼兒興趣去找找果核的媽媽，看看找對(duì)了嗎？

　　游戲活動(dòng)：果核找家

　　這些果核的家在哪里？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對(duì)。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒回家后種果核。

　　附故事：

　　秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，秋風(fēng)輕輕一吹，蘋果隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺。突然，一只蘋果從樹上掉了下來，正好落在小雞的身邊，小雞問：“你怎么啦？”蘋果說： “我長(zhǎng)大了，熟透了，所以才掉了下來�！边^了幾天，蘋果漸漸變成茶色了，軟軟的，象一攤泥，小雞著急說：“你生病啦？”蘋果說：“不，我已經(jīng)是蘋果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽。你明年再到這里，就能見到我的孩子了�！钡搅说诙�年，原來的小雞已變成了神氣的小公雞了，他沒有忘記和蘋果媽媽的約定，等到他再來時(shí)，已發(fā)現(xiàn)在原來的地方已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵小蘋果樹了。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

　　一、說教材：

　　大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹�？墒浅３Ｐ『�們還沒有認(rèn)真欣賞時(shí)，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對(duì)東西充滿了一定的探索研究欲望，對(duì)四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識(shí)欲。所以，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒，整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征，我從認(rèn)識(shí)和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學(xué)的目標(biāo)。

　　1、在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。

　　2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。

　　3、樂意與小伙伴溝通，一同分享探究的過程。

　　4、依照目標(biāo)：我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。

　　三、教學(xué)預(yù)備

　　為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里，我做了下面的預(yù)備：

　　1、選取一個(gè)燦爛的日子。

　　2、教學(xué)課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。

　　四、教學(xué)過程

　　依照孩子的年紀(jì)特征，我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn)，清楚彩虹的來源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。

　　我是讓小孩們?cè)趧?dòng)手操作探究中切身體會(huì)，清楚彩虹情況的來源，戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過程如下：

　　(一)激起孩子的興致。

　　我通過下面三個(gè)小過程來執(zhí)行：

　　1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?

　　2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對(duì)著太陽公公照射。

　　3、說一說自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?

　　我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)，孩子探討的問題肯定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對(duì)著太陽公公照一照”，這樣有意識(shí)的啟發(fā)，叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。

　　(二)清楚彩虹的來源。

　　這一過程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽光照射后構(gòu)成的'，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。

　　(三)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。

　　前一過程的推薦，孩子對(duì)“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒啦，如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會(huì)講：“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問題，讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問題設(shè)定的方式邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作，邊及時(shí)地提出問題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動(dòng)手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法，亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。

　　(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的，并用語言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對(duì)周圍的東西與情況的特征，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望�！弊尯⒆佑谜Z言表述出于己的探究過程與結(jié)果，增強(qiáng)了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動(dòng)手操作法。

　　(五)擴(kuò)展教學(xué)。

　　教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致，并體會(huì)著成功的快樂。

　　這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識(shí)欲，在教學(xué)結(jié)束之后，孩子接著探究，將學(xué)習(xí)到的技能開展使用，已達(dá)到教育的最綜根本目的。

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