幼兒園小班教案必備[5篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、利用科學(xué)圖畫書，初步了解動物嗯嗯的特征及作用。（重點）

　　2、能用語言大膽地描述不同的嗯嗯。（難點）

　　活動準備：

　　ppt、圖書《是誰嗯嗯在我頭上》、動物圖片以及相應(yīng)的嗯嗯圖片人手一份。

　　活動過程：

　　一、出示圖書，引起幼兒興趣。

　　"這是誰��？它頭上有什么呢？""這是誰的恩恩呢？"

　　二、集體看圖書，老師講述故事，引導(dǎo)幼兒認識常見動物的嗯嗯。

　　重點引導(dǎo)幼兒講述幼兒描述嗯嗯的特征。

　　三、教師小結(jié)

　　原來小動物們的嗯嗯大小、形狀、顏色都是不一樣的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圓圓的'、有的是長長的、有的是黃黃的、有的是白白的、有的是黑黑的。

　　四、幼兒操作

　　為小動物匹配嗯嗯，鞏固對動物嗯嗯的認識。

　　1、交代要求

　　2、幼兒操作

　　3、請幼兒將自己匹配好的找一位客人老師說一說。

　　五、活動結(jié)束。

幼兒園小班教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。

　　目標：

　　1．觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2．學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

　　準備：

　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　過程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！

　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

　　師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

　　孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

　　師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來�？梢允褂檬吖�小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　�。墼趯嶒灢僮髑埃�考慮到小班孩子的`能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)�！�

　　二、玩一玩，比一比。

　　師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。

　　孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　�。酆⒆觽冊诨顒舆^程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。］

　　三、講一講，議一議。

　　師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？

　　幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。

　　師：你們有沒有什么不明白的問題？

　　幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

　　師：這個問題要留給小朋友們?nèi)�動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？

　　（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。）

幼兒園小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體的沉浮經(jīng)驗。

　　2.學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

　　3.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　活動準備：

　　每張桌上放有蘋果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水

　　幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干

　　活動過程：

　　一、想一想、猜一猜

　　1.教師導(dǎo)入：老師今天帶來了一些水果寶寶和蔬菜寶寶，你們看，它們都是些誰？請你選擇一樣自己喜歡的'水果或蔬菜。

　　2.師幼交流：請你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶，它的形狀、顏色和大��？

　　3.教師：炎熱的夏天，我們都喜歡游泳，水果寶寶也很喜歡游泳！你們想看水果寶寶游戲嗎？

　　4.引導(dǎo)幼兒猜想：如果把水果寶寶放到水里，它們會怎么樣？

　　5.教師小結(jié)：大家的想法都不一樣，有的覺得是沉下去的，有的覺得是浮起來的，它們在水里到底是怎么樣的呢？你們想知道嗎？

　　二、玩一玩

　　1.教師出示杯子記錄卡：現(xiàn)在我們一起試一試，請你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里，然后觀察一下，把你看到的記錄下來。這是杯子記錄卡，你可以使用我為你們準備的蔬果小圖片和記錄卡，分別把小圖片擺放在水面或水底。

　　2.第一次試驗：幼兒輪流把三種水果放到水盆中進行實驗操作，并記錄，教師巡回觀察，適時指導(dǎo)。

　　3.幼兒完成記錄，在教師引導(dǎo)下運用“沉”與“浮”來表述自己操作的結(jié)果。

　　4.師幼互動：教師把幼兒的操作結(jié)果呈現(xiàn)在黑板，集體驗證。

　　三、講一講

　　1.教師請幼兒把其余的果蔬放到水中，進行操作觀察：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.第二次實驗結(jié)束，幼兒分享其發(fā)現(xiàn)，教師對其操作結(jié)果進行記錄。

　　3.教師小結(jié)：這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。今天，請小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜，再讓爸爸、媽媽準備一大盆水，看看它們哪些是沉下去，哪些是浮起來的，明天來告訴我們好嗎？

幼兒園小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1.在情境中理解兒歌內(nèi)容、欣賞兒歌。

　　2.鼓勵幼兒大膽表述。

　　活動準備：

　　1.大樹、搖籃、小鳥若干。

　　2.音樂：搖籃曲、風(fēng)聲、雨聲。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．師：剛才小朋友在樓下玩得有點累了，讓我們一起到大樹底下休息休息一會兒吧。

　　2．師：你覺得我們小五班的這棵樹高嗎？想和它比比看嗎？

　　3．幼兒和大樹比高矮。

　　二、理解兒歌。

　�。�1）播放搖籃曲。

　　師：聽，大樹在唱歌，仔細聽聽它在唱什么呢？誰睡著了？

　　（2）播放風(fēng)聲和雨聲。

　　師：什么聲音？風(fēng)來了，雨來了，小鳥要被淋濕了，怎么辦呢？

　　三、欣賞兒歌。

　　1．結(jié)合教具，教師完整朗誦兒歌。

　　2．幼兒在大樹下欣賞兒歌。

幼兒園小班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、知道故事中的動物角色。

　　2、有朋友和對朋友有幫助時的快樂。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　活動準備：

　　多媒體課件、照片、《找朋友》的音樂背景。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、出示胖熊的毛絨玩具。

　　2、聽一聽，看一看故事。

　　二、欣賞故事

　　1、第一遍欣賞故事，看多媒體課件。

　　2、小胖熊有幾個氣球，都送給誰了？

　　3、黃色氣球送給誰了？綠色氣球送給誰了？小豬的紫色氣球怎么會破？氣球破了怎么辦？

　　4、第二遍欣賞故事。

　　5、想辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球？

　　6、你們有沒有朋友？是誰？

　　三、看看說說

　　體驗有朋友的快樂，和對朋友有幫助時的快樂。

　　1、出示照片：寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，怎么做？

　　2、出示照片：寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，怎么做？

　　3、游戲：找朋友。（放背景音樂）

　　活動反思：

　　活動應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好等，根據(jù)幼兒的情況來選擇相應(yīng)的活動形式，幼兒的年齡較小，通常是用動作來指導(dǎo)語言的，他們在邊做邊說的過程中，可以使語言得以強化，加深他們對故事的印象，小班的幼兒是好動的，他們注意力集中的時間較短，采用動靜交替的方式，容易保持幼兒的.注意力。

　　不足之處：

　　如在這次的活動中我就采取了與幼兒邊講故事邊做動作的活動形式，讓幼兒在動作表演中 加深對故事的理解；同時在活動中也要為幼兒提供相應(yīng)的材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個比較真實的活動環(huán)境，這樣幼兒也就比較容易投入到活動中去，他們在活動中的興趣也會更高、更容易持續(xù)下去。

　　幼兒的思維是形象直觀的，他們對問題的理解能力只是句子表面所傳達的意思，所以要求教師在提問時，問題應(yīng)該更明確一些、更有針對性。

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