[精品]小學數(shù)學教案6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　教材第72頁、第73頁的例1、2、3題，練習十四第1--3題。

　　教學目標：

　　1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)知識，進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2．使學生熟練地掌握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，會比較熟的大小。

　　3、通過整理和復習，感悟數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，初步學會知識的整理。

　　教學重點：

　　使學生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)知識。

　　教學難點：

　　弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、提問引入

　�。ㄒ唬┗仡欀�識

　　1．課件出示P72情境圖

　　學生提取信息

　　總計人數(shù)10500名運動員

　　花費4.96億英鎊

　　約占總?cè)藬?shù)的3.77％

　　金牌數(shù)約占總數(shù)302枚的八分之一

　　第29屆奧運會出現(xiàn)了25.5％的負增長

　　提問：這些都是什么數(shù)？每個數(shù)有什么含義？完成73頁做一做

　　2．同學們課下都收集了一些數(shù)據(jù)，請你匯報生活中用這些數(shù)的例子，并說說每個數(shù)的具體含義。（學生邊說，教師邊板書）

　　提問：有什么感受？

　　3．請你給這些數(shù)進行分類。

　　好，我們來看這些數(shù)，如果把這些數(shù)分類，可以怎樣分？

　　教師監(jiān)控 1

　　①學生按照整、小、分、百、分類。

　�、谶@些數(shù)叫整數(shù)還可以叫什么？（自然數(shù)）

　　③什么叫自然數(shù)？

　　④自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？

　�、菪�學階段我們研究的自然數(shù)就是整數(shù)，但以我們現(xiàn)在學習的知識來看整數(shù)還不只這些，我們還研究了負整數(shù)。

　�、尴胍幌耄�整數(shù)和自然數(shù)的范圍哪個更大？

　　過渡：這節(jié)課我們就對這些數(shù)的知識進行復習，整理。

　　二、小組合作，整理概念

　�。ㄒ唬┬〗M合作，進行數(shù)的整理

　　出示整理提示

　　1．根據(jù)數(shù)的`特點找到數(shù)之間的聯(lián)系，并用樹形圖的形式進行整理。

　　2．先小組討論它們之間的聯(lián)系，然后分工合作，匯報時要說清整理的理由。

　　3．如果不能夠面面俱到，可以選取一部分數(shù)進行整理。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識掌握圓柱各部分名稱，建立圓柱體空間概念；

　　2.掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，并能具體應(yīng)用。

　　教學重點和難點

　　1.教學重點：推導圓柱體側(cè)面積的計算方法。

　　2.教學難點：圓柱體側(cè)面積公式的推導過程。

　　教學過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�復習準備

　　師：我們已經(jīng)學習了不少幾何圖形。現(xiàn)在看老師手里拿的是什么圖形？

　　生：長方形。

　　師把長方形貼在黑板上。

　　師：面積如何求？

　　生：長方形面積=長寬。（師板書）

　　師又拿出正方形，問相同的問題，然后把這個正方形貼在長方形旁邊。再拿出圓形。

　　師：圓的面積和周長公式是什么？給什么條件能求出圓的面積和周長？

　　然后把圓形貼在長方形上面。再出一些練習題進行圓面積和周長的計算。強調(diào)計量單位。

　　師又拿出長方體、正方體。當拿出圓柱體時，同學們都能回答是圓柱體。接著讓他們舉一些日常生活中經(jīng)常見到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先準備的圓柱體（如果提出似是而非的問題時，先不要進行討論。）這時老師也拿出一些實物：手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個拐脖，問這些實物叫不叫圓柱體？為什么不叫圓柱體？

　　師：今天我們就來學習一種新的形體圓柱體。（板書課題圓柱）

　　（二）學習新課

　　1.圓柱體的認識。

　　師：現(xiàn)在找一個同學到前面摸一摸圓柱體有哪幾個面。（指名上前摸。）

　　生：上、下兩個面和周圍一個面。

　　師：上、下兩個面是什么形狀？它們的面積大小怎樣？

　　生：上、下兩個面是圓形，面積相等。

　　師：我們把圓柱上、下兩個面叫做底面。（板書：底面）

　　師：周圍的這個面是個曲面。我們把周圍的這個面叫做側(cè)面。（板書：側(cè)面）

　　師：我們把一個圓在平面上滾動一周，痕跡是一條線段。如果把這個圓柱在平面上滾動一周，它的側(cè)面留下的痕跡將是一個什么形狀？同學們可以自己用手中的學具動手滾一下，能體會出是一個什么形狀？

　　生：是一個長方形。

　　師演示：將圓柱體側(cè)面展開得到一個長方形。（與黑板貼的長方形一樣大。）

　　師接著拿出兩個高矮不一樣的圓柱體。

　　師問：為什么有高有矮呢？由什么決定的？

　　生：由高決定的。

　　師：什么是圓柱的高呢？（板書：高。寫在長方形寬處。）看看書上是怎么講的。（看書第50頁，找同學回答。）老師在圓柱側(cè)面上畫一條垂直于底面的線段，這條線段就是這個圓柱的高。

　　師出示投影，讓學生指出高。

　　師：圓柱的高有多少條？

　　生：無數(shù)條。

　　師：高都相等嗎？

　　生：都相等。

　　師：現(xiàn)在我們來回答剛才舉的一些物體不是圓柱體的原因。（先讓同學們說自己手中的，最好讓本人說，然后再說老師手中的實物。）

　　師：我們講的圓柱體都是直圓柱。

　　2.圓柱的側(cè)面積。

　�。�1）推導公式。

　　師：圓柱側(cè)面圖是一個長方形。下面同學們四人一組對照手中的'圓柱體學具進行討論。

　　討論題目是：

　　a：這個長方形與圓柱體有哪些關(guān)系？

　　b：你能推導出圓柱體側(cè)面積計算方法嗎？

　　然后學生匯報討論結(jié)果。

　　生：這個長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。從而得出；圓柱體側(cè)面積=底面周長高。用字母公式表示為：S側(cè)=Ch。

　　老師板書公式。

　�。�2）利用公式計算。

　　例1 一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　老師在黑板上板演。

　　下面同學們進行練習。投影練習題：

　�、僖粓A柱底面半徑是5厘米，高5厘米，求側(cè)面積。

　�、谝粓A柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側(cè)面積。

　　③一圓柱底面周長是12厘米，高12厘米，求它的側(cè)面積。

　　師：你能知道第③題圓柱側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容

　　教科書第29～30頁的例1、例2．

　　教學目標

　　使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．

　　初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．

　　培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣．

　　教學重點

　　理解口算思路，掌握口算方法．

　　教學難點

　　正確進行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）

　　教具、學具準備：

　　69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．

　　教學過程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

　　1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）

　　84 355 402

　　93 246 5006

　　2．填空：

　　80里有（ ）個十，400里有（ ）個百．

　　46里有（ ）個十和（ ）個一．

　　39里有（ ）個十和（ ）個一．

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

　　1.出示動畫口算除法（導入）（農(nóng)村學校可口述情境）：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

　　2．讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

　　（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

　�。�3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

　�。�4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：

　　603、 602、606 、604（說明：604以后再學）

　　設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法．（出示課題）

　　三、主動探索，解決問題．

　　1．學習例1．

　�。�1）學具操作，研究算法．

　　用60根小棒代替60名同學（每組 6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

　�。�2）小組匯報計算方法，教師板書．

　　①計算603＝20可能有以下算法：

　　想法一： 3＝ ＝20

　　想法二： 203＝60 所以 603＝20

　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20

　�。ㄒ陨项}目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）

　　②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

　�、坌〗Y(jié)：計算603時，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．）

　�。�3）學生試算 602、 606，訂正得數(shù)．

　�。�4）引導學生初步小結(jié)算法．

　　口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606＝10．

　�。�5）初步練習：804＝ 903＝ 802＝ （讓學生說出口算過程．）

　�。�6）教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．

　�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式．

　　（學生說出口算過程．）

　　教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的`除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．

　�。�8）提高練習：第30頁的做一做．

　　402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．

　　5005、80002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵學生用簡便的方法進行口算．

　　2．教學例2．

　　學具操作，研究算法．

　　讓學生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的．

　　教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）

　　結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算．

　　在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可．

　�。�2）小組匯報

　　問：如果用計算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計算時應(yīng)怎樣想？

　　指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)．

　　693＝23 想： 3＝

　　3＝

　�。� ＝23

　　3．做例2后面的做一做．

　�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

　　282＝ 363＝ 555＝

　　可直接讓學生寫在書上．教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導．集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的．

　�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正．

　　三、鞏固練習

　　303 402 804

　　393 482 844

　　獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論．

　　問：你有更快的方法口算嗎？

　　明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結(jié)果得13．

　　四、小結(jié)

　　教師引導學生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題．

　　五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

　　六、作業(yè)：

　　1． 602 5005 60003

　　822 963 777

　　2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標

　　1．通過練習，進一步提高學生計算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。

　　2．滲透簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學習文字應(yīng)用題做準備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答。

　　3．初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點

　　正確識圖，理解題意。

　　教學難點

　　正確選擇算法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．口算：9以內(nèi)的加減法。

　�。�1）老師出示口算卡片，請一組同學來算，其他同學當裁判。

　�。�2）學生搶答。

　　2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　出示教材50頁的牽牛花圖（不注明條件和問題）

　　師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6

　　3＋6＝9 9－6＝3

　　問：這兩道加法算式表示什么意思？

　�。ū硎景炎筮叺�6朵牽�；ê陀疫叺�3朵牽牛花合并起來，一共是9朵。）

　　這兩道減法算式分別表示什么意思？

　�。�9－3＝6表示從9朵牽牛花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵。）

　�。�9－6＝3表示從9朵牽牛花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵。）

　　師：如果題中標明了條件和問題（板書：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

　　二、探索新知

　　1．看牽�；▓D，自己說一說圖意，然后指名說。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少朵牽�；�？）

　　學生獨立列算式，然后集體訂正。板書：6＋3＝9

　　問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽�；�，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法。）

　　2．出示小鹿圖。

　　學生互相說圖意，然后指名說。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

　　學生獨立列式解答，然后集體訂正。板書：9－3＝6

　　問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算。）

　　3．做一做

　　投影出示50頁的魚圖。

　　師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成。

　　學生在書上完成后集體訂正，板書：9－1＝8

　　問：誰說說這道題，你是怎么想的？

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們研究的.是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答．

　　問：你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固提高

　　1．學生獨立解答教材53頁的第15題．

　　出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正．

　　比較：這兩道題有什么不同？

　　學生在小組里互相說一說，然后指名回答．

　　問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

　　如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？

　　2．投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）．

　　學生獨立解答，然后集體訂正．

　　3．聽題列式解答

　　老師口述題目，學生舉手回答．

　　（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

　�。�2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

　　（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

　�。�4）媽媽買來4個蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個水果？

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學數(shù)學五年級下冊第四單元長方體（二）最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量（求不規(guī)則物體的體積）。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的.內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學生的知識面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。

　　學情分析：

　　本班級學生，大部分學習認真、踏實、自覺，基礎(chǔ)扎實，好學上進，部分男生活潑好動，愛思考。對于探索數(shù)學問題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇等。對于本單元的知識，大部分學生掌握得比較扎實。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。

　　2、掌握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。

　　3、在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高靈活解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　讓學生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。

　　教學難點：

　　靈活運用排水法和溢出法解決實際問題。

　　教具準備：

　　魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、同學們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡。

　　從數(shù)學的角度來講，魔方是一個什么樣的物體？（正方體）

　　怎樣求出這個正方體的體積呢？（板書：V正=a）

　　它的棱長是10cm，體積是多少呢？（1000cm）

　　2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：V長=abh）

　　3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）

　　4、現(xiàn)在請同學們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？（旋轉(zhuǎn)一下）那它是什么形狀的物體呢？

小學數(shù)學教案 篇6

　　一、教學內(nèi)容：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。（課本第26頁的例題、試一試及相應(yīng)的練習）

　　二、教材內(nèi)容分析

　　本課時主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。小學一、二年級一直有計算的內(nèi)容，這部分是對計算的進一步延伸和提高，而三年級的上冊所學的是一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法（主要是一位數(shù)乘兩位數(shù)），這一冊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)這部分內(nèi)容，是對原來的乘法的質(zhì)的突破，也是對后面進一步學習乘法打下最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以這部分的內(nèi)容非常重要，讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（沒有進位）的豎式以及十位部分怎樣寫。

　　三、學生狀況分析

　　我校辦學條件優(yōu)越，教學設(shè)施一流，教室全部配備了多媒體，為學生的學和教師的教提供了硬件保障。

　　學生在第五冊已學習過兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，本單元第一課時已學習找規(guī)律（乘數(shù)是整十數(shù)的乘法），學生已經(jīng)具備學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上，學生可能有難度，這是需要努力解決的一個問題。

　　四、學習目標

　　1、知識與技能。

　�。�1）結(jié)合住新房的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。

　�。�2）能熟練進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法。

　　（1）在解決實際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實際生活的'聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

　�。�2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　�。�1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

　�。�2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。

　　五、教學過程：

　　一、情境導入看圖編題：

　　今天，老師帶你們?nèi)�參觀一座美麗、壯觀的高樓大廈。

　　二、探究新知

　　1、請同學們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學信息編一道數(shù)學應(yīng)用題。根據(jù)所編問題獨立列式：1412=

　　2、你想用什么方法來解決這個問題？探計和交流如何解決問題。

　　1）先嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

　　A、分組討論不同的計算過程。（引導學生關(guān)注估算過程及其特點，讓學生質(zhì)疑，發(fā)表意見。）

　　B、師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷這棟樓能住150戶嗎？（引導學生討論，體會解決這個問題光靠估算是不行的，須計算。）

　　2）討論交流計算方法：

　�、傧茸寣W生獨立探索（教師要提供充足的時間，讓學生去探索計算方法，教師巡視課堂進行個別輔導。）

　�、谛〗M交流可以是同桌兩人交流，也可以前后四人一小組進行交流。

　�、蹍R報結(jié)果小組派代表匯報小組交流結(jié)果。

　　通過匯報得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計算方法。第一種方法：1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140＋28=16812層一共住幾戶第二種方法：1214=1227=247=168第三種方法：1210=120124=48120＋48=168第四種方法：14122814168把這幾種計算方法都展示出來，然后要求：

　　1）進行比較，哪些相同，哪些不同；

　　2）哪些是你沒有想到的，你能理解嗎？

　　3）比較，說說區(qū)別與聯(lián)系。主學生進行充分的交流，教師加以歸納與指導。為了引導學生更好地掌握用豎式進行計算，必須讓學生理解算式中的每一層含義。通過提問，回答，教師板書：1412

　　2814214141016828＋140最后，強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的格式，并再次強調(diào)理解對應(yīng)位值要對齊的道理。

　　三、習題鞏固

　　1、課本26頁：試一試

　　2、課本27頁：練一練在交流時讓學生說出算理

　　四、綜合應(yīng)用

　　陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具盒。一個書包24元，一個文具盒11元。買書包和文具盒各花多少錢？一共花了多少錢？

　　五、課堂小結(jié)

　　你在這節(jié)課中有什么收獲？

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