[薦]語文教案6篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。

　　2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯的意思。

　　3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。

　　教學重點：

　　理解文中五副對聯的意思，初步了解春聯的特點，背誦文中對聯。

　　教學難點：

　　理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美

　　教學用具：

　　投影儀、錄音機

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學目標：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

　　……

　　今天，我們就來了解有關春聯的知識。二、初讀指導：

　　1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　二、檢查自學效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯內容的?哪里是寫春聯的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

　　2、指名說一說

　　3、師重點指導“祥”

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對聯，準備在班級交流。

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀課文

　　教學目標：

　　背誦文中五副對聯，了解春聯的`特點，懂得生活中處處有學問。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字，及時評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯內容”

　　(1)默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯，引導思考：這副對聯是怎樣描繪美麗風光的?

　　(5)學生討論、交流

　　(6)反復讀這副對聯，體會意境

　　(7)指名背誦這副對聯

　　(8)用同樣的方法學習下面三句對聯

　　學生自學，討論，交流，師引導。

　　(9)指名讀第七句，引導說出本段的結構段式

　　(10)小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。

　　3、學習“春聯的形式特點”

　　(1)字讀，畫出描寫春聯特點的句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學生說一說這副春聯的意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯為例，討論春聯的特點。

　　講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　(5)復誦前面四副春聯，體會春聯特點。

　　(6)引導討論：為什么作者說讀春聯是一種很好的學習。

　　(7)齊讀。

　　三、總結課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯。

　　2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對聯

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

語文教案 篇2

　　《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學目標】

　�。薄⒅�識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫力、手、水３個字，重點指導鉤這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

　�。�、過程與方法：自主選擇中發(fā)現領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學重點】

　　幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習回顧，談話揭題

　　１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

　�。病⑽覀冎袊�的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　�。场⒂姓l認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　　４、仔細看看，誰能發(fā)現這些漢字有什么特點？

　　３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發(fā)現會意字的構字特點，能激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識字

　�。薄⒆杂善醋x課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀課文，互相正音。

　�。�、指名讀課文。注意正音。

　　４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

　�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現規(guī)律

　�。�、讀著讀著，你們現了什么？

　　生１：我發(fā)現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

　　生２：我發(fā)現后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

　　師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

　　生２：如明這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對，其他的'字也有這樣的特點嗎？

　　生３：我還發(fā)現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現滅這個字也是這樣的，上面的一就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個一還好象是一個滅火器。

　　生６：如塵這個字，很小粒的泥土就是灰塵

　　師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現，真了不起！像這樣的字我們稱它為會意字。

　　２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現了什么？

　　生１：我發(fā)現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

　　生１：如鮮這個字，魚的一橫變成了提。

　　生２：尖中的小沒有了鉤，變成了豎。

　　生３：人的捺到休字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

　�。ㄔ趦和�的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發(fā)現探索會意字的構字規(guī)律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

　　四、復習鞏固，強化識字

　　１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　　３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　�。ㄒ荒昙墝W生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發(fā)學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）

　　１、投影出示書上力、手、水三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

　�。�、學寫力字。

　�、�

　　了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　�、�

　　指名說說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。

　�、�

　　學生描紅、試寫，教師巡回指導。

　�、�

　　教師范寫。

　�。�、學寫手與水

　�、�

　　比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

　�、�

　　重點指導水的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

　�、�

　　學生試寫后教師范寫。

　�。础⑼队罢故緦W生的作業(yè)，讓學生點評欣賞。

　�。ㄒ龑�學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。學生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由主宰者向服務者的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。經過這樣的指導，學生對字的筆畫、結構的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果比較理想。）

　　【教后反思】

　　中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據漢字構字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學這篇課文時，我們要徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)，提高自主學習的能力。

　　課堂教學是千變萬化的，任何教學活動不可能完全按照某個人的想法進行，這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī)，為了完成預設而一味搶時間、趕教案，而應該確立課堂教學的動態(tài)生成觀，使課程實施由執(zhí)行教案走向師生互動生成，根據課堂教學進程中出現的沒有預見到的情況，關注學生的需要發(fā)展，及時調整課前的預設和教學策略。資料提供者：徐佳

語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識目標：會看部首組詞；會照樣子寫句子；積累描寫冬天的詞語

　　能力目標：訓練學生語言文字的綜合運用能力

　　情感目標：通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導學生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。

　　內容分析

　　教學重點：.組詞，照樣子寫句子。

　　教學難點：組詞，照樣子寫句子。

　　教學準備：課件教學流程

　　一、導入：

　　師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會變得怎么樣？（冷，還會下雪）是啊，連河水都會（結冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進冰雪世界。

　　二、新課：

　　1、大家一起來師：同學們，你們知道我們的省會哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國外引進的藝術形式，這兩種造型藝術，構成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國內外游客�，F在，教師就帶同學們到冰雪節(jié)的現場，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學們喜愛的冰雪體育項目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項目的圖片呢？讓同學們也一飽眼福吧�。ㄕ故緦W生收集的圖片）

　　2、知識窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對了，入冬以來，我國北方喜降瑞雪。（課件）同學們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚揚的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數雪花都是六角形的，（課件）無數的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。

　　3、日積月累師：冬天因為有了雪而變的更加的美麗，你想用什么樣的語言來贊美它？（生答）老師再給同學們介紹幾個描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚揚、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請你說一說。

　　4、想一想師：剛才聽到同學們說出這么多描寫冬天的詞語，我除了感覺到冬天的美麗之外，還感覺到很冷，你們感覺到了嗎？冷是冬天最大的一個特點，（課件）你認識這個字嗎？（冷）同學們什么時候會感到很冷？請同學們仔細觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點水）它與三點水有區(qū)別：一般情況下，三點水旁的字多與水有關，而兩點水旁的字多與寒冷有關。你還知道哪些既是兩點水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說說它們的意思。你什么時候會感覺到它們？同學們看，這幾個字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個生字寶寶很感謝同學們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結識一些新的朋友，還想請同學們幫忙，你們愿意幫助它們嗎？

　�。ㄔ敢猓�師：剛才同學們把描寫冬天的字和詞說的那么好，看來，你們平時積累了不少描寫景色的詞語，老師相信，描寫季節(jié)景色的句子對你們來說也一定沒有問題，對嗎？

　�。▽Γ┈F在老師就帶來了兩個季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應該怎么樣讀才能強調的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的`？（樹上有雪）你能把這句話補充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現在請同學們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個句子補充完整。

　　三、總結

　　師：老師發(fā)現，我們班的同學們把描寫冬天的字、詞、句學的都很扎實，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫作當中，你們一定會成為一名出色的小作家。那么，在今天的語文七色光里，你有哪些收獲？

　�。ㄉ�答）看來，每個同學都有不同的收獲。今天，我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領略到了冬天的寒冷，正因為有了冬天，我們的四季才更加美麗。希望同學們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個美麗的世界。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、 學會本課15個生字，綠線內的6個只識不寫，初步理解由生字組成的詞語。

　　2、 學習按順序仔細觀察圖畫。

　　3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。

　　重點難點

　　重點： 認識并會寫本課9個生字，理解詞語

　　難點：讀好文中的幾個長句子。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、揭題激趣

　　小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　二、初讀指導：

　　1、自學課文。一讀課文，要求讀準字音。二讀課文，要求給自然段標上序號。

　　2、檢查自學：

　�。�1）檢查讀書，先組內讀，互評、匯報讀，師糾正讀課文、停頓。

　�。�2）出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

　　指句讀，相機正音，開火車讀，去掉拼音讀

　　三、精讀訓練：

　　1、 學習第一自然段。

　　自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　提問，相機板書：晶亮

　　冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　實施修改意見

　　說說自己冬天印象最深的是什么。

　�。ㄒ欢涠洌�

　　指導學生 朗讀第一自然段，突出一朵朵和晶亮。

　　2、學習第二自然段：如果你在清晨發(fā)現了一朵朵晶亮的.冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：

　�。�1）小童為什么覺得驚奇？

　�。�2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　�。�3）指名讀，評價。

　�。�4）再指名讀。

　�。�5）指導邊說邊帶動作。

　�。�6）齊讀。

　　四、指導寫字

　　1、 出示并認讀：見、他、它、豐、這。

　　2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字他和它

　　3、 范寫見、豐、這，提醒注意。

　　見：獨體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　豐：獨體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長。

　　這：左下包圍結構。文，末筆變?yōu)辄c。辶，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫

　　學習用因為-----所以-----把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來說說。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　學習第二自然段：如果你在清晨發(fā)現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：

　�。�1）小童為什么覺得驚奇？

　�。�2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　�。�3）指名讀，評價。

　　（4）再指名讀。

　�。�5）指導邊說邊帶動作。

　�。�6）齊讀。

　　實施修改意見

　　學習用因為---所以---說話。

　　作實業(yè)踐設活計動

　　必做：

　　1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、練習寫好：見、他、它、豐、這

　　選做：練習背誦課文第一、二小節(jié)。

　　內容概括：這篇介紹了關于冰花,冰花第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

語文教案 篇5

　　六年級語文教案《山谷中的謎底》

　　教學目標

　　1、初讀課文，初步了解課文的內容，要求能正確的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、正確書寫本課的生字。

　　學重難點

　　重點：正確朗讀課文，學習生字組成的詞語。

　　難點：生字的書寫

　　教學準備 圖片、課件

　　教學過程設計

　　一、猜謎導入

　　二、初讀課文

　　三、精讀訓練

　　四、作業(yè)

　　同學們，現在我請大家猜一個謎語�！奥槲葑�，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么?(花生)對!我說的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面�！盎ㄉ�”呢?(謎底)謎底就是謎語的`答案，有時也比喻事情的真相。

　　板書課題：10 山谷中的謎底

　　以簡筆畫讓學生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。

　　“山谷中的謎底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇異現象的真相)

　　那么，這山谷中有什么謎?它的謎底也就是事實真相又是什么?它能給我們什么樣的啟示呢?

　　1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學生字詞。

　　(1)查詞典并聯系課文內容重點理解下列詞語。

　　惟一：只有一個，獨一無二。

　　摧毀：用強大的力量毀壞。

　　(2)一了解的詞語

　　女貞：樹的名字。

　　(3)用鋼筆描紅、臨寫

　　3、指名試讀課文，要求讀得正確。

　　4、理清文章層次。

　　(1)(1)如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底?

　　默讀課文畫出兩個部分的起止。(第1、2自然段為第一段，謎面;第3～6自然段為第二段，謎底)

　　(2)說說各段的段落大意。(第一段：魁北克的一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示)

　　(3)各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。

　　1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。

　　2、這條山谷有一個什么“謎”?

　　(西坡：長滿……東坡：只有雪松)

　　從“許多人不知所以然”再次理解“謎語的意思。

　　3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。

　　1、用鋼筆描紅、臨寫

　　2、抄寫生字

　　激趣導入

　　設疑激趣

　　動手實踐，加深理解。

　　課后感受

　　學生學習這一文時，主要從課文的題目入手，讓學生來解決一個個問題，從而達到了解課文內容，讀通課文的目的。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　3、培養(yǎng)學習興趣。

　　重點難點：

　　1、利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　2、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

　　3、培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　課時劃分：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　我的發(fā)現

　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　教學過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時

　　日積月累

　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視�寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　教學過程：

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！�—無邊無際。

　　2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　二、我會選

　　引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

　　自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　三、我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。

　　也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　四、我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　第三課時

　　口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的.一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識�；顒又薪處煈�該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　教學過程：

　　1、小組討論交流

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。

　　（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　展示臺

　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現能力。

　　教學過程：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

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