（優(yōu)秀）科學(xué)教案9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營(yíng)養(yǎng)成分的食物經(jīng)過(guò)人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量，知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí)，要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。
第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)
教材分析:
第四單元 常見(jiàn)的力
教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見(jiàn)的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力，測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見(jiàn)，手里拿的書(shū)不會(huì)往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能判斷一種力的類型，能利用常見(jiàn)的力為人們做事。
本單元計(jì)授6課時(shí)。
第一課時(shí) 力的現(xiàn)象
教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，能例舉生活中常見(jiàn)的力的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、談話 玩過(guò)蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來(lái)探討一下。（板書(shū) 常見(jiàn)的力）
2、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)
要找彈力，是否該去問(wèn)彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣?ài)玩它做的蹦蹦床？
要找浮力，是否該去問(wèn)海洋？萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？
二、新課講授
1、提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)力嗎？騎自行車上坡費(fèi)力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？
2、活動(dòng)1 推和拉
演示：用手輕輕推小車，小車就運(yùn)動(dòng)，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象：小車運(yùn)動(dòng)的方向，小車運(yùn)動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）
在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車在推力和拉力作用下，運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車離你而去；拉的時(shí)候，小車向你走來(lái)）
3、活動(dòng)2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛妫浚ㄓ懻摲治銎古仪蚴艿牧Γ?/p>
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì)怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）
結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁(yè)圖）
說(shuō)說(shuō)圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹(shù)葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國(guó)旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、吊車吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時(shí) 重力
教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識(shí)地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
向上拋一個(gè)物體，無(wú)論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會(huì)從樹(shù)上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來(lái)探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁(yè)圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動(dòng) 小球受力情況
�、俳M裝試驗(yàn)裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺(tái)上時(shí)的受力情況。
繩子對(duì)小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
③猜想：剪斷繩子，小球會(huì)怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？
�、茯�(yàn)證猜想：剪斷繩子，看小球會(huì)怎樣。
�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計(jì)量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的'單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。
4、想象：假如沒(méi)有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力
�、俦永镅b大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗(yàn)證。
②解釋現(xiàn)象
松手后，乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過(guò)去。原來(lái)物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結(jié)
地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時(shí) 大氣壓力
教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺(jué)。
把吸盤按在窗玻璃上，試試不費(fèi)力氣能不能拉下來(lái)。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤為什么不容易拉下來(lái)呢？
2、活動(dòng)1 吸盤的秘密（參看第72頁(yè)）
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴ＡШ臀P之間沒(méi)有空氣，也就沒(méi)有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒(méi)排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動(dòng)2 吸盤能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)（上網(wǎng)查找）
�、傥淖仲Y料文字資料
②馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地說(shuō)出吃過(guò)的早餐名稱及味道。
2、初步了解食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
2、體驗(yàn)做點(diǎn)心師的愉快情感。
活動(dòng)環(huán)境及準(zhǔn)備：
ppt圖片、面團(tuán)若干、餡料若干、每桌一個(gè)盤子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看ppt圖片引出主題
1、 看圖片了解天線寶寶們的早餐吃了什么？
師：吃完早飯寶寶來(lái)到草地上，寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們?cè)顼埖臅r(shí)候自己吃了什么……
2、 通過(guò)看圖片幼兒了解天線寶寶們的早餐。
二、 幼兒討論自己的早餐和味道
1、 回憶早上吃的早餐
提問(wèn)為什么每天要吃早餐？
師：我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>
幼：……
師：早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營(yíng)養(yǎng)。吃了吃飯，我們就有了營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)長(zhǎng)個(gè)子，變得強(qiáng)壯。玩玩具有力氣。
2、說(shuō)一說(shuō)吃的是什么早餐？味道怎樣
師：那我們小朋友們?cè)缟铣缘腵是什么早飯��？味道怎么樣？
幼兒自由回答
三、資源介入
1、這些豐富的早餐是誰(shuí)做的？
師：這些營(yíng)養(yǎng)的早餐是誰(shuí)做的呢？（激發(fā)幼兒做點(diǎn)心師的愿望）
幼：……
師：哦，點(diǎn)心師阿姨做的。寶寶們，我們來(lái)學(xué)點(diǎn)心師阿姨做早餐吧。
2、點(diǎn)心師阿姨做早餐點(diǎn)心。（師充當(dāng)點(diǎn)心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）
四、行為操練
1、提供好面團(tuán)、盤子、面板（油泥版替代）餡料若干
2、師充當(dāng)點(diǎn)心師阿姨做早餐。
3、幼兒學(xué)習(xí)做點(diǎn)心。
4、幼兒自由操練，師巡回指導(dǎo)。
五、展示、賞析幼兒的作品
1、通過(guò)視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng)意作品，師幼共同賞析作品。
2、通過(guò)象形詞描述結(jié)束活動(dòng)
圓圓的餅干 彎彎的餃子 大大的饅頭 小小的雞蛋
六、活動(dòng)反思
幼兒的游戲充滿了教育的契機(jī)，教師應(yīng)善于觀察幼兒的游戲，并努力捕捉有價(jià)值的教育因素生成教育活動(dòng)。教師要支持和推進(jìn)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試幫助幼兒解決問(wèn)題。教師通過(guò)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)品種豐富的早餐非常感興趣，于是就針對(duì)吃早餐這個(gè)生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)。從活動(dòng)的效果可以看出，幼兒基本能說(shuō)出早餐的名稱和味道。初步了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
在快樂(lè)的點(diǎn)心制作活動(dòng)中，利用了家長(zhǎng)資源介入活動(dòng)，滿足了幼兒做點(diǎn)心師的愿望，讓幼兒在愉快的情緒中主動(dòng)獲得了生活的經(jīng)驗(yàn)。了解了營(yíng)養(yǎng)常識(shí)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專題觀察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺(tái)。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果�？墒菍W(xué)校科技組的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：同樣是南瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀察花的雄蕊和雌蕊。
（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報(bào)，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的.花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì)結(jié)果，有的花不會(huì)結(jié)果？
�。�3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。
�。�4）全班研討。
（5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結(jié)果？）
三、作業(yè)：
我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀察花的雄蕊和雌蕊
2、觀察油菜的果實(shí)和種子
科學(xué)教案 篇4
一、【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)
1.用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；
2.知道電能能向其他能量的轉(zhuǎn)化，不同形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。
科學(xué)探究
1.了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉(zhuǎn)化成電能；
2.能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究能量的互相轉(zhuǎn)化；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.愿意交流，并學(xué)會(huì)在交流中取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短.
2.體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。
2、難點(diǎn)：應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。電磁鐵、大頭針、鐵絲、繩子等。
四、【教學(xué)過(guò)程】
(一)情景導(dǎo)入，揭示課題
師：生活中我們接觸到各種各樣的能量，如風(fēng)能、機(jī)械能、電能、熱能等。今天老師帶來(lái)了一個(gè)自制的小玩具。（出示簡(jiǎn)易電磁鐵）除了電磁鐵，老師還帶來(lái)了大頭針。（搖裝有大頭針的盒子）誰(shuí)愿意和老師一起演示電磁鐵吸大頭針？
師生共同演示操作電磁鐵吸大頭針。
師：是什么讓這枚鐵釘具備了神奇的吸大頭針的能力呢？
生：電能。
師：板書(shū)（電能）電能讓這枚小小的鐵釘具備了吸鐵的能力，也就是具備了磁能。（板書(shū)：磁能）像這樣能量由一種形式轉(zhuǎn)換成其他形式，是能量的一個(gè)重要特征——能量的'轉(zhuǎn)換（板書(shū)）。
【評(píng)：思維從問(wèn)題開(kāi)始，提出一個(gè)好的問(wèn)題，就等于成功了一半。上課伊始，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，揭示課題，使學(xué)生興趣盎然，并產(chǎn)生了懸念，渴求新知識(shí)的獲得。但實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用實(shí)物投影可讓學(xué)生看得更清楚一些�！�
（二）探討電能為我們做什么
師：在生活中，你們用得最多、接觸得最廣的能量是什么？
生（齊答）：電。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里有哪些用電器？它們把電能變成了什么？
生1：電風(fēng)扇，電風(fēng)扇把電能變成了動(dòng)能、風(fēng)能。
生2：電磁爐，它把電能轉(zhuǎn)化成了熱能。
生3：電燈，它把電能變成了光能。
【評(píng)：以學(xué)生熟悉的家用電器引出電向其它能量的轉(zhuǎn)化，學(xué)生人人都有體驗(yàn)，很有發(fā)言的欲望�！�
師：既然大家都想說(shuō)說(shuō)家里的用電器，那我們就說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
生：四人小組互說(shuō)。
【評(píng)：滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力�！�
師：好了，現(xiàn)在讓我們走出家門，感受一下社會(huì)上有哪些用電器。你們坐過(guò)電梯嗎？它把電能變成了什么？
生（合）：坐過(guò)！
生1：電梯把電能變成了動(dòng)能。
師：你們看過(guò)電影嗎？
生2：看過(guò)。電影就是把電能變成光、聲音、影像。
師：你們還知道什么用電器？
生：我坐過(guò)過(guò)山車，過(guò)山車把電能變成動(dòng)能。
生：我玩過(guò)摩天輪，它把電能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能。
生：搖控賽車把電能變成動(dòng)能。
師：由此看出，用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，它可以把電能變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
【評(píng)：從家用電器向社會(huì)用電器拓展，讓學(xué)生體驗(yàn)身邊能量的轉(zhuǎn)化無(wú)所不在�！�
（三）討論電能是怎么來(lái)的
師：電對(duì)我們真的很有用，它是怎么來(lái)的呢？你知道嗎？
生1：風(fēng)力發(fā)電。
生2：水可以發(fā)電。
師：老師準(zhǔn)備了幾張圖片，思考：它們是怎樣轉(zhuǎn)換成電能
的？
�。ǔ鍪緢D片：電池、核電廠、太陽(yáng)能發(fā)電站、水力發(fā)電站、風(fēng)能發(fā)電站、地?zé)岚l(fā)電廠）
生1：電池把化學(xué)能變?yōu)殡娔堋?/p>
生2：核電站把核能變?yōu)殡娔堋?/p>
生3：太陽(yáng)能發(fā)電站把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>
生4：水力發(fā)電站把水能變成電能。
生5：風(fēng)能發(fā)電廠把風(fēng)能變?yōu)殡娔��！?/p>
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
師：以上看出，電能是由各種能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的。
【評(píng)：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，由學(xué)生說(shuō)出各種能量向電能的轉(zhuǎn)化，讓他們感受各種能量形式和電能的關(guān)系�！�
師：下面老師也準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng)：
師：（出示鐵絲）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一摸。記住你的感覺(jué)。
師：反復(fù)彎折鐵絲。請(qǐng)剛才的同學(xué)再摸摸它。
生：（興奮）“熱了熱了”。
師：伸出我們的雙手，我們一起來(lái)搓搓手。
生：（搓手）。
師：有什么感覺(jué)？
生：熱了。
師：又是什么形式的能轉(zhuǎn)換成什么形式的能？（機(jī)械能 → 熱能）。
【評(píng)：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)讓事實(shí)說(shuō)話，令學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，引出不一定通過(guò)電才能向其它形式的能量轉(zhuǎn)化。】
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剛才這些例子中，手為什么感覺(jué)到熱？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？
生：老師彎折鐵絲的時(shí)候，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能。
生：我們用力搓手的時(shí)候，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能。
師：它們轉(zhuǎn)化成熱的變化要通過(guò)變成電嗎？
生：不用。
師：由這些實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊贸鍪裁唇Y(jié)論？
生：一種形式的能量不一定要變成電能，才能轉(zhuǎn)化為另一種形式的能。
【評(píng)：教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有總結(jié)，則學(xué)生就會(huì)對(duì)所探究的知識(shí)沒(méi)有整體、清晰的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一定的認(rèn)知缺陷，同是也使得教學(xué)過(guò)程缺乏整體美。上述過(guò)程，教師著重引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：各種形式的能可發(fā)生相互轉(zhuǎn)化這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，達(dá)到了水到渠成的效果�！�
師：你能象上面一樣，不轉(zhuǎn)換成電，再舉一些例子說(shuō)明其它能量間的相互轉(zhuǎn)化嗎？
【評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，撇開(kāi)電，學(xué)會(huì)篩選能量之間轉(zhuǎn)化的事例�！�
生：（小組討論）
生1匯報(bào)：路燈。（太陽(yáng)能變光能）
生2匯報(bào)：太陽(yáng)能熱水器。（光能變熱能）
生3匯報(bào)：燒開(kāi)水的時(shí)候水蒸汽把壺蓋頂開(kāi)了。（熱能變動(dòng)能）
教師板書(shū)。（用箭頭標(biāo)出各種能量間的轉(zhuǎn)化）
師：下面讓我們來(lái)感受一下能量的轉(zhuǎn)換。劃燃火柴，思考火柴的能量是如何轉(zhuǎn)換的？做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意安全，小心燙傷！
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。
生：化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能和熱能。
【評(píng)：這兒的能量轉(zhuǎn)換較復(fù)雜，可以換個(gè)能量轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)�！�
�。ㄋ模⿲�(shí)際應(yīng)用，加深鞏固
師：老師這兒有一張圖，有許多能量轉(zhuǎn)換在里面。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看到底有哪些能量，他們又是如何轉(zhuǎn)換的呢？（出示圖片）小組討論。
生1：番茄的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成男孩騎自行車的動(dòng)能，再轉(zhuǎn)換成電能。
生2：燒水是電能轉(zhuǎn)換成熱能。
生3：太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成番茄的化學(xué)能。
師規(guī)范學(xué)生的描述：太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在體內(nèi)；人吸收了西紅柿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成可以使腳踏車運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能；發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；電熱水壺把電能轉(zhuǎn)化為熱能；熱能有一部分使水和壺嘴發(fā)出聲音，轉(zhuǎn)化為聲能。
【評(píng)：學(xué)生通過(guò)探究獲取了新的科學(xué)知識(shí)，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，方能鞏固消化。因此，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一組應(yīng)用性訓(xùn)練，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，深入思考，合作交流。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了能量的轉(zhuǎn)換�！�
（五）做小玩具，體會(huì)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程
師：能量的轉(zhuǎn)換除了可以像剛才這樣解釋，還可以通過(guò)具體的模型來(lái)解釋，比如剛才的電磁鐵，老師這兒還有一個(gè)玩具“飛旋的扣子”（出示“飛旋的扣子”）想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)？
生：想。
師：那我們來(lái)看看飛旋的扣子的制作方法。（出示PPT 飛旋的扣子的制作方法和玩法）邊玩邊思考這其中的科學(xué)道理。
生動(dòng)手制作，玩，回答。
師小結(jié)：小玩具的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換。前段時(shí)間有一個(gè)風(fēng)靡一時(shí)的玩具，（出示溜溜球）其實(shí)這也是動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換，所以說(shuō)小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理啊！
【評(píng)：學(xué)生了解了能，又認(rèn)識(shí)了能量的轉(zhuǎn)換，再通過(guò)親身體驗(yàn)，其認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，更有意義。教師設(shè)計(jì)了制作玩具——電磁鐵或“飛旋的扣子”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的情趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。但飛旋的扣子，學(xué)生不易理解動(dòng)能是如何轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的�？芍苯右粤锪锴�?yàn)檠芯繉?duì)象，這種能量轉(zhuǎn)換是很明顯的，讓學(xué)生有這種能量轉(zhuǎn)換的意識(shí)�！�
�。┛偨Y(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們利用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)制作出更好玩的玩具。
板書(shū) 能量的轉(zhuǎn)換
太陽(yáng)能
風(fēng)能磁能 動(dòng)能 熱能
水能&nbs
p; 電能動(dòng)能
地?zé)崮軣崮?/p>
核能光能
化學(xué)能
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔�、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間；
5．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識(shí)：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；
2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車、各種木板（有長(zhǎng)短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。
教學(xué)活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）
2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）
二、觀察并提出假設(shè)
1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書(shū)：
�。�1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；
�。�2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；
�。�3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；
（5）與車型有關(guān)……
�。�6）與輪胎有關(guān)……
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的`假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）
2.集體交流，教師指導(dǎo)
�。ㄗ⒁猓航處熞鶕�(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男⿷?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素
1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？
2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書(shū)：
與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快；
與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�。�1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）
�。�2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。
（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁(yè)上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)黃、綠兩種顏色不同的規(guī)律，感知和區(qū)分"有"和"沒(méi)有"；
2.學(xué)習(xí)單一的按顏色進(jìn)行分類，并嘗試比較大小，掌握初步的數(shù)概念；
3.利用各種感官積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魔術(shù)箱一個(gè)，各種盒子同樣大小各兩個(gè)，分別為黃和綠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大魔術(shù)箱，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
1.出示魔術(shù)箱：今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西和你們做游戲，看看這個(gè)是什么？（箱子）這是什么顏色的箱子？（黃色）那我們就給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“黃箱子”。這個(gè)黃箱子是大還是小？那我們就說(shuō)“好大的箱子”。引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)。
2.猜猜看，這個(gè)黃箱子里有沒(méi)有東西？怎么樣才能知道里有沒(méi)有東西呢？（豐富詞匯“打開(kāi)來(lái)”）。我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)打開(kāi)箱子吧!
3.請(qǐng)一名幼兒上來(lái)打開(kāi)箱子，請(qǐng)全體幼兒看看里面有沒(méi)有東西？并引導(dǎo)幼兒說(shuō)：沒(méi)有東西。
4.這個(gè)黃色的大箱子可是個(gè)魔術(shù)箱，它有很神奇的本領(lǐng)，可以變魔術(shù)呢！只要聽(tīng)到“變、變、變”，它就能變出東西來(lái)�，F(xiàn)在我們就來(lái)變魔術(shù)吧！
二、魔術(shù)箱變魔術(shù)
1.引導(dǎo)幼兒一起“變、變、變”，變出黃綠兩個(gè)鞋盒：這兩個(gè)東西是什么？（盒子）是什么顏色的？這兩個(gè)盒子哪個(gè)大？跟黃箱子比呢？猜猜看，盒子里有沒(méi)有東西？哪個(gè)盒子里有東西？怎么樣才能知道哪個(gè)盒子里有東西呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“打出來(lái)”；用眼睛）。
2.魔術(shù)箱可厲害了，還能變出來(lái)東西來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)“變、變、變”吧！變出黃、綠兩個(gè)盒子（比鞋盒�。┠膫�(gè)盒子大？跟鞋盒比呢?猜猜看哪個(gè)盒子里有東西？（請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)盒子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪種顏色的盒子里有東西，哪種顏色盒子里沒(méi)東西）。
3.魔術(shù)箱變出幾個(gè)盒子？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)：兩個(gè)黃盒子，兩個(gè)綠盒子）厲害嗎？我們一起來(lái)夸夸魔術(shù)箱吧！（引導(dǎo)幼兒夸魔術(shù)箱）。
4.魔術(shù)箱還能變出東西嗎？我們?cè)儆米詈寐?tīng)的聲音來(lái)說(shuō)“變、變、變”，看看能不能變出來(lái)。
5.我請(qǐng)一位小朋友來(lái)找找看，神奇的'魔術(shù)箱有沒(méi)有變出東西來(lái)？（請(qǐng)一名幼兒上來(lái)從大箱子里拿出最小的兩個(gè)盒子舉起來(lái)給小朋友看）。
6.魔術(shù)箱又變出了幾個(gè)盒子？是什么顏色的？一樣大嗎？猜猜哪個(gè)盒子里有東西？這個(gè)盒子打不開(kāi)，我們?cè)趺粗览锩嬗袥](méi)有東西？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“搖一搖”，用耳朵聽(tīng)一下哪個(gè)盒子里有東西。）
三、給盒子分類
1.魔術(shù)箱說(shuō)自己累了，想休息一下。我們請(qǐng)他們到傍邊休息一下吧！
2.魔術(shù)箱都變出什么顏色的盒子寶寶了？我們給它們分分類好嗎?(請(qǐng)一名幼兒給盒子分類，按顏色分）。
3.盒子寶寶都一樣大小嗎？我們給盒子寶寶排排隊(duì)好嗎？（請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)幫盒子從大到小或從小到大排隊(duì)）。
4.老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題想考你們了，兩種顏色的盒子都排好隊(duì)站在這里了，什么顏色盒子里有是東西的?什么顏色的盒子里是沒(méi)有東西的？我打開(kāi)來(lái)看看，你們記得對(duì)不對(duì)？
5.教師打開(kāi)盒子驗(yàn)證，讓幼兒掌握規(guī)律。猜對(duì)了，表?yè)P(yáng)幼兒，猜錯(cuò)了，請(qǐng)幼兒從看到的情況中總結(jié)出規(guī)律。
四、延伸部分
1.魔術(shù)箱又想考考小朋友了，看它又變出了什么？（黃顏色盒子）里面有沒(méi)有東西？你是怎樣知道的？請(qǐng)一名幼兒上來(lái)打開(kāi)盒子，盒子里有很多糖果，請(qǐng)幼兒分享糖果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“謝謝”
2.今天你們和魔術(shù)箱玩得開(kāi)心嗎？魔術(shù)箱變完了魔術(shù)，要回家了，小朋友和魔術(shù)箱怎么說(shuō)？（“再見(jiàn)”）“歡迎下次再來(lái)！”
3.活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)
3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的'研究成果。
二、表達(dá)與交流。
1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。
教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。
3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。
4、學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。
三、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。
四、課外活動(dòng)。
繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
科學(xué)教案 篇8
環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議
1、提供能用語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)觀察及科學(xué)現(xiàn)象的環(huán)境，如：有探究空間的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象等，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供相應(yīng)的素材。
2、根據(jù)各教育活動(dòng)的需要，提供相關(guān)的材料、圖書(shū)及操作的機(jī)會(huì)等，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己活動(dòng)的過(guò)程，及事物的變化。
3、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)真奇妙為主題的互動(dòng)墻飾及自然角，引領(lǐng)幼兒關(guān)注并用語(yǔ)言表達(dá)生活中常見(jiàn)的有趣的現(xiàn)象。
區(qū)域活動(dòng)建議
1、鼓勵(lì)幼兒關(guān)注并用語(yǔ)言表達(dá)生活中出現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)幼兒講述帶有科學(xué)色彩的圖書(shū)、圖片及文學(xué)作品等，
3、組織幼兒展開(kāi)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的猜想、記錄、及談話分享等活動(dòng)，使幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感受。
4、鼓勵(lì)幼兒圍繞科學(xué)話題進(jìn)行師幼之間、同伴之間的交流，幫助幼兒嘗試記錄要點(diǎn)。
家園共育
1、建議家長(zhǎng)注意發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物變化的興趣，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)并協(xié)助孩子按其自己的想法進(jìn)行探究。
2、引導(dǎo)孩子閱讀涵蓋科學(xué)內(nèi)容的圖書(shū)、連環(huán)畫(huà)等文學(xué)作品，和孩子交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及感悟。
3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的.有趣、新奇的事物，鼓勵(lì)孩子能大膽的設(shè)疑并大膽的表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想、所感。提高孩子的表達(dá)能力和語(yǔ)言的流暢性。
4、鼓勵(lì)孩子用繪畫(huà)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)或想法，引導(dǎo)幼兒嘗試尋求用多種方法解決問(wèn)題，如：查找圖書(shū)、資料等方法，既豐富孩子解決問(wèn)題的策略又提高閱讀能力，調(diào)動(dòng)對(duì)閱讀書(shū)籍、認(rèn)讀漢字符號(hào)的興趣和欲望。
日常生活教育
1、在自然角種養(yǎng)殖孩子們熟悉、喜歡、感興趣的動(dòng)、植物。每天利用早入園的時(shí)間或環(huán)節(jié)過(guò)渡等時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察記錄它們的生長(zhǎng)、變化等情況，定期做好植物生長(zhǎng)報(bào)告。
2、定期或不定期的請(qǐng)孩子將自己新的發(fā)現(xiàn)講給老師和同伴聽(tīng)，激起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其在集體面前大膽表達(dá)的自信心。
3、利用戶外活動(dòng)、陽(yáng)光充足的時(shí)間開(kāi)展“看手影編兒歌”的活動(dòng)�；顒�(dòng)初始階段，教師可創(chuàng)設(shè)情境或以平行游戲的形式吸引孩子發(fā)現(xiàn)繼而關(guān)注這一現(xiàn)象，從模仿老師、模仿同伴過(guò)渡到自己創(chuàng)造各種各樣的手影游戲，并大膽嘗試根據(jù)手影創(chuàng)編兒歌、謎語(yǔ)等。
活動(dòng)1、烏鴉喝水（故事）
活動(dòng)目標(biāo)
1、能傾聽(tīng)故事，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，能大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3、豐富詞匯：漸漸、升高
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫(huà)或圖片。
2、教師備好配樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
3、活動(dòng)前有相關(guān)溶解、沉積等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師繪聲繪色的講故事第一、二段后，設(shè)置疑問(wèn)：
�。�1）你打算用什么辦法來(lái)幫助烏鴉喝到水？
�。�2）你為什么用這個(gè)辦法？
2、教師續(xù)講故事最后一段。
（1）說(shuō)說(shuō)烏鴉用的是什么辦法？（引導(dǎo)幼兒理解漸漸、升高的詞義）
�。�2）你覺(jué)得它的辦法怎樣？
重點(diǎn)：能傾聽(tīng)并理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)：能大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言完整，思路清晰。
3、教師邊播放動(dòng)畫(huà)或演示圖片完整講述故事。
�。�1）提問(wèn)：故事的名稱？
�。�2）提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？
�。�3）你知道為什么會(huì)成功嗎？它要是向水里放糖、沙等其他的東西會(huì)出現(xiàn)什么情況？
4、再次欣賞故事，鼓勵(lì)
幼兒跟著講述。
活動(dòng)建議：
1、區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)中，放置故事圖片及錄音機(jī)，鼓勵(lì)幼兒講述故事。
2、在科學(xué)中投放相關(guān)的材料，讓幼兒在操作中感受其中的奇妙。
活動(dòng)2、曹沖稱象（故事）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能傾聽(tīng)故事，能積極動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
2、理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中有趣的現(xiàn)象，能大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3、理解詞意：龐大
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、組織幼兒到動(dòng)物園參觀大象，使孩子知道大象是很龐大、很重的動(dòng)物。
2、具備一些有關(guān)物體沉浮的已有經(jīng)驗(yàn)。
3、大象照片，教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫(huà)或圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示大象照片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大象什么樣？引導(dǎo)幼兒理解詞匯“龐大”的含義。
2、設(shè)置問(wèn)題：想一想用什么方法給大象稱體重？鼓勵(lì)幼兒大膽的假設(shè)、表達(dá)自己的想法。
3、教師借助孩子給出的答案展開(kāi)討論：
（1）他的這種辦法行不行？
（2）沒(méi)有這么大的稱，又該怎么辦呢？
4、教師播放動(dòng)畫(huà)或圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，邊看邊引導(dǎo)幼兒遵循故事的進(jìn)展用自己的話講述動(dòng)畫(huà)或圖片的內(nèi)容。
5、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。
�。�1）提問(wèn)：故事的名稱？
�。�2）故事中的主人公是誰(shuí)？
�。�3）事情發(fā)生在什么時(shí)候（年代）？
�。�4）曹沖用了什么辦法知道了大象的體重的？
重難點(diǎn)：能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
6、回放稱重的部分，請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀看，說(shuō)說(shuō)：
�。�1）他用的什么方法？采用的幾個(gè)步驟完成的？
（2）他用的這個(gè)辦法和我們以前玩過(guò)的什么游戲差不多?
�。�3）你還有沒(méi)有其他的辦法？
活動(dòng)建議
利用活動(dòng)區(qū)游戲及自由活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽、完整地講述故事。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》
介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
了解不同的鳥(niǎo)。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解不同的鳥(niǎo)
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么��？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣��？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛�。繛槭裁�？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的.本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。
二、討論
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最小？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。
四、小結(jié)
師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
兒歌《什么鳥(niǎo)》
什么鳥(niǎo)��？
什么鳥(niǎo)大？
什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？
蜂鳥(niǎo)小，
鴕鳥(niǎo)大，
鸚鵡會(huì)說(shuō)話。
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