小學(xué)語文教案優(yōu)秀(8篇)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。
第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯，可是沒有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節(jié)上的變換)，劃分四個段落。
第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。
第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
3.再議四個段落劃分的四個階段：
第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?
(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
二、教學(xué)重點、難點
了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
三、教學(xué)過程
(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！�
1.“覺得很不安”，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?
(“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我�！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。)
2.“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)
3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認(rèn)錯”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么?
(沒有勇氣，覺得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議。
(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的�！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。
5.“吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看?
(斜著眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。)
6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該。吵架的事，他有理。)
為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。
(二)閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10～14)。
議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”。)
這種寬容、友好的.風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議，然后解答、歸納：
(“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了，好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。
總之，課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?
(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。)
5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。
這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以?
(可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)
“父親把臉一沉”，說話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語?
(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議，再回答。
(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯�！暗谝粋�伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。)
(三)小結(jié)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語。
(二)練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
(三)按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。
二、教學(xué)重點、難點
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過程
(一)要求有感情地朗讀課文，共同評議。
(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”。
(“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了�！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒�。緣故即原因�！罢\心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。)
2.范句：
緣故——
�、龠@盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。
②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。
誠心誠意——
①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校，保證了學(xué)習(xí)。
②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。
(三)練筆：
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分寫具體。
1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。
議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?
(“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。)
4.以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。
歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實例，如：
克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);
克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們再不吵架了，好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);
“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�
5.小結(jié)：
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
列舉片段范例供大家參考。
……
我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆，又瘦又長，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎了，張童準(zhǔn)能評上�！眿寢屨f：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好。”
“哼，我才不呢，顯得我多熊!”我說著朝對門努努嘴兒。
第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
“張童!”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多�！闭f著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半，澆了點兒水，胸有成竹地說：“過一個星期看，你會滿意的�！�
“謝謝你!”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢?”
“那園藝能手就是你了�！睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒�！安贿^，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功!”說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對門走去。
……
質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個詞語。
2、能辨別3個近義詞的用法。
3、默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運用：
1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比喻句。
2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、(板書:課題：53 狼和鹿) 說說( )的狼 ( )的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會怎樣?
3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”? )
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手。它們要時刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
問：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會說些什么)
師：鹿的數(shù)量成急劇的增長，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找
出示：凱巴伯森林中原來生活著 只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了 只，
師：后來呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據(jù)課文回答
(課件)整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節(jié)
4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答
請你用“因為……所以……”的句式來說說森林變化的原因。
5、問：這都是狼的過錯嗎? 生答
請你再來填( )的狼
三、小結(jié)
1、、說說你們學(xué)過本課之后的感悟
2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的.秘密》中小烏龜?shù)乃溃埬銈冊賮碜x讀這一課的最后一節(jié)。
師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來是處于善意來捕殺狼，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。
4、、完成課后閱讀新體驗2選詞填空
果然 居然 突然
1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方 ( )得了滿分，真不簡單!
2、氣象臺預(yù)報今天下午有大雨，吃過午飯后，( )傾盆大雨。
3、走著走著，( )從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。( )有一只大猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來，( )拿了船長兒子的帽子戴在頭上。
附板書：
狼 和 鹿
捕殺 糟蹋
人 間接破壞 森林
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。
教學(xué)難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。
教學(xué)用具：
生字卡、小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書 學(xué)生齊讀課題
二初讀課文
1學(xué)生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學(xué)生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫：
箭、盤、鵝
4學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)要求：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
那秋是一個怎樣的.人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學(xué)習(xí)生字：獨
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學(xué)習(xí)生字：致
�。�3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時
教學(xué)要求：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。
教學(xué)過程：
一指導(dǎo)背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習(xí)：一邊……一邊……
1指讀書上的句子
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語（習(xí)字冊上）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。
2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。
3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣入題，明確要求：
1、出題激趣：當(dāng)你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時，該怎么辦？
2、總結(jié)入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。
3、提出要求：根據(jù)不同人物采用不同語氣，運用不同問題進(jìn)行采訪。
二、討論明法，學(xué)會采訪。
1、出題討論：⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對象？⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語氣？⑶應(yīng)該怎樣問題？
2、小組討論，大組交流。
3、總結(jié)方法：⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對象，采用不同的稱呼，不同的語氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。
三、示例采訪，鞏固方法。
1、出題：調(diào)查人們對青陽建設(shè)的看法。
2、小組討論，學(xué)習(xí)采訪。
�、胚x擇對象。為了調(diào)查某個問題，首先要選好對象。一要注意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要注意對象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細(xì)觀察。
�、七x擇語氣。根據(jù)不同對象，采用不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的語氣，開頭運用征求意見的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運用協(xié)商的語氣，討論的語氣。如：“你這個意見很好，還能具體說說嗎？”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎？”“你看進(jìn)網(wǎng)吧，應(yīng)注意什么問題嗎？”而且，采訪時根據(jù)情況，要掌握好火候，達(dá)到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”
⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的'進(jìn)行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。
3、總結(jié)
注意點：態(tài)度要好，采訪者要有思想準(zhǔn)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務(wù)。
四、大組交流，評選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容，選擇不同對象在小組進(jìn)行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議，推派代表參加全班展示，并評出最佳記者。
五、布置作業(yè)：
�。�1）調(diào)查人們對教師節(jié)的看法。
�。�2）調(diào)查人們對青陽建設(shè)的意見。
小學(xué)語文教案 篇5
一、活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識，努力為純真祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌布置落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《俺愛你，漢字》，激發(fā)同學(xué)對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1．教材中的閱讀資料，同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
三、活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ媱�
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4．完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽俺來介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候發(fā)生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書發(fā)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，發(fā)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，幼稚于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，俺們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不時趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便利）
4．故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，俺們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
活動二：火眼金睛
1．創(chuàng)意尋找
組織活動：帶同學(xué)去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2．實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個局部：
�。�1）調(diào)查的'時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調(diào)查到的資料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；發(fā)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調(diào)查情況。
5．小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自身為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書豪放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的掌握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1．激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《俺愛你，中國的漢字》，你一定會為自身面前的這一個個方塊字而動情！
2．體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手非凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續(xù)曲
1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2．小組完成活動評價表。
“俺愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表示的評價
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價
3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國”的效果。
運用自身寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。
4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的方法等。
小學(xué)語文教案 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
復(fù)習(xí)過程：
一、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
二、 復(fù)習(xí)要求寫字詞
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔(dān) 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真
三、 復(fù)習(xí)課文
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的'例子說明最后一句話
（二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
�。ㄈ� 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)重點：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)難點：學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第一題（語文與生活）
1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)拇鸢�，讓學(xué)生說出理由。
3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指名讀，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2．欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
教學(xué)要求：
1．寫好鋼筆字，注意整體布局。
2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第三題
1．指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，（兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點：
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝�，主要人物是孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
�。�1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
�。�2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的.順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計：
8．神奇的克隆
什么是克�。�
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
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