(優(yōu)秀)科學(xué)活動(dòng)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的實(shí)物，說(shuō)出總數(shù)。
2、能按數(shù)量匹配相應(yīng)實(shí)物，會(huì)用圓點(diǎn)或圓圈表示數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書“我的數(shù)學(xué)”，勾線筆，用于表示數(shù)量的圓片。
每個(gè)幼兒帶一張全家福照片,教師也準(zhǔn)備一張全家福的照片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)物體并說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能按數(shù)量匹配相應(yīng)實(shí)物，會(huì)用圓圈表示數(shù)量。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察全家福照片
教師介紹自己的全家福照片
照片上有誰(shuí)？
數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人？
教師示范用圓片表示。
2、幼兒介紹自己的全家福
誰(shuí)能告訴我照片上有誰(shuí)？
照片上有幾個(gè)人？
請(qǐng)用圓片表示。
先集體再請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并操作給大家看。
集體糾正操作不對(duì)的幼兒。
3、幼兒操作聯(lián)系“我的數(shù)學(xué)” 中的“全家�！薄�
教師示范怎樣完成操作。
請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)，每個(gè)相框里有幾口人？在下面的方框里畫上相應(yīng)的圓圈。
4、教師、家長(zhǎng)一同檢查幼兒的作業(yè)。
活動(dòng)反思：
社會(huì)上的很多人都認(rèn)為孩子在幼兒園是不學(xué)什么東西的，就吃吃、睡睡、玩玩的，他們對(duì)小班的看法更是說(shuō)小班就是來(lái)讓老師看看的，那么為了讓家長(zhǎng)們了解在我們幼兒園孩子們都在學(xué)些什么東西，我們組織了這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，在家，家長(zhǎng)們都認(rèn)為自己家的孩子是最棒的，他們也總認(rèn)為自己的孩子在幼兒園也是最棒的，很難一是到自己孩子的不足，因此這次活動(dòng)我們選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的首先是讓家長(zhǎng)了解我們幼兒園也是教數(shù)學(xué)的，只是教的方式和家長(zhǎng)的不太一樣，另外也是讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己孩子在班級(jí)中所處的位置，以便家長(zhǎng)有針對(duì)性的.教育指導(dǎo)。
本次活動(dòng)主要有三個(gè)大環(huán)節(jié)，手口一致的點(diǎn)數(shù)，數(shù)與量的食物匹配，用符號(hào)表示數(shù)量，其中以一個(gè)環(huán)節(jié)手口一致的點(diǎn)數(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題，他們都完成得很好，在數(shù)與量的匹配環(huán)節(jié)，大部分孩子也能順利完成，只是有些孩子會(huì)把雪花片放在人物的上面一一對(duì)應(yīng)，我想我們也應(yīng)該允許孩子的不同學(xué)習(xí)方式，畢竟孩子的能力是有差異的。但是，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用圓圈表示他家有幾口，孩子們完成得不太理想，這說(shuō)明孩子的抽象孩子比較弱的，這可能和孩子的年齡有關(guān)，小班的孩子所處的是直觀形象思維階段，也可能是因?yàn)楹⒆舆@是第一次接觸這種形式，還不能完全消化，需要多次練習(xí)才能掌握。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)名稱：有趣的復(fù)制活動(dòng)對(duì)象：5-6歲幼兒（大班）
活動(dòng)形式：討論，觀察，感受，動(dòng)手操作
一，設(shè)計(jì)思路：
5-6歲的幼兒已經(jīng)有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身不理解的事情，往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的好奇感。在一次活動(dòng)中，我們的一名小朋友突然對(duì)我的小紅花產(chǎn)生了興趣，她就利用彩泥自己做了一個(gè)不太規(guī)范的小紅花，然后高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我有自己的小紅花了�！彼吲d的沾著印泥，在自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙上印來(lái)印去，不一會(huì)就完成了一幅畫，并送給了我。孩子給我極大的提示，我想為什么不讓孩子的興趣得到更大的滿足哪？我首先考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，大班的孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)，尤其是在捏，撮，團(tuán)手工方面。幼兒接觸到的彩泥比較柔軟，能夠隨意更換橫端面，然后進(jìn)行有趣的復(fù)制活動(dòng)，使用起來(lái)都比較方便，于是我開展了以下活動(dòng)：
二，有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1.引導(dǎo)幼兒了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒參加復(fù)制活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己復(fù)制的過(guò)程，互相欣賞，共同感受復(fù)制帶來(lái)的方便性。
三,難點(diǎn)分析：
初次接觸復(fù)制的.游戲活動(dòng)，幼兒很可能會(huì)盲目的模仿，但希望在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠大膽的開始創(chuàng)造自己的復(fù)制工具。
四，資源準(zhǔn)備：
1，餅干，筆，書，玩具（相同的若干個(gè)）。
2，電腦，課件（表示“生物克隆技術(shù)——?jiǎng)游锏膹?fù)制”的課件），印糕模型。
3，卡通圖案，復(fù)寫紙，圖畫紙。
4，彩泥每人一份，印泥。
5，大沙盤，小果凍盒若干，小圍裙15個(gè)。
6，輕音樂(lè)磁帶。
五，活動(dòng)流程：
認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象—→了解生活中的生物克隆技術(shù)—→嘗試復(fù)制平面物體—→使用物品進(jìn)行立體復(fù)制—→互相欣賞復(fù)制的作品，并鼓勵(lì)利用自己的方式復(fù)制。
六，活動(dòng)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象
目標(biāo)：請(qǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。
準(zhǔn)備：餅干，筆，書，本子，玩具（相同的若干個(gè)）。
過(guò)程：教師將相同的物品分散到教室的各個(gè)角落，將幼兒引導(dǎo)擺好的桌子前，請(qǐng)幼兒記住要找的東西，幫助老師收拾物品。教師請(qǐng)幼兒品嘗相同花紋的餅干，并引導(dǎo)幼兒討論：“小朋友們，你看看一片片相同的餅干，一支支相同的筆，一本本相同的書，一件件相同的本子等等，這樣相同的東西是怎么做出來(lái)的？”教師和幼兒共同討論，“你還知道有哪些復(fù)制的辦法？”鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的生物克隆技術(shù)——?jiǎng)游飶?fù)制
目標(biāo)：通過(guò)觀看幻燈片，了解更多的復(fù)制工具，擴(kuò)大幼兒的視野。
準(zhǔn)備：電腦，課件，印糕模型。
過(guò)程：觀看電腦幻燈片：介紹克隆羊，了解克隆科技。并鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)生活中有那些復(fù)制方法，他們是如何的復(fù)制？鼓勵(lì)幼兒大膽討論。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試復(fù)制平面物體
目標(biāo)：嘗試自己動(dòng)手操作。
準(zhǔn)備：卡通圖案，復(fù)寫紙。
過(guò)程：
�。�1）出示平面模型，引導(dǎo)幼兒思考有什么辦法來(lái)復(fù)制出一模一樣的圖樣，請(qǐng)幼兒討論。都有那些方法？？？
（2）請(qǐng)幼兒幫助自己復(fù)制可愛(ài)卡通圖案，引導(dǎo)幼兒考慮怎么可以在最短的時(shí)間里，復(fù)制最多張，分成小組，鼓勵(lì)合作。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：使用物品進(jìn)行立體復(fù)制。
目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使幼兒喜歡使用復(fù)制工具，以節(jié)省時(shí)間。
準(zhǔn)備：彩泥，繪畫紙，印泥。
過(guò)程：
�。�1）提供三個(gè)區(qū)域：讓幼兒感受復(fù)制的方便性。
玩沙子，利用小果凍盒復(fù)制相同的小沙包。
用手的不同部位變換，印出不同花紋做畫。
用彩泥，規(guī)則模型復(fù)制小用具。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試盡量每個(gè)組都去活動(dòng)，并請(qǐng)幼兒互相交流自己的復(fù)制方式，體驗(yàn)復(fù)制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：互相欣賞復(fù)制的作品，并鼓勵(lì)創(chuàng)造用自己的復(fù)制方法。
目的：鼓勵(lì)幼兒大膽表訴自己是怎樣復(fù)制作品的，增強(qiáng)自信心。
準(zhǔn)備：印泥，口紅等。
過(guò)程：利用教師提供的材料，進(jìn)行復(fù)制游戲.
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
教案部分活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)安裝電池的活動(dòng)，了解一些電池的基本知識(shí)和安裝電池的基本常識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的探索興趣。
3、了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種電動(dòng)玩具：汽車、飛機(jī)、電子琴等。
2、不同種類的電池(充電電池、手機(jī)電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。
3、有關(guān)電池正負(fù)極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。
4、廢舊電池回收桶。正負(fù)極的符號(hào)圖片“+”“-”
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩沒(méi)有電池的.電動(dòng)玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)電動(dòng)玩具沒(méi)有電池不能動(dòng)。
1、師：小朋友，今天我們?nèi)タ茖W(xué)探索。
2、師：探索活動(dòng)室有好玩的電動(dòng)玩具，現(xiàn)在小朋友可以玩你們喜歡的電動(dòng)玩具了。
3、幼兒自由的玩電動(dòng)玩具。
4、師：小朋友，你們的電動(dòng)玩具他們動(dòng)起來(lái)嗎?(不能)為什么不能?(因?yàn)樗麄儧](méi)有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)
二、幼兒給電動(dòng)玩具安裝電池。
1、師：安裝電池后就能動(dòng)嗎?請(qǐng)小朋友給電動(dòng)玩具安裝電池。
2、幼兒自由的進(jìn)行安裝，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒安裝電池的情況。
3、幼兒安裝好電池后再次玩電動(dòng)玩具。
三、幫助安裝錯(cuò)誤的幼兒，引導(dǎo)幼兒了解電池的正負(fù)極并認(rèn)識(shí)正負(fù)極的標(biāo)志。
1、教師針對(duì)安裝錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，師：剛才電動(dòng)玩具不能動(dòng)是因?yàn)闆](méi)有電池 可是現(xiàn)在安裝了電池為什么還是不能動(dòng)呢?誰(shuí)知道為什么? (電池沒(méi)有安裝對(duì)或電池沒(méi)有電。)
2、師，說(shuō)的對(duì)，現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)電池再來(lái)學(xué)習(xí)如何正確安裝。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)安裝電池后電動(dòng)玩具還不能動(dòng)是因?yàn)殡姵氐恼?fù)極安裝不正確所致)
3、播放幻燈片。師：楊老師告訴你一個(gè)秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來(lái));電池有正負(fù)極。小朋友請(qǐng)看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會(huì)有一個(gè)符號(hào)，一般用“+”號(hào)來(lái)表示(出示“+”號(hào)圖片)。沒(méi)有凸起，平平的一端就是電池的負(fù)極在電池的邊緣都會(huì)有一個(gè)符號(hào)，用“-”表示(出示“-”號(hào)圖片)。引導(dǎo)幼兒了解電池上正負(fù)極的標(biāo)志。
4、我們知道了電池的正負(fù)極，現(xiàn)在，我們看看應(yīng)該怎樣安裝電池?
5、師：剛才誰(shuí)的電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)了?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你的電池是怎樣安裝的?請(qǐng)安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。
6、師，你的玩具剛才動(dòng)了嗎?(沒(méi)有!)哦，原來(lái)是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解生蛋和熟蛋的特征，
2.能用不同方法操作探索，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。
3.能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用不同方法操作探索，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個(gè)、鞋盒若干、盆子
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測(cè)生蛋和熟蛋
1.師：今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，可是它不小心弄混了，要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫它，猜一猜哪一個(gè)是生蛋寶寶？哪一個(gè)是熟蛋寶寶？
師：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那誰(shuí)有好辦法，來(lái)區(qū)分生蛋和熟蛋呢？
幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（教師同時(shí)將這些辦法記錄在記錄表上）
2.幼兒探索操作，并請(qǐng)幼兒交流自己是用什么好辦法來(lái)分辨生蛋和熟蛋，教師用標(biāo)記記錄下來(lái)。
三、共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋。
師：現(xiàn)在海寶要用好辦法來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并且要把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用標(biāo)記貼在蛋上，做區(qū)分。
1.搖一搖，通過(guò)感官感知生、熟雞蛋的不同
師：海寶先邀請(qǐng)兩個(gè)蛋寶寶都要開始玩搖搖樂(lè)的游戲，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿好自己的兩個(gè)蛋寶寶，仔細(xì)的聽一聽？
要求：請(qǐng)你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽！有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個(gè)蛋寶寶區(qū)分開來(lái)！先完成的小朋友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了。現(xiàn)在輕輕開始！
幼兒開始操作，教師巡視，操作過(guò)后教師指導(dǎo)一名幼兒演示操作
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到1號(hào)蛋寶寶是怎么樣的？2號(hào)蛋寶寶呢？（1號(hào)蛋是晃動(dòng)的，有聲音的；而2號(hào)蛋是不晃動(dòng)的，沒(méi)有聲音的）教師把結(jié)果記錄下來(lái)。
師：那我們先給會(huì)發(fā)出聲音的'1號(hào)蛋寶寶貼上五角星吧！
2.照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同
教師請(qǐng)幼兒來(lái)示范電筒的使用方法
師：接下去海寶邀請(qǐng)來(lái)小電筒，等一會(huì)請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)大電筒，請(qǐng)你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來(lái)，仔細(xì)的看一看，哪一個(gè)蛋寶寶是透光的！先完成的小朋友就先給透明的那個(gè)蛋寶寶貼上五角星。
幼兒小組操作，討論交流
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別）
在投影一下，教師驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)1號(hào)蛋寶寶是透光的，2號(hào)蛋寶寶看上去是黑乎乎的。（教師記錄下來(lái)）師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星！
3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋
師：接下去海寶要請(qǐng)兩個(gè)蛋寶寶進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽了，看一看，他們誰(shuí)的本領(lǐng)大！
要求：每個(gè)小朋友都有一個(gè)盒子，所以請(qǐng)你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，看一看哪一個(gè)轉(zhuǎn)的快！就把五角星送給他。
幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋，并在會(huì)轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星，教師在旁指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼：一個(gè)雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。
師：現(xiàn)在我們看一看記錄表，他們搖的時(shí)候有聲音，在電筒下看是透光的，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢？
幼：生蛋，因?yàn)樯皩殞毨锩媸且后w，所以會(huì)發(fā)出聲音，看上去透明的，而且轉(zhuǎn)的很慢。
4.教師將貼有兩個(gè)五角星的1號(hào)蛋敲開，放在盆子中，驗(yàn)證猜測(cè)，并小結(jié)：原來(lái)，生蛋里面是液體，搖一搖會(huì)發(fā)出聲音，照一照，看一看會(huì)透光，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些特征的是熟蛋呢？
幼兒驗(yàn)證自己的蛋寶寶，猜測(cè)正確的幼兒舉手。
師：今天我們學(xué)會(huì)了這么多方法來(lái)分辨生蛋和熟蛋，在生活當(dāng)中我們也可以用這樣的方法來(lái)區(qū)分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看！
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié)；
在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。在討論中，其他教師也認(rèn)為可以適當(dāng)調(diào)整三個(gè)操作的順序，從而便于幼兒在照一照操作時(shí)，仔細(xì)的探索，在照一照時(shí)需要教師的細(xì)致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時(shí)候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源，才有利于實(shí)驗(yàn)成功。在第二教中，教師們都設(shè)想了多種操作的情況，從而讓幼兒更自主。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒(méi)學(xué)會(huì)，把蛋都打在外面了，所以在活動(dòng)調(diào)整后，需要引導(dǎo)幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動(dòng)品嘗雞蛋的開展。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
春天是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的季節(jié)，鮮花盛開、新芽吐露、北燕南飛，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇，處處洋溢著春天的氣息，及人們迎接春天的那份欣喜，如何把握教育契機(jī)，豐富孩子們關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？引�?dǎo)感受春天的美好。
春天里有太多可供選擇的教育內(nèi)容和素材：春天的花草樹木、春天的動(dòng)物，如：小蝌蚪、春蠶、蜜蜂、蝴蝶等，以及人們的各種社會(huì)活動(dòng)，都十分貼近孩子們的生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分類、交流、記錄等活動(dòng)豐富關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。
2、樂(lè)意與同伴分享自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、選擇自己喜歡的手工操作活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)春天。
活動(dòng)材料：
1、“春天在說(shuō)話”的配樂(lè)詩(shī) “春天在哪里”的音樂(lè)錄音。
2、春天的情景創(chuàng)設(shè)：表現(xiàn)春天的自然角及有關(guān)春天信息的圖片展示。
3、一張供幼兒分類記錄的大圖表
4、可供幼兒進(jìn)行春天環(huán)境布置的場(chǎng)景及美工材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：尋找春天
1、播放課件配樂(lè)詩(shī)“春天在說(shuō)話”引入：
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“對(duì)，是春天�！薄奥牐航憬阍谡f(shuō)話呢！”
2、播放音樂(lè)“春天在哪里”，引導(dǎo)幼兒自由尋找春天的氣息，幼兒簡(jiǎn)單記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
“春姐姐已到小朋友的身邊，她在小朋友的眼睛里，你們可以把春天的秘密，告訴老師、或用小卡片將它記錄下來(lái)”。
3、幼兒交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合圖片以“春姐姐又說(shuō)話了”口吻進(jìn)行小結(jié)：
“是啊，冬爺爺走了，春姐姐來(lái)了，柳樹抽新芽了，梨花、李花開了，桃花紅了，蝴蝶、蜜蜂飛來(lái)了，冬眠的青蛙、蛇、熊、烏龜醒了，燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，鵝與鴨子們?cè)诤用婵旎畹赜斡荆藗兠摰袅撕窈竦拿抟\，有的忙著播種，有的'在運(yùn)動(dòng)，春天到處充滿活力。”
二、操作活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒將收集的春天的信息進(jìn)行分類。
“春姐姐想舉辦春天盛會(huì)，她想請(qǐng)一些朋友來(lái)，這是春姐姐的邀請(qǐng)函�！�
1、出示分類記錄大圖表：
2、引導(dǎo)幼兒利用小圖卡按植物、動(dòng)物、人類進(jìn)行分類：
三、幼兒美工活動(dòng)：美麗的春天：
“春姐姐想在這里舉辦春天的盛會(huì)，草地上應(yīng)該有什么，水面上，天空上呢？大家有什么辦法讓這里變得美麗而又豐富？”
1、美工分組活動(dòng)：幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單地畫、剪、折、捏等各種美工手段來(lái)參與春天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、引導(dǎo)幼兒將自己制作的作品并根據(jù)環(huán)境（如：天空上，水面上、草地上）進(jìn)行分類布置春天環(huán)境。
四、戶外活動(dòng)：尋找春天
“春天不僅在小朋友的眼睛里，大家還可以用鼻子聞，耳朵聽，春姐姐又在戶外向小朋友招手了，我們一起去找她！”幼兒隨音樂(lè)《春天在哪里》走出活動(dòng)室。
五、活動(dòng)延伸
1、組織幼兒春游，感受春天的美好和大自然的風(fēng)景。
2、指導(dǎo)幼兒繼續(xù)春天小種植和小飼養(yǎng)，如：龜、小蝌蚪、蠶等，并記錄它們生長(zhǎng)情況。
小資料
春姐姐的話
嗨，小朋友你們好！我是你們的好朋友春姐姐，當(dāng)冬爺爺揮手向你們告別時(shí)，我就悄悄來(lái)到了你們的身邊，我能看到你們，你們能看到你嗎？
清新的風(fēng)，暖和的太陽(yáng)，春的氣息彌漫了四野，我，輕悄悄的來(lái)了。我走近小草，輕輕一親，小草醒了，樹葉綠了。草叢里的花兒也露出了笑臉。
我走進(jìn)樹林，輕輕一吹，冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，青蛙、蛇、烏龜、熊、都欣欣然張開了眼，蠶寶寶沙沙地吃著桑葉。
我走到田野，輕輕一揮，種子發(fā)芽了，麥苗長(zhǎng)高了，農(nóng)民伯伯忙著在插秧，蜜蜂在飛，蝴蝶在飛，聽！是誰(shuí)在枝頭上，嘰嘰叫喳喳。哦，原來(lái)是小燕子從遠(yuǎn)方飛回來(lái)了。
我走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開了，雪白的李花像云朵，粉紅的桃花像彩霞，河邊楊柳綠，田里菜花黃。牽�；ㄅ郎狭诵』h笆。到處散發(fā)著春的馨香，處處迭印著春的韻律。
我走到河邊，輕輕一摸，冰雪融化了。
我走到幼兒園，在藍(lán)藍(lán)的天空下，飛翔著隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小朋友邊笑邊跳著叫我：“春姐姐到了”。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
活動(dòng)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)新《綱要》精神，活動(dòng)內(nèi)容源于生活，老師能緊抓住季節(jié)時(shí)令這一教育契機(jī)，使這活動(dòng)來(lái)得自然且又符合教育的需要和發(fā)展的需要，在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)有以下幾點(diǎn)突出的特色：
�。�1）活動(dòng)中始終以一個(gè)情境“春姐姐”為主線，讓幼兒從“感受春天——尋找春天一—說(shuō)說(shuō)春天——表現(xiàn)春天”循序漸進(jìn)，深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)方法，使“春天”這個(gè)抽象的概念，在幼兒心中清晰明朗起來(lái)。
�。�2）整個(gè)活動(dòng)從聽覺(jué)和視覺(jué)都讓人充分感受美：聽覺(jué)上以配樂(lè)詩(shī)的引入，視覺(jué)上創(chuàng)設(shè)兩個(gè)適宜的環(huán)境：一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)；一個(gè)讓幼兒表現(xiàn)春天環(huán)境。使幼兒通過(guò)尋找活動(dòng)有了親身感受春天的經(jīng)歷，并在理解的基礎(chǔ)上再動(dòng)手表現(xiàn)、創(chuàng)造春天美的情景，可謂注重幼兒的體驗(yàn)，避免單一的言語(yǔ)說(shuō)教。
�。�3）活動(dòng)要求明確，活動(dòng)靈活多樣，教師始終將幼兒置主體的地位，引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探索。 整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)目的就是在這種輕松自然的氛圍中得以實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)都能找到適合自己的位置。在一個(gè)洋溢著美和體驗(yàn)著快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道磁鐵是吸住鐵的東西，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具盤、磁鐵、回形針、螺絲、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、勺子、玩具、PPT，表格
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出磁鐵。
1、出示PPT科學(xué)王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣教師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，他的名字叫科學(xué)王國(guó)，科學(xué)王國(guó)里面有很多好玩的游戲，大家想去嗎！但是在科學(xué)王國(guó)里要遵守游戲規(guī)則，還要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮你們的想象，你們做到的嗎�。ǔ鍪綪PT城堡）教師：好，接下來(lái)我們來(lái)到科學(xué)王國(guó)的大門口了，可是它的門是關(guān)著的，我們要拿到鑰匙才能進(jìn)入。
2、做實(shí)驗(yàn)，引出磁鐵教師：瞧、老師把鑰匙已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但是它在杯子里，請(qǐng)小朋友想辦法拿出來(lái)（不能用手，也不能倒出來(lái)），我給大家準(zhǔn)備了工具，你來(lái)試試怎樣把它拿出來(lái)。（引導(dǎo)幼兒用磁鐵吸住鑰匙）教師：鑰匙拿到了，我們現(xiàn)在就出發(fā)去科學(xué)王國(guó)吧，看看科學(xué)王國(guó)里有什么好玩的'，（出示磁鐵圖片）。
二、幼兒探索活動(dòng)
1、出示PPT，讓幼兒看磁鐵請(qǐng)來(lái)的小客人教師：剛剛我們大家都認(rèn)識(shí)了磁鐵，可是磁鐵告訴老師，今天它要找到它的好朋友，可是它也不知道誰(shuí)是他的好朋友，想要請(qǐng)小朋友一起幫忙找一找，愿意嗎！今天我也帶來(lái)了一些小客人來(lái)磁鐵家做客，我們一起來(lái)看看有那些吧�。ǔ鍪綪PT圖片）教師：剛剛我們都認(rèn)識(shí)了磁鐵請(qǐng)來(lái)的客人，現(xiàn)在我把他們都請(qǐng)到教師里面來(lái)了，我們掌聲歡迎它們吧！有誰(shuí)呀�。ǔ鍪緦�(shí)物）我們看完了磁鐵請(qǐng)來(lái)的小客人，接下來(lái)磁鐵就要請(qǐng)小朋友幫助它找到它的好朋友，后面老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了學(xué)具盤，請(qǐng)小朋幫助他吧！
2、幼兒自由操作，教師巡回觀察
3、出示記錄表，幼兒和教師共同完成教師提問(wèn)：你怎么知道他們是還朋友呢！而他們不是呢！（因?yàn)樯厦娴氖氰F做的，而下面的不是）
三、讓幼兒了解磁鐵在生活中的用途教師：那我們生活中也離不開磁鐵，接下來(lái)我們就一起看看生活中有那些物品用到磁鐵的。
教師提問(wèn)：那你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有磁鐵有什么本領(lǐng)（能吸帶鐵的東西）教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵有那么大的本領(lǐng)，那請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起觀察生活中還有那些地方用到了磁鐵，明天來(lái)幼兒園和小朋友一起分享。
四、活動(dòng)延伸游戲活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)小朋玩《小貓釣魚》，鞏固幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái)，不
會(huì)填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
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