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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-19 11:35:54 教案我要投稿

實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板合集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板合集八篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，掌握加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換規(guī)律。

　　2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。

　　3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。

　　學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)若干(幼兒人手一份)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┮院锖簛�(lái)做客的情境導(dǎo)入。

　　小朋友，今天花果山上的猴孩兒來(lái)我們班做客了，看來(lái)了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

　　（二）復(fù)習(xí)5的'組成

　　現(xiàn)在我們和小猴子來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲吧:

　　師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)

　　幼：XXX，告訴你，5可以分成1和4.

　　…

　　（三）復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)

　　1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義

　　師：小猴子來(lái)做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?

　　出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式中含義。

　　小結(jié)：1+1=2這是一個(gè)加法算式，第一個(gè)“1”表示一個(gè)大桃子，第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子，“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

　　2.復(fù)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律

　　師：老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴，又拿三個(gè)小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，

　　小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)5的加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式

　　1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

　�、倮蠋熓痉犊磮D編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

　　師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

　　小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說(shuō)出來(lái)并提出一個(gè)問(wèn)題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個(gè)數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小猴?

　�、谟變焊鶕�(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

　　③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。

　　2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。

　�、�(播放課件)請(qǐng)幼兒根據(jù)蘋(píng)果的位置和數(shù)量來(lái)自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。

　�、诳凑n件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。

　　③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圓柱體和球體”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說(shuō)出它們的名稱和主要特征。

　　2、讓幼兒初步體驗(yàn)并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具皮球1個(gè)，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。

　　學(xué)具幼兒人手一個(gè)乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)球體。

　　（1）出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”

　�。�2）比較圓片紙和皮球，了解球體特征。

　　“你們看，這張紙是什么形狀的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”

　�。�3）玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。

　　“請(qǐng)小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開(kāi)桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　�。�4）說(shuō)出球體的主要特征。

　　“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。你見(jiàn)過(guò)的東西中有哪些象球體？”

　　2、認(rèn)識(shí)圓柱體。

　�。�1）出示圓柱體積木。

　　“它是不是球體？為什么？”

　　（2）比較上下兩個(gè)圓，了解圓柱體的特征。

　　“上面和下面這兩個(gè)圓一樣嗎？老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個(gè)圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”

　　（3）說(shuō)出圓柱體的`主要特征。

　　“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請(qǐng)小朋友在盒子里找一找，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個(gè)。”

　　（4）幼兒尋找圓柱體并拼接。

　　“你找到的圓柱體能不能變成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱體？為什么？”

　　結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體。“你見(jiàn)過(guò)的東西中還有哪些象圓柱體？”

　　3、小結(jié)。

　　“今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個(gè)長(zhǎng)圓柱體�！�

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)名稱: 天空中的飛機(jī)

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成等知識(shí)解答口述應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)幼兒的分析、推理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　貼絨教具蘋(píng)果樹(shù)1棵，蘋(píng)果4個(gè)，幼兒每人一套1~4的數(shù)字卡片，加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)卡片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、以音樂(lè)游戲“找朋友”的形式復(fù)習(xí)4的組成。

　　幼兒每人任取一張1~3的數(shù)字卡片握在胸前，邊聽(tīng)音樂(lè)拍手邊尋找和自己所持卡片合起來(lái)數(shù)量是4的持卡人。

　　2、學(xué)習(xí)4的加法和減法。學(xué)會(huì)編算式題3+1、1+3、2+2、4-1、4-2的口述應(yīng)用題并會(huì)對(duì)這幾個(gè)算式進(jìn)行加減運(yùn)算。

　�。�1）教師演示貼絨教具并口述“摘蘋(píng)果”的加法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒用數(shù)的組成知識(shí)算出答案，并說(shuō)出理由，擺出加法算式：3+1=4（個(gè)），2+2=4（個(gè)）。討論算式中各數(shù)字和符號(hào)的意義，知道交換算式左邊兩個(gè)數(shù)的位置，右邊的得數(shù)不變。

　　（2）教師口述“分蘋(píng)果”的減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒用已有的知識(shí)算出結(jié)果，說(shuō)出自己所用的方法，不論幼兒運(yùn)用數(shù)的組成、形成或其他知識(shí)推算出結(jié)果，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。列算式逐一討論各數(shù)字和符號(hào)的意義。

　　3、指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

　　活動(dòng)以游戲開(kāi)始，激發(fā)了幼兒興趣。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講它的操作活動(dòng)，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒在操作活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，讓幼兒也有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　在做練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒根據(jù)不同的特征列出算式。

　　活動(dòng)反思:

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著突出教科書(shū)編寫(xiě)的原則：生活性、趣味性、過(guò)程性、科學(xué)性、開(kāi)放性、著中注意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題:把握課程目標(biāo):教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的`過(guò)程；有開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系；呈現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)；在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系.

　　不足點(diǎn):

　　1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。如：2+2=4

　　2、課件制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。

　　3、再做《畫(huà)冊(cè)》練習(xí)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備一范例，或利用投影儀領(lǐng)幼兒做一道題，因?yàn)橛變耗挲g小，領(lǐng)悟能力還比較弱

　　4、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在一次幼兒活動(dòng)中，我讓幼兒報(bào)數(shù)，之后說(shuō)請(qǐng)單數(shù)的小朋友向前走一步。小朋友你看我我看你，然后問(wèn)我什么是單數(shù)？我恍然大悟，原來(lái)他們不理解。《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我構(gòu)思了認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)這節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作，游戲，要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒的判斷能力和反應(yīng)能力。.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練地區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圓點(diǎn)卡片若干張。1——10數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一．游戲?qū)搿?/p>

　　二．幼兒動(dòng)手操作

　　通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)兩個(gè)放在一起，有一個(gè)沒(méi)有找到朋友的是單數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)放在一起，都找到朋友的'是雙數(shù)。

　　三．游戲。

　　1．抱一抱。

　　2.單數(shù)單腳跳，雙數(shù)雙腳跳。

　　3.找自己身上的單數(shù)，雙數(shù)。

　　4.找活動(dòng)室里的單數(shù)雙數(shù)。

　　四．結(jié)束

　　游戲《開(kāi)火車(chē)》。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒嘗試在操作過(guò)程中將一個(gè)物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用(目測(cè)、計(jì)量、數(shù)數(shù)、折疊)等多種方法大膽去嘗試、探索二等分的多種分法。

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽講述操作過(guò)程和結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)材料：

　　教具：天線寶寶兩個(gè)、蛋糕一塊。

　　學(xué)具：長(zhǎng)方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙;吸管、圓片、三角形、正方形;硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗;量杯6個(gè)、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒將長(zhǎng)方形紙進(jìn)行二等分(PPT)。

　　(1)班上請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)?(天線寶寶)它們還帶來(lái)了最喜歡吃的蛋糕，可是只有一塊蛋糕，兩人都想吃，怎么辦?

　　(2)請(qǐng)一位幼兒動(dòng)手試一試，有什么辦法分成兩塊一樣大呢?

　　(3)教師小結(jié)：把蛋糕分成一樣大的兩份，這種方法叫二等分。想想蛋糕除了這樣分，還有不一樣的分法嗎?每位小朋友面前都有一張像蛋糕一樣的長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)你想出和別人不同的方法進(jìn)行二等分?

　　(4)幼兒動(dòng)手操作，展示幼兒分法。(邊與邊對(duì)折、對(duì)角折)請(qǐng)幼兒比較一下，分出來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么變化?

　　(5)教師小結(jié)：小朋友用了對(duì)折、對(duì)角折對(duì)長(zhǎng)方形紙進(jìn)行了二等分，把它分成了兩份一樣大的圖形。

　　第四組：量杯、水。

　　第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板

　　3、幼兒講述操作過(guò)程、方法。

　　(1)小朋友分過(guò)很多東西，請(qǐng)你想一想你分了什么?怎樣分的?

　　(2)幼兒講述各種分法，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想想在什么時(shí)候用過(guò)目測(cè)、數(shù)數(shù)法。

　　(3)教師小結(jié)：小朋友在樂(lè)園里用了目測(cè)法、折疊法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等對(duì)樂(lè)園里的東西進(jìn)行了二等分。

　　4、游戲“看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”

　　天線寶寶想和你們做游戲，請(qǐng)你看圖形說(shuō)說(shuō)它是不是二等分?比一比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快?

　　5、延伸活動(dòng)

　　在生活中，除了進(jìn)行過(guò)二等分，還可以分成幾份?以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)四等份、五等份。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.教師事先應(yīng)將天平調(diào)試好，在幼兒操作天平稱量物體時(shí)，教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒稱量物體時(shí)，要使天平保持平衡。

　　2.如果幼兒在操作中對(duì)樂(lè)園里的物品進(jìn)行了四等分，教師可請(qǐng)?jiān)撚變赫f(shuō)說(shuō)自己的分法，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，自然引申到四等分。

　　知識(shí)背景的材料：

　　幼兒在園吃蘋(píng)果、蛋糕等點(diǎn)心時(shí)，有的幼兒常要求吃一半，我說(shuō)：“怎樣才能分成一樣大的兩塊?”想想平時(shí)在生活中還對(duì)哪些東西進(jìn)行過(guò)分塊?幼兒紛紛從家中找來(lái)了吸管、毛線、硬幣、紙、橡皮泥等多種材料，并三五成群地聚在一起，商討著具體的分割法，有時(shí)還爭(zhēng)論不休，看著孩子們有如此濃厚的興趣，便產(chǎn)生了二等分的課題。

　　活動(dòng)反思：

　　二等分最重要的知識(shí)點(diǎn)在于掌握二等分的操作，知道二等分必須是兩部分一樣大或是一樣多；知道二等分中整體比部分大，部分比整體小；掌握等分的方法。對(duì)二等分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析后，活動(dòng)按以下幾個(gè)流程進(jìn)行：

　　一、故事導(dǎo)入，是以故事《狐貍分餅》導(dǎo)入，一下子吸引住了孩子，把孩子帶進(jìn)如何公平的分餅的情景中，使孩子們的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　二、操作探索，我本著以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開(kāi)始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓圓的餅（圓形卡片），讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、操作各種圖形二等分的方法，對(duì)二等分的.概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。三、游戲鞏固，出示PPT，讓幼兒找出進(jìn)行二等分的禮物，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)二等分。四，拓展延伸，老師為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操能夠作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　在集體備課時(shí)，理想的狀態(tài)是在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。但在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)還是存在需要反思、調(diào)整的地方。

　　本節(jié)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：在上課過(guò)程中我比較注重幼兒的等分結(jié)果，材料準(zhǔn)備較充分，幼兒的參與性較高，回答問(wèn)題都很積極，動(dòng)手操作也很主動(dòng)的探索等分并且記錄。很好利用了大班幼兒的年齡特點(diǎn)能獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)，能大膽的表達(dá)自己等分的結(jié)果，與他人分享。給幼兒輕松愉快大膽創(chuàng)新的探索環(huán)境，讓幼兒沒(méi)有拘束感的上課。

　　活動(dòng)缺點(diǎn)：我的思路不是很清晰，條理不明確，只注重分的結(jié)果，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)幼兒等分可以有很多的分法。當(dāng)幼兒?jiǎn)我坏臋M一下的分時(shí)，教師的引導(dǎo)有些牽強(qiáng)。在講述整體與部分時(shí)候教師有些嗦，幼兒都有些注意力不集中了，教師沒(méi)有很好的調(diào)整課堂氣氛，導(dǎo)致整體與部概念模糊，總的來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)太多，教師沒(méi)有把握好隨機(jī)教育。

　　整改方向：今后教學(xué)中一定要思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)短有目的性，知識(shí)講解時(shí)候一定要把握幼兒的接受程度，緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)制定活動(dòng)過(guò)程，了解孩子個(gè)體差異進(jìn)行選擇適中的課程，知識(shí)點(diǎn)不要太多，有貫穿游戲活動(dòng)才生動(dòng)、有趣。

　　小百科：在初等幾何中，二等分是指對(duì)幾何圖形進(jìn)行對(duì)稱等價(jià)的分割，這里既有線，也有面。為了實(shí)現(xiàn)二等分，進(jìn)行面積分割多對(duì)應(yīng)的圖形，以軸對(duì)稱圖形為主。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、情景導(dǎo)入，引起興趣

　　瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　數(shù)一數(shù)，你有幾元錢(qián)？圈一圈，你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西？

　　2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

　　1、討論：你有幾元錢(qián)？買(mǎi)了幾樣?xùn)|西？還有錢(qián)多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗(yàn)，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結(jié)：

　　①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

　�、�10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。

　　③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　　1、尋找身邊的`單雙數(shù)

　　2、分組操作

　　準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

　　●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

　　●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“認(rèn)識(shí)圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過(guò)與球體的對(duì)比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的安排上，從實(shí)物→圖形，從具體→抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認(rèn)知特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

　　2、在“滾”“疊”游戲中，發(fā)展觀察、比較及概括能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┋B一疊，引出圓柱體

　　1、出示硬幣，問(wèn)：這是什么？它是什么形狀的？把這么多圓形的硬幣疊起來(lái)會(huì)怎么樣呢？

　　2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊；雙面膠放在圓盤(pán)里

　　3、交流：圓形的硬幣疊起來(lái)變成了什么？

　　4、小結(jié)：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

　�。ǘ┍嬉槐妫瑓^(qū)別球體與圓柱體

　　1、滾一滾，說(shuō)說(shuō)它們滾起來(lái)有什么不一樣？（交代要求：在桌上滾動(dòng)）

　　2、小結(jié)：球體可以向不同的方向滾動(dòng)；圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。

　　球體滾得快；圓柱體滾得慢。

　　球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng)；圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。

　　球體碰到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng)；圓柱體碰到障礙物就停止了。

　　3、疊一疊，看誰(shuí)疊得高，為什么？

　　4、小結(jié)：球體不能疊起來(lái)，而圓柱體可以疊起來(lái)。

　　（三）想一想，尋找生活中的球體與圓柱體

　　1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體

　　2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：尋找圖片中的球體與圓柱體（幼兒用書(shū)）

　　把圓柱體涂上綠色（大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)P22）

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的`方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷?chē)”游戲中結(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

　　《指南》指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有生活性，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義。門(mén)牌號(hào)碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動(dòng)從幼兒身邊的門(mén)牌入手，創(chuàng)設(shè)“朋友樓”的情境并貫穿活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字排排隊(duì)、用數(shù)字制作門(mén)牌號(hào)碼以及用身上的數(shù)字和伙伴們組合門(mén)牌號(hào)碼，讓幼兒對(duì)比、討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中積累序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)活動(dòng)的生活化、游戲化。

　　目標(biāo)：

　　1.感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作門(mén)牌號(hào)碼。

　　2.提高觀察力及小組合作解決問(wèn)題的能力，積累序數(shù)在生活中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

　　3.在操作和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1.紅、黃、藍(lán)三種顏色1～6的數(shù)字卡片各一套。

　　2.幼兒照片，樓房道具，1號(hào)樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動(dòng)紙片遮擋。

　　3.門(mén)牌卡片，數(shù)字卡，膠棒。

　　過(guò)程：

　　一、游戲“數(shù)字排排隊(duì)”，鞏固對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)

　　1.教師出示紅、黃、藍(lán)三組1～6的數(shù)字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數(shù)字貼在胸前。

　　2.幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)玩“數(shù)字排排隊(duì)”游戲，鞏固對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

　　排隊(duì)方式一：從左往右，從1→6。

　　排隊(duì)方式二：從左往右，從6→1。

　　二、情境游戲“朋友樓”，感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解序數(shù)在樓房中的應(yīng)用

　　1.說(shuō)說(shuō)朋友的房間（第幾層第幾間），了解序數(shù)在樓房中的應(yīng)用。

　　師：今天，老師帶來(lái)了兩幢朋友樓，是準(zhǔn)備給小朋友住的，我們住進(jìn)去以后還可以玩找朋友家的游戲呢。

　　師（出示1號(hào)樓）：這是1號(hào)樓。我們數(shù)樓層是按什么順序數(shù)的？（從下往上。）數(shù)房間呢？（從左往右。）那你們數(shù)數(shù)看，1號(hào)樓一共有幾層？每層有幾個(gè)房間？（4層3間。）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)把樓層號(hào)和房間號(hào)貼上？（請(qǐng)幼兒貼上樓層號(hào)和房間號(hào)。）

　　師：樓層號(hào)和房間號(hào)都貼好了。這些房間里面都住著誰(shuí)呢？告訴你們吧，這些房間里住著我們班上的現(xiàn)在在進(jìn)行其他活動(dòng)的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說(shuō)、自己翻；2.自己說(shuō)、同伴翻；3.教師說(shuō)、幼兒翻。）

　　師（出示2號(hào)樓）：這是2號(hào)樓。2號(hào)樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號(hào)樓已經(jīng)住滿了，我們其他小朋友都要住到2號(hào)樓里。想一想，你想住在2號(hào)樓的第幾層第幾間？

　　2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。

　　師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來(lái)拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間里。（幼兒操作。）

　　師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你住在第幾層第幾間？

　　3.了解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　師（出示門(mén)牌號(hào)碼）：我們都已經(jīng)住到2號(hào)樓里了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會(huì)在門(mén)上做一個(gè)什么標(biāo)記呢？（門(mén)牌號(hào)碼。）

　　師：老師這里也有個(gè)門(mén)牌號(hào)碼（302），一起來(lái)讀讀看。前面的數(shù)字是代表什么？（3就是代表第3層。）后面的2是代表什么？（第2間。）這個(gè)是什么意思呢？（中間用。隔開(kāi)。）302就是第3層的.第2間。那505、604呢？

　　三、嘗試自制門(mén)牌號(hào)碼，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣

　　1.幼兒自制門(mén)牌號(hào)碼，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒明確操作要求。

　�。�1）先記住自己是住在2號(hào)樓的幾零幾。

　�。�2）桌上籃子里有紅色的門(mén)牌，用固體膠把數(shù)字貼到門(mén)牌上制作自己的門(mén)牌號(hào)碼。

　　2.幼兒貼門(mén)牌，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。