【精華】科學教案模板匯總六篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動目標：
1.引發(fā)幼兒的問題意識，能大膽的提問。
2.引導幼兒想辦法尋找途徑收集信息資料，積累經驗。
活動準備：
電腦5臺，錄音機、圖書、記錄夾、vcd等。
活動過程：
一、組織幼兒回憶昆蟲的有關知識
多媒體課件演示，引出活動
1、看圖說說：它是誰?
2、為什么說它是昆蟲家族的成員?
二、引發(fā)幼兒質疑
師：對螞蟻你們還有什么疑問?
幼兒舉手質疑，教師記錄幼兒的問題。(教師要及時有效地對幼兒的問題予以肯定，激發(fā)幼兒提問的興趣，提高幼兒的提問質量)
三、引導幼兒解決
師：那么那么多的問題，我們如何去解決呢?(引發(fā)幼兒思考解決問題的途徑，對于幼兒的回答教師始終保持欣賞、接納、尊重，以激發(fā)幼兒活動積極性。)
四、自由尋求信息
1、幼兒自由選擇自己喜歡的方式進行資料搜集和積累，尋求問題的答案，(電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd等)
2、教師隨機進行及時輔導，幫助幼兒掌握新的信息，解決知識問題。
五：延伸活動：
個別幼兒交流搜集到的信息。
1、圖書展示介紹。
2、運用多媒體技術的優(yōu)勢，實行重放功能，共同學習。
3、展示記錄表，了解介紹搜集情況
4、錄音欣賞
六、引發(fā)再學習的愿望。
教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，還有好多的答案信息，我們等一下再作介紹。
說課
活動的價值：
一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物，對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么?孩子很想弄個明白，通過“有趣的螞蟻”這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、觀察小螞蟻的過程中，孩子會隨著對小螞蟻的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近動物，喜愛動物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。
在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事(同伴的協(xié)商、向老師求助)等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。
三、嘗試確立“過程性目標”。
以往的常識活動一般定位是結果性目標。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎。把教學活動看作是激發(fā)學習的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。
當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調“注重過程”，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標中知識、能力、態(tài)度等價值取向有關，本活動為嘗試“過程性目標”的教學作了積極的探索。
孩子的經驗：
動物與人類有著極多的相似性，因而他對孩子們來說是可親可愛的，值得信賴的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開動物：手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書本里的動物朋友、電視里的動物明星等等，動物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。
當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對動物的尾巴、動物的眼睛、胎生動與蛋生動物、什么是昆蟲?昆蟲的種類等等逐漸延伸，孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與動物有關：昨天我看了“黑貓警長”;我奶奶家養(yǎng)了一只小貓;我的叔叔家有一直很大的狗。。。。。。孩子們對動物是在是太感興趣了，一回到家就纏著媽媽江動物故事，有的小朋友還帶來了動物園游玩的照片、錄像，有的小朋友還講述了自己與動物朋友的的故事。。。。。。
一次的午休時間，孩子們在戶外自由玩耍，忽然褚勝貴大聲叫喊：“快來呀，我抓到了一只螞蟻!”他的叫聲吸引了好多的誘餌，大家一窩蜂的朝他這兒跑過來，都想一睹螞蟻的風采，結果，等大家到時，螞蟻卻溜走了。于是，大家展開了螞蟻搜索行動，忙活了一陣子，卻不見螞蟻的蹤影。接下來的空暇時間，孩子們對螞蟻議論不休。
大班的孩子各方面的能力都有了較大的進步。他們好問好答，勇敢果斷，有了一定的表征、表達、表現(xiàn)能力，因而為我的這一次活動打下了伏筆。
孩子的發(fā)展：
不論何種活動，我都堅持“幼兒當前喜歡的'，即時反應的活動優(yōu)先。”
在本次活動中教學過程所采用的教學策略是與教育目標相吻合的注重活動過程。幼兒喜歡的內容多講，幼兒感興趣的活動優(yōu)先。教師能以關懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，鼓勵幼兒充分大膽地提問。較好地處理好預設型的活動與兒童生成型活動之間的關系。既有教師預先確定目標和計劃，又能及時發(fā)現(xiàn)兒童的需要，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的，感興趣的事物和偶發(fā)性事情所隱含的教育價值。把握教育時機，及時調整活動計劃和教育行為。充分估計兒童自發(fā)生成的內容，準備的材料比實際教學使用的材料多得多。
活動在平等和諧的氛圍中進行，能使孩子們毫無約束的盡情發(fā)揮自己的所長，大膽的提問、質疑，自由自在的學習、收集資料，擴大自己的眼界、知識面，獲取自己所需的內容。通過教師的開放式提問，使幼兒找到適合自己的收集資料的辦法和途徑。孩子們的提問意識增強了，記錄表征的手段多了，獲取知識的途徑豐富了，能大膽的提問質疑了，敢于表現(xiàn)、表達。
課程化環(huán)境的創(chuàng)設：
一、課程環(huán)境化，環(huán)境課程化
在我們的教室里，昆蟲的照片、動物的圖書、立體的動物像、動物的照片、動物的音樂、律動、兒歌、vcd，無時不在影響感染著孩子們。
二、多種教學手段、材料的配備，使幼兒更主動、更積極。
1、幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦�，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產生了濃厚的學習興趣。
“螞蟻”這個活動內容，借助多媒體教學技術，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術還可以根據(jù)教學需要，把教學內容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內涵之間相互轉化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
2、錄音機的使用為幼兒的自主學習又打開了一扇窗戶。孩子們在偶像金龜子的講述中聆聽了螞蟻的知識故事：螞蟻和蚱蜢、螞蟻為什么排隊走路、兇殘的軍蟻，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。
3、圖書角的創(chuàng)設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。
4、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。“小記者”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。
三、借助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。
問題與調整措施：
在關注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。
針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。
從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發(fā)展。
科學教案 篇2
活動目標：
1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主觀察小螞蟻。
2、初步了解螞蟻的特征、生活的'地方及喜歡吃的東西。
活動準備：
提前請幼兒準備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡活動過程：
一、談話引出活動1、你為小螞蟻準備了什么吃的？
2、小螞蟻住在在哪里呢？我們一起去找找，給它們帶去好吃的。
二、找螞蟻1、帶領幼兒到小區(qū)公園，請幼兒找一找小螞蟻2、你在哪里看到了螞蟻？它是什么樣子的？
三、喂螞蟻1、請幼兒把準備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻最喜歡吃什么？
2、引導幼兒與螞蟻說說話。
如：小螞蟻快來嘗一嘗；好吃嗎？等小螞蟻好像說了什么？（真好吃，謝謝）3、你還看到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、請幼兒走走看看螞蟻最喜歡吃什么？
四、與螞蟻說"再見"，帶幼兒回園，教師進行小結。
科學教案 篇3
活動目的：
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
活動準備：
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
活動過程：
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
（1）請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）
�。�2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？
�。�3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？
小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？
2、認識空氣
（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？
小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
實驗：空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
小結：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的'空氣少，蠟燭燃燒時間短。
實驗：驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
（四）幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。
2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。
（五）教師小結：
我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護環(huán)境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環(huán)境呢？
你還知道空氣有那些用處？
了解空氣污染的危害。
結合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護環(huán)境，讓空氣保持清新。
科學教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。
2、在活動中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。
活動準備：動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料（放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥）
活動過程：
一、觀看動畫片。
在“藍帽和淘氣”的動畫片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢？請看動畫片（幼兒觀看）。是什么辦法呢？（用指紋分辨）
二、探索指紋。
1、那么，指紋在哪里呢？（指肚上）
2、我們的指紋是什么樣子的呢？
3、你們有沒有好辦法來看清指紋？（放大鏡、指紋蓋印等）
4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄。）
5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題，老師已經把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎？
三、“警察”出現(xiàn)，請幼兒“破案”
警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了�！�
�。ㄓ變赫页鲋讣y，并用筆圈出）。
小朋友找的是幾號指紋呢？我們把找出來的結果交給警察叔叔，讓他們去做進一步調查吧。
教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見的.呢。
“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。
教師：指紋真神奇，關于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上，找找資料，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
科學教案 篇5
活動目標：
1.能按顏色的特征，進行按ABAB、ABCABC的規(guī)律排序，感知物體排序的規(guī)律美。
2.能用語言描述排序的規(guī)律。
3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
物質準備：排序ABAB板、排序ABCABC板，磚塊、雪花片若干。
活動過程：
(一)以情景導入，引導幼兒感知色彩的規(guī)律美并講述色彩排列的規(guī)律。
1.師：今天呀小兔要搬新家了，我們一起看看小兔家的這面墻飾怎么裝飾的?
2.師：小兔家的墻是按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律排序的。
3.幼兒操作。
(1)師：老師給小朋友準備了紅色和黃色的雪花片，等一下請小朋友按照這面墻紅黃、紅黃兩種顏色交替的.規(guī)律在托盤里排序�，F(xiàn)在請小朋友輕輕拿起椅子底下的托盤按規(guī)律排序。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)師：老師這面墻還沒裝飾，現(xiàn)在請一名小朋友上來按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律排序裝飾這面墻，小朋友們認真看你的排序和他一樣嗎?
(二)復習ABCABC的排列順序。
(1)師：那現(xiàn)在我們接著看小兔的另外一面墻飾怎么裝飾的呢?
(2)師：小兔的這一面墻是紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的。老師給小朋友準備了紅色、黃色、藍色三種顏色的雪花片，等一下請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的規(guī)律在托盤里排序。
(3)師：老師這還有一面墻沒有裝飾，現(xiàn)在老師請一名小朋友上來給這面墻排序，小朋友們認真看你的排序和他一樣嗎?
(三)引導幼兒按顏色特征排序進行操作。
1.師：小兔家的圍墻還沒有弄好，我們一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊。現(xiàn)在請小朋友按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的圍墻。
2.師：現(xiàn)在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了。
3.師：小朋友做的真棒，墻都砌對了。小兔家的還有一面圍墻沒有弄好，我們再一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊�，F(xiàn)在請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的這一面圍墻。
4.師：現(xiàn)在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了，小朋友做的真棒，墻都砌對了。
(四)活動結束。
師：今天我們學習了紅黃、紅黃兩種顏色交替排序和紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序，小朋友回家后可以找找生活中有哪些東西也是這樣排序的。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
科學教案 篇6
活動目標：
幼兒主動發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行排序。
活動準備：
多媒體課件——小動物去郊游。
活動內容：
獅子大王組織小動物去郊游，小動物們按照大王的要求（矮高矮高矮高，走的`、蹦的、走的、蹦的，）已經排好兩隊，小兔子、小松鼠、狗、貓、刺猬、小豬、大象、熊遲到了，它們該怎么樣站隊呢？2、隊伍走著走著，中間的幾只小動物因為去追路邊的蝴蝶掉隊了，它們很著急，請大家?guī)兔φ艺宜鼈儜撜驹谀模吭趺磁牛?/p>
活動過程 ：
一、幫助小動物排隊
1、 幼兒觀看多媒體課件內容1，尋找規(guī)律接下去向后排。
2、 觀看多媒體課件內容2，找出哪個地方缺了，缺了什么。
二、站隊游戲
1、幼兒站成四豎排，進行游戲。
游戲方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律，請后面的幼兒接著把規(guī)律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）
2、 教師請中間幾名幼兒停止動作，集體尋找中間缺了那些動作？
（幼兒熟悉方法后，可請幼兒代替老師接下去游戲。）
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