【實用】小學數學教案模板集合6篇

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案 篇1

　　教學目的

　　1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

　　2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣．

　　教學重點

　　使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

　　教學難點

　　有余數除法的驗算方法．

　　教學過程

　　一、觀察算式，揭示規(guī)律

　　1．列三組題．

　　42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

　　7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

　　自己任選一組進行解答．

　　問：通過做題你能發(fā)現什么？

　　學生匯報：商和除數相乘等于被除數．

　　板書：

　　2．設疑引出課題：

　　師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現：商和除數相乘，結果等于被除數．

　　利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

　　這節(jié)課我們來學習除法的驗算．（板書課題）

　　二、計算應用，內化新知

　　1. 出示例6：4417＝

　　請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．

　　教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．

　　師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）

　　用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的`積等于被除數．

　　用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數．

　　2．教師反饋，小結．

　　驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

　　3．初步練習：

　　1482 6564 22326

　　做完后讓學生匯報驗算的方法．

　　4．小組合作，學習例7．

　　出示例7： 24635＝

　�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現可以提出．

　　（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．

　�。�3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

　�。�4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）

　�。�5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）

　　明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數．

　�。�6）問：有余數的除法該如何進行驗算？

　�。�7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．

　　5．提高練習．

　　計算下面各題，并且驗算．

　　428 20xx 8567

　　三、練習與質疑

　　1．計算下面的除法，并且驗算．

　　學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．

　　2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．

　�。�1）1267＝882 8827＝（）

　　（2）70569＝784 7849＝（）

　　讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？

　　3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

　　四、看書質疑，全課小結．

　　五、課堂作業(yè)

　　1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來．

　　3546＝59 16637＝239

　　2．462 5523 20173

　　684 1386 34119

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　�。薄⒆寣W生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　２、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

　�。�、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。

　　教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　教學準備：仔細觀察我們的教室。

　　教學方法：活動中學習。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　課前我們仔細觀察了自己的`教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

　　小組間相互匯報。

　　指名說。

　　再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

　　看圖說一說。

　　二、應用教學

　　每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

　　引導按順序說。

　　說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

　　三、鞏固練習

　　１、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

　　匯報交流。

　�。病⒂米约旱恼Z言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

　　學生交流。

　�。�、游戲活動。

　�。�1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

　　（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

　　說出位置，自己找。

　　四、小結。

　　通過本課學習，你又學會了什么本領？

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。

　　2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

　　3．通過了解小數產生及發(fā)展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

　　教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節(jié)課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

　　二、分層練習內化提升

　�。ㄒ唬┗�本練習

　　1．完成第106頁練習十第1題。

　�。�1）出示圖，學生獨立涂色完成。

　　（2）指名口答，重點說說是怎么想的`。

　�。�3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。

　　2．完成第106頁練習十第2題。

　�。�1）獨立在課本上填寫合適的小數。

　�。�2）集體反饋，重點說說是怎么想的。

　　（3）。

　　3．完成第106頁練習十第3題。

　　（1）出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？

　�。�2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。

　�。�3）。

　　4．完成第106頁練習十第4題。

　�。�1）引導看懂數軸，理解題意。新課標第一

　　（2）獨立完成，思考哪個數最接近0.5，哪個最接近2？

　�。�3）全班交流反饋。

　�。ǘ�）綜合練習

　　1．填空。

　�。�1）1元的6/10是（）元，寫成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數是（）元。

　�。�2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

　�。�3）零點八（），2.6讀作()。

　�。�4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

　　2．在○里填上>、<或=。

　　0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

　　3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

　　4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。

　　獨立在作業(yè)紙上完成。

　　小組校對、交流。

　　全班交流，重點說說有疑問的題目。

　　5．作業(yè)：練習十第5題（前四個）

　　獨立完成后全班校對。

　　比較每組中上下兩題，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現在小組里說一說。

　　三、反饋升華

　　你覺得自己這節(jié)課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　１、通過練習，能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

　�。病⑴囵B(yǎng)學生的數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。

　�。�、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

　　教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

　　教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　１、視算

　　13－917－912－9

　　18－914－915－9

　　誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的'？

　　把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

　　指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

　�。▽W生口答，教師板書）

　　你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽

　　2、看圖寫算式

　　◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎

　　板書：9＋6＝15

　　6＋9＝15

　　15－6＝9

　　15－9＝6

　　3、練習二第1、2題

　　4、算一算

　　練習二第5題

　　要求：先同組的同學互相說一說，然后再列出算式

　　最后集體訂正，對全對的同學給予鼓勵。

　　二、變式練習

　　1、練習二第3題

　　2、第4題

　　比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數

　　三、應用練習

　　出示課件（練習二第6題和第8題）

　　要求：

　　1）先讓學生看圖說圖意

　　2）再列式計算，并與同桌說一說是怎么想的。

　　四、鞏固拓展練習

　　完成書中第7題

　　回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，自己是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好

小學數學教案 篇5

　　教學內容：P26頁例題及“試一試”和“練一練”。

　　教學目標：

　　1、結合具體的情景，自主探索兩位數乘兩位數的乘法算法。

　　2. 學會進行兩位數乘兩位數的`乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：1、兩位數乘兩位數的估算。

　　2、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法計算。

　　教學難點：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法并能熟練計算。

　　教學理念：組織學生討論、交流，使學生體驗學習中通過合作交流帶來的方便和快樂。

　　教學準備：課件。

　　學生準備：預習課前知識。

　　教學過程：

　　一、實踐調查

　　課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區(qū)住戶情況

　　二、課內交流

　　1、讓同學們根據調查所得的數學信息編一道數學應用題。

　　2、根據所編的題目獨立列式

　　3、探討和交流如何解決問題。

　　(1)嘗試通過估算結果解決問題。

　　A、分組討論不同的計算過程

　　B、師：根據以上的結果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”

　　(2)討論算法

　　三、習題鞏固：

　　1、試一試

　　11×43 24×12 44×21

　　2、練一練：

　　第1、2題

　　3、第3題，學生獨立思考，理解題意，再進行計算

　　四、綜合應用:

　　陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?

　　五、課堂總結:今天我們學習了什么知識?你學會了什么?

　　六、板書設計：

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生理解兩位數加一位數（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數學的興趣．

　　教學重點：

　　理解兩位數加一位數（進位）的算理．

　　教學難點：

　　掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法．

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件“兩位數加一位數（進位）”，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

　　【繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數（進位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學們來算一算這道題．

　　二、探索新知

　　1、自學嘗試

　　學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計算方法

　　老師配合學生的發(fā)言進行板書．

　�。�1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

　�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

　�。�3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

　�。�4）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學生發(fā)表自己的見解．

　　老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數（進位）”，學生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

　　5、小結

　　師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數加一位數的'題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進位加法）對，今天我們學習的就是兩位數加一位數的進位加法． 【板書課題：兩位數加一位數（進位）】

　　師：進位加法的得數有什么特點？（原來十位上的數增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數就多了1個）

　　三、鞏固練習

　　1、完成第66頁做一做的第1題．

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．

　　強調：無論是兩位數加一位數還是一位數加兩位數，都要注意先把個位上的數相加．

　　2、做一做的第2題．

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54=

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□ 57+□=6□

　　小組討論后集體交流．

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結

　　今天你學會了什么？你是用什么方法學會的？

　　學生自由發(fā)言．

　　五、作業(yè)

　　教材第67頁練習十六的第2題和第3題．

　　2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

　　3．一個加數是67，另一個加數是9，和是多少？

　　板書設計：

　　數學教案－兩位數加一位數（進位）

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