【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
�、邸w納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、堋⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。薄⒗砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
�。病⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
第一課時(shí)
一：預(yù)習(xí)探究
１、出示小黑板，朗讀生字。
�。病⒗砬逭n文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
二：合作交流
1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
2、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
１、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。病z查分段情況，指導(dǎo)分段。
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三：品讀體驗(yàn)
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
４、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。
８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎？
第二課時(shí)
一：預(yù)習(xí)探究
�。�、出示小黑板，朗讀生字。
2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二：合作交流
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的`景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。础⑦^(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品讀體驗(yàn)。
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū):矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書(shū)理解）
�。�、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
5、經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪洌爬ǔ鰞�(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
�。�、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
�。�、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？
６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)：
第三課時(shí)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）
教學(xué)要點(diǎn)：
�。薄⒗首x課文，總結(jié)全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
３、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課前準(zhǔn)備：
1、朗讀課文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近作者，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。
�。�、可是桂花的香氣，太迷人了。
�。�、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
３、如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。
�。�、我喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�。�、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過(guò)渡：哪一句話寫(xiě)了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說(shuō)：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香�！獮槭裁茨�？再讀課文。
三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。
每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。
�。薄⑵纷x：“浸”。
為什么用“浸”？
生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；
生：桂花的香氣散發(fā)很久……
２、品讀：“全年”
除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……
讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年
師引讀：每一天，……
每個(gè)月，……
每個(gè)季節(jié)，……
這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）
�。�、品讀“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里？
生：村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……
師：除了人呢？
生：鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過(guò)花香，體悟思鄉(xiāng)。
�。�、抽讀５自然段。（對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？）
�。�、你有什么感受。
�。�、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特別的'感受。
�。础ⅰ皳u呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。
�。ㄉx；師評(píng)：不著急，你可以讀得更好�。�
�。ㄉx：師評(píng)：一臉的燦爛，真的樂(lè)了。）
５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么？
�。ㄍ甑臉�(lè)趣；桂花的香氣；童真；樂(lè)趣……）
�。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？
�。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了�！保�
引讀第８自然段。
�。�、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、
導(dǎo)入新課
二、初讀指導(dǎo)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
揭示課題
教師談話，板書(shū)課題。
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
�。�1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
�。�2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
�。�3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的'北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
�。病耐瑢W(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
�。场](méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的`春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
２、小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
�。�、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�。�、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
�。�、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
６、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，感悟文本
�。薄⒓�(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。
２、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。
�。场⒔處熃M織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)生字新詞。
２、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
２、同桌互相檢查、糾正。
�。场⒔處煾鶕�(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
１、明確研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
�。�、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
３、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
�、� 聯(lián)系上下文理解。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
１、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
２、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
�。础⒈痴b自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
�。�、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
�。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�。�、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
�。�、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
�。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。