有關(guān)大班社會教案模板5篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的大班社會教案5篇，歡迎大家分享。
大班社會教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、知道每個人在生活中都會遇到困難，只要努力就會獲得成功。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，積極表述對“我不怕困難”的理解。
3、在游戲中接受挑戰(zhàn)，體驗不怕困難、獲得成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備：
1、兩塊平衡木
2、任務(wù)卡4張
活動過程：
一、開始部分
設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高，一座矮，請小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。
二、基本部分
1、談過獨木橋的感受，初步了解困難。
�。�1）請選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋？
（2）請選擇走高橋的小朋友們舉手，說說你走高橋的理由。
小結(jié)：原來這座搞得獨木橋會讓我們有一點害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過高橋了，讓我們一起大聲說：“我不怕困難！”
2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。
�。�1）在我們的生活中會遇到很多困難，你遇到過嗎？是怎樣解決的？請先跟旁邊的小朋友說說。（教師傾聽，引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)遇到過的困難。）
�。�2）幼兒個別交流，教師提升小結(jié)：原來詢問、堅持。安慰、請求都能解決問題。
3、游戲體驗：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體驗戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂。
（1）為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。
�。�2）任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按照要求完成任務(wù)。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組：找到4個圖形玩具盒、一個玩具錘子、一個玩具手串鈴。第四組：到親子活動室那一個簸箕、一把掃帚、一個紙簍、一條毛巾和一個臉盆。
（3）幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。
�。�4）交流：你們是怎樣完成任務(wù)的。 在完成任務(wù)的過程中，你們遇到了哪些困難？你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？ 教師格局幼兒的回答幫助提升。
小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會有很多戰(zhàn)勝困難的方法，詢問、堅持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。
三、結(jié)束部分
現(xiàn)在還有一個困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋，讓我們互相鼓勵走過高橋回到教室吧！
活動反思：
《綱要》中指出，社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過在實際生活中和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在社會活動《我不怕困難》中，我從情景“過橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由。”從而讓幼兒了解什么是困難。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難，又是如何解決的？在這個過程中，幼兒會了解到困難其實就是在做一件事情時所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因為害怕不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會”，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計任務(wù)卡時，我運用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不認(rèn)識字呀？”我只一句話就點醒了：“你們不認(rèn)識字，可有人認(rèn)識呀！”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會主動想到、做到。在完成任務(wù)的過程中，幼兒不亦樂乎，因為他們并不是把這些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個過程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中，一位幼兒拿錯了東西，當(dāng)她遇到我是還會主動詢問“老師，我拿的對不對？”我只是說：“在看看你的`任務(wù)卡�！苯�(jīng)過比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個活動，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實際生活中和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗直接感知、實際操作、親身體驗，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長。
但是，我設(shè)計的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強的幼兒，并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展�！吨改稀分赋�，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計任務(wù)卡時最好更具針對性的，如能力強的可以兩到三個人一組，能力弱的單獨完成稍簡單的。
大班社會教案 篇2
大班社會活動：
活動目標(biāo)：
1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會慌亂。
2、學(xué)習(xí)用連貫的語言講述事件的過程。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、莎莎的故事。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一。
2、教師：看看掛在墻上的時鐘�，F(xiàn)在幾點鐘?莎莎在做什么?這時候她應(yīng)該在做什么?
教師小結(jié)：現(xiàn)在六點半了，莎莎還在睡覺，這時候她應(yīng)該要起床啦!
3、觀察圖二。
教師：莎莎一起床，慌慌張張在找什么?襪子和鞋子在哪里找到的?這時幾點鐘了?
教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張在找襪子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時8點鐘了。
4、觀察圖三。
教師：莎莎背著書包，跨出大門的時候幾點鐘了?她為什么還要拿著一個點心出門去?莎莎會遲到嗎?
教師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時候已經(jīng)快9點了。因為她沒時間吃早餐，只好拿著一個點心出門去，莎莎肯定會遲到的。
5、教師：莎莎為什么會慌慌張張?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因為莎莎的東西亂丟，在睡覺前沒有準(zhǔn)備好第二天要用的東西。所以莎莎會慌慌張張的。
請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個小故事。
教師再把故事完整的`說一遍。
二、如果你是莎莎。
1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學(xué)啦，養(yǎng)成這種習(xí)慣是不好的。
2、教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢?
(幼兒結(jié)伴交流后，進(jìn)行講述)
3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到了。
三、課后延伸：
教師：如果莎莎改掉了壞習(xí)慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會怎樣呢?請你們下課后和好朋友說一說吧。
收拾材料，結(jié)束本次活動。
大班社會教案 篇3
活動目標(biāo)：
知道做錯事后能主動承認(rèn)，不把錯誤推給別人。
活動準(zhǔn)備：
課件、錄相片斷、頭飾
活動過程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪疽环狻罢埣怼�，告訴幼兒請柬上的內(nèi)容：邀請師幼一起到嘟嘟電視臺參加一期節(jié)目的錄制。
�。ǘ⿴熡滓黄疬M(jìn)入“嘟嘟電視臺”的場地，聽主持人的開場白。
聽主持人接進(jìn)的第一個熱線電話，通話內(nèi)容為：小羊在過生日的那一天自己家的布娃娃丟了，希望得到電視臺的幫助。（在接電話的同時通過課件顯示求救電話的場景）。
�。ㄈ┙處煋�(dān)任臨時記者，分別到布置好的三個小動物的家進(jìn)行采訪。
1．到小貓家，詢問小貓：小羊過生日你去參加了，可你們走后它卻發(fā)現(xiàn)它最心愛的布娃娃不見了，請您知道布娃娃在哪里嗎？（小貓的`回答是“不知道不知道”）
2．到小兔家，詢問小兔：請問在小羊家你看見過它的布娃娃嗎？（小兔的回答是“我可沒拿，好像是小豬皮皮把它偷回家了”）
3．到小豬家，詢問小豬：請問你知道小羊家布娃娃在哪兒嗎？小兔說你把它拿回家里來玩了。（小豬的回答是“我真的沒拿，真的沒有，嗚嗚哭”）
�。ㄋ模╇娫掆忢懫�，教師接到小狗打來的承認(rèn)錯誤的電話，小狗說“小羊家的布娃娃是小狗、小貓、小兔子一起偷偷拿走的，與小豬無關(guān)”。（同時出現(xiàn)課件畫面）
�。ㄎ澹┙處熖釂枺�
1．小朋友喜歡哪個小動物呢？小狗、小貓、小兔子在做錯事后分別是怎么表現(xiàn)的呢？自己覺得應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？
2．剛才老師去采訪小豬時小豬的心情怎么樣呢？它為什么會那么傷心？如果自己是小豬，別人把責(zé)任無辜地推給了自己，自己心情會怎么樣呢？
�。⿴熡滓黄鹪凇班洁诫娨暸_”觀看精彩的電視短片：
短片1：月月小朋友在不小心把家里的碗打碎后主動向奶奶承認(rèn)了錯誤，沒有把責(zé)任推給和他在一起的小花貓。
短片2：明明在玩時把一個小弟弟撞倒了，他主動向小弟弟的媽媽承認(rèn)了錯誤，阿姨也原諒了他。
短片3：美美和壯壯一起看圖書，美美把書撕破了，她不但沒有向老師承認(rèn)錯誤而且還把責(zé)任推給了壯壯。
提問并討論：
1．短片里的哪幾個小朋友的做法值得自己學(xué)習(xí)呢？他們在做錯事后分別是怎么表現(xiàn)的呢？
2．小結(jié)：通過這三個短片小朋友可以更深刻地認(rèn)識到一些什么道理呢（做錯事后能夠認(rèn)識到自己的錯誤并勇敢的承認(rèn)，不把錯誤推給別人，做一個誠實的孩子。只要能勇敢地承認(rèn)錯誤是會得到別人的理解和原諒的）
�。ㄆ撸┙處熛蛴變航榻B電視臺新開設(shè)的欄目“心語對對碰”，邀請幼兒積極參與此欄目。
1．教師首先通過電視機屏幕把自己曾經(jīng)犯過的錯誤勇敢地講出來，以此來帶動幼兒。
2．請個別幼兒參加“心語對對碰”節(jié)目，通過電視屏幕勇敢地把自己曾經(jīng)犯過的而當(dāng)時又沒有承認(rèn)過的錯誤大膽地說出來。
�。ò耍┙處熜〗Y(jié)：我們今天在嘟嘟電視臺參加了這么多有意義的節(jié)目，小朋友也從中懂得了很多的道理，收獲可真大！
�。ň牛⿴熡滓黄痣x開電視臺，結(jié)束活動。
大班社會教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、了解"愛鳥周"的含義。
2、感受鳥類與人類的關(guān)系。
3、產(chǎn)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、教室和幼兒收集鳥類的圖片及其于人類關(guān)系的資料。
2、操作材料：畫紙、畫筆、稻草、紙盒等。
3、幼兒用書：《愛鳥周》。
活動過程：
1、教師和幼兒討論鳥類與人類的關(guān)系。
欣賞鳥類圖片，幼兒互相交流自己認(rèn)識的鳥。
看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒相互交流、討論：鳥類與人類的關(guān)系。
教師小結(jié)：有的鳥專吃害蟲，保護(hù)莊稼和樹木；有的鳥可以送信；有的鳥很大，有的鳥可以觀賞；還有的鳥可以為人們提供有營養(yǎng)的.蛋。
2、討論、了解愛鳥周的含義。
引導(dǎo)幼兒討論：如果沒有鳥類世界會怎樣？人們是怎么做的？
教師小結(jié)：鳥和人類共同生活，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)鳥類。在每年的4月至5月初的某一個星期為"愛鳥周"，督促人們愛護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類。
3、引導(dǎo)幼兒開展愛鳥行動。
討論：小朋友應(yīng)該怎樣愛護(hù)、保護(hù)鳥類？
教師和幼兒總結(jié)：小朋友可以做一些力所能及的保護(hù)鳥類的事情：做個"小小宣傳員"，向大家宣傳愛護(hù)鳥類；不傷害小鳥：不抓、不打小鳥；為小鳥做窩……
幼兒分組活動：繪制保護(hù)鳥類的宣傳畫，制作"小鳥的家"等。
大班社會教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，懂得耐心、仔細(xì)傾聽別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的耐心、仔細(xì)傾聽別人講話的意識。
2．大膽、清晰地講述在生活中需要傾聽的事件。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．PPT課件
2．記錄表
三、教學(xué)過程：
1．欣賞、理解故事。
（1）師：今天我們來聽一個關(guān)于習(xí)慣的故事。故事的題目叫《大熊有一個小麻煩》。
（2）欣賞、理解故事前半段�；卮鹛釂�。大熊有個小麻煩，它找誰幫忙了?大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問題出在哪里呢?
�。�3）欣賞、理解故事后半段。誰聽清楚了大熊的麻煩是什么了嗎?是誰幫助了大熊? 為什么那么多人都沒能幫到大熊，小小的蜜蜂卻做到了?
�。�4）師小結(jié)。
2．生活中的傾聽。
�。�1）師：這是在幫助別人時的`傾聽，生活中還有哪些地方需要傾聽？你們想說的一定有很多，我們試著把他們記錄下來。
（2）幼兒記錄生活中需要傾聽的兩件事情。
�。�3）幼兒分享交流自己的記錄結(jié)果。
(4)教師介紹自己收集的事件。
3．游戲“傾聽大考驗”
（1）師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，只有具備傾聽這個好習(xí)慣，才能聽清本領(lǐng)學(xué)好本領(lǐng)。現(xiàn)在就讓老師考考你們吧。
�。�2）教師講述游戲規(guī)則，幼兒分組進(jìn)行游戲。評價游戲規(guī)則。
4．師小結(jié)
師：在我們生活中還有好多好習(xí)慣，傾聽只是其中的一種。那我們生活中，還有哪些好習(xí)慣呢？小朋友們可以回去和爸爸媽媽討論一下吧。
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