精選科學(xué)教案匯總7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
通過生動的教學(xué)，教育小學(xué)生要善于觀察周圍的事物，勤于動手動腦解決問題，樂于發(fā)現(xiàn)周圍的自然科學(xué)現(xiàn)象，探究大自然的奧秘。
教學(xué)內(nèi)容：
全堂課主要通過介紹三個自然科學(xué)知識，和學(xué)生進行科學(xué)討論與交流，了解三個自然科學(xué)的原理，靈活的運用于生活，首先介紹臺風(fēng)的形成與影響，結(jié)合實際生活再了解生活中臺風(fēng)的危害和如何防御。第二個是關(guān)于貓能否分辨顏色的討論，知道日常生活中的貓分辨顏色情況。最后一個是關(guān)于氣壓的科學(xué)知識，通過將滿杯水蓋上紙倒置，觀察水是否會溢出，了解日常的物理知識。整節(jié)課通過連接的三個小的科學(xué)常識完成。
教學(xué)過程：
第一位同學(xué)關(guān)于臺風(fēng)知識的介紹：
一般說來，一個臺風(fēng)的發(fā)生，需要具備以下幾個基本條件：
1、首先要有足夠廣闊的熱帶洋面，這個洋面不僅要求海水表面溫度要高于26.5℃，而且在60米深的一層海水里，水溫都要超過這個數(shù)值。其中廣闊的洋面是形成臺風(fēng)時的必要自然環(huán)境，因為臺風(fēng)內(nèi)部空氣分子間的摩擦，每天平均要消耗能量只有廣闊的熱帶海洋釋放出的潛熱才可能供應(yīng)。另外，熱帶氣旋周圍旋轉(zhuǎn)的強風(fēng)，會引起中心附近的海水翻騰，在氣壓降得很低的臺風(fēng)中心甚至可以造成海洋表面向上涌起，繼而又向四周散開，于是海水從臺風(fēng)中心向四周圍翻騰。臺風(fēng)里這種海水翻騰現(xiàn)象能影響到60米的深度。在海水溫度低于26.5℃的海洋面上，因熱能不夠，臺風(fēng)很難維持。為了確保在這種翻騰作用過程中，海面溫度始終在26.5℃以上，這個暖水層必須有60米左右的厚度。
2、在臺風(fēng)形成之前，預(yù)先要有一個弱的熱帶渦旋存在。我們知道，任何一部機器的運轉(zhuǎn)，都要消耗能量，這就要有能量來源。臺風(fēng)的能量是來自熱帶海洋上的水汽。在一個事先已經(jīng)存在的熱帶渦旋里，渦旋內(nèi)的氣壓比四周低，周圍的空氣挾帶大量的水汽流向渦旋中心，并在渦旋區(qū)內(nèi)產(chǎn)生向上運動；濕空氣上升，水汽凝結(jié)，釋放出巨大的凝結(jié)潛熱，才能促使臺風(fēng)這部大機器運轉(zhuǎn)。
3、要有足夠大的地球自轉(zhuǎn)偏向力，因赤道的地轉(zhuǎn)偏向力為零，而向兩極逐漸增大，故臺風(fēng)發(fā)生地點大約離開赤道5個緯度以上。由于地球的自轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了一個使空氣流向改變的力，稱為“地球自轉(zhuǎn)偏向力”。在旋轉(zhuǎn)的地球上，地球自轉(zhuǎn)的作用使周圍空氣很難直接流進低氣壓，而是沿著低氣壓的中心作逆時針方向旋轉(zhuǎn)(在北半球)。
4、在弱低壓上方，高低空之間的風(fēng)向風(fēng)速差別要小。在這種情況下，上下空氣柱一致行動，高層空氣中熱量容易積聚，從而增暖。氣旋一旦生成，在摩擦層以上的環(huán)境氣流將沿等壓線流動，高層增暖作用也就能進一步完成。在20°N以北地區(qū)，氣候條件發(fā)生了變化，主要是高層風(fēng)很大，不利于增暖，臺風(fēng)不易出現(xiàn)。
臺風(fēng)的危害
臺風(fēng)給廣大的地區(qū)帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺風(fēng)也總是帶來各種破壞，它具有突發(fā)性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災(zāi)害之一。
臺風(fēng)的破壞力主要由強風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮三個因素引起。
1、強風(fēng)
臺風(fēng)是一個巨大的`能量庫，其風(fēng)速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據(jù)測，當風(fēng)力達到12級時，垂直于風(fēng)向平面上每平方米風(fēng)壓可達230公斤。
2、暴雨
臺風(fēng)是非常強的降雨系統(tǒng)。一次臺風(fēng)登陸，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可達500－800毫米。臺風(fēng)暴雨造成的洪澇災(zāi)害，是最具危險性的災(zāi)害。臺風(fēng)暴雨
強度大，洪水出現(xiàn)頻率高，波及范圍廣，來勢兇猛，破壞性極大。
3、風(fēng)暴潮
所謂風(fēng)暴潮，就是當臺風(fēng)移向陸地時，由于臺風(fēng)的強風(fēng)和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強臺風(fēng)的風(fēng)暴潮能使沿海水位上升5－6米。風(fēng)暴潮與天文大潮高潮位相遇，產(chǎn)生高頻率的潮位，導(dǎo)致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財產(chǎn)損失。風(fēng)暴潮還會造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災(zāi)害。
提示一 千萬別下海游泳
臺風(fēng)來時海灘助潮涌，大浪極其兇猛，在海灘游泳是十分危險的，所以千萬不要去下海。
提示二 請盡可能遠離建筑工地
居民經(jīng)過建筑工地時最好稍微保持點距離，因為有的工地圍墻經(jīng)過雨水滲透，可能會松動；還有一些圍欄，也可能倒塌；一些散落在高樓上沒有及時收集的材料，譬如鋼管、榔頭等，說不定會被風(fēng)吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因為如果風(fēng)大，塔吊臂有可能會折斷。還有些地方正在進行建筑立面整治，人們在經(jīng)過腳手架時，最好繞行，不要往下面走。
提示三 一定要出行建議乘坐火車
在航空、鐵路、公路三種交通方式中，公路交通一般受臺風(fēng)影響最大。如果一定要出行，建議不要自己開車，可以選擇坐火車。
提示四 為了自己和他人安全請檢查家中門窗陽臺
臺風(fēng)來臨前應(yīng)將陽臺、窗外的花盆等物品移入室內(nèi)，切勿隨意外出，家長關(guān)照自己孩子，居民用戶應(yīng)把門窗捆緊栓牢，特別應(yīng)對鋁合金門窗采取防護，確保安全。市民出行時請注意遠離迎風(fēng)門窗，不要在大樹下躲雨或停留。
第二個同學(xué)關(guān)于貓分辨顏色的科學(xué)問題。
首先先問一些問題，貓能分辨顏色嗎？有誰知道？有誰家養(yǎng)貓？喜歡貓嗎？
其次進行教學(xué)，先公布答案，即貓不能分辨顏色，貓眼里的世界都是灰色的，不止是貓，所有的夜間哺乳動物都是這樣的。那么貓白天干什么呢？它和貓頭鷹一樣睡覺咯，它做著它灰色的夢，夢里都是灰色的老鼠。所以才能在夜間抓到老鼠。還有，能分辨顏色的動物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨幾種顏色，甚至什么都不能分辨，小朋友們明白了嗎。
第三個同學(xué)關(guān)于壓力問題。
首先進行提問，用什么辦法可以使?jié)M杯水倒置而不會溢出？當然沒有蓋子，水也是液態(tài)的。 其次讓同學(xué)們自己思考，再結(jié)合實驗讓同學(xué)們體會。
課程結(jié)束，進行總結(jié)。
科學(xué)教案 篇2
一、教材分析
《相貌各異的我們》一課是六年級上冊《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學(xué)生們熟悉的動植物為研究對象，通過記錄、統(tǒng)計、分類等活動并初步建立了生物的多樣性的認識，本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對象，通過人與人之間的不同，引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言，生物的個體與個體之間也是千差萬別的這樣一種認識，從而豐富對于生物多樣性的認識。
二、學(xué)情分析
地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產(chǎn)生懷疑。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學(xué)生來說也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中，他們可能有過這樣的認識，不同的動植物長相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認識可能是模糊的，很少有人去仔細的琢磨或求證過。經(jīng)過前四課的研究活動，不同的生物有各種不同的特征，在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來，與此同時對于同一種生物，不同個體間的差異，也就成為他們所關(guān)注的問題，他們會很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來，本課的學(xué)習(xí)以我們?nèi)祟愖约鹤鳛檠芯繉ο�，就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。
三、教學(xué)目標
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展小組交流、合作探究、協(xié)同工作的意識和能力。、
預(yù)設(shè)達成的教學(xué)觀點
1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。
2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。
3、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
4、教會學(xué)生批判。
四、教學(xué)重、難點
重點： 知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
難點： 提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
五、教學(xué)過程
觀察：我們相貌的不同
1、首先，請大家猜一猜，老師描述的這位同學(xué)是誰？（師描述某位同學(xué)的相貌），大家為什么一下子猜到是他呢？像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個人嗎？人的`相貌真的是各異的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》。（板書課題）
每個人都有著相同的身體結(jié)構(gòu)，也有著同樣的身體器官，我們卻能很快地在眾多的同學(xué)中找到他，你們想過這是為什么嗎？
2、人與人之間有許多相同，但也有許多不同。到底有哪些不同呢？
（1）人的長相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名說、板書）。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢？
�。�2）在小組內(nèi)重點就相貌特征進行觀察并記錄，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同？
友情提示：
�、僭诒姸嗟南嗝蔡卣髦�，選擇1—2種自己感興趣的相貌特征對小組內(nèi)的每個成員進行觀察，并把將每個人的相貌特征畫下來或?qū)懴聛怼＃ㄕ故荆?/p>
�、谙胍幌耄涸趺从涗浉阌谖覀儽容^、發(fā)現(xiàn)問題？（為了便于比較，建議將同一相貌特征記錄在一起。）
�。�3）分小組進行觀察、記錄。
�。�4）匯報、交流
�、偻ㄟ^觀察同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？像同樣是眼皮，它表現(xiàn)為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀（板書：性狀）
�、谕ㄟ^觀察你們有什么收獲？
（通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）
設(shè)計意圖：
[1。基于科學(xué)探究始于細微觀察的觀點，從一個司空見慣的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于觀察的能力。
2。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見，善于從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題等，課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)方式和反復(fù)匯報、交流的環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識，從而優(yōu)勢互補，共同提高。]
普查：班級每個人的相貌
1、通過剛才的觀察活動，我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的，有些特征雖然不同但區(qū)別也不大；有些是完全不同的。我們將范圍擴大到全班同學(xué)，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
2、這一次我們在全班同學(xué)的范圍內(nèi)進行調(diào)查，為了便于統(tǒng)計，我們重點觀察這幾個相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方，再出示調(diào)查統(tǒng)計表）。
科學(xué)教案 篇3
一.教學(xué)目標
1.在觀察細胞的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;會查閱有關(guān)細胞的書刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學(xué)探究是永無止境的，培養(yǎng)科學(xué)探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細胞;知道細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。
二.重點：在觀察細胞的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;
三.難點：會查閱有關(guān)細胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細胞;知道細胞是構(gòu)成生物體的基本單位
四.教具：多媒體及自制課件
五.課型：講授
六.教學(xué)過程
情境導(dǎo)入(課件) 板書：細胞
活動一：我們來觀察研究不同生物體的細胞。
這個活動主要是讓學(xué)生通過利用顯微鏡觀察一些實物來研究認識不同生物體的細胞。包括三個環(huán)節(jié)。
一是學(xué)生觀察研究活動。教科書展示了兩幅學(xué)生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細胞，旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對于用肉眼看不到的物體應(yīng)當借助一定的儀器(如顯微鏡)來進行觀察。在右邊圖中，一 生邊觀察邊說：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個個的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細胞的樣子畫下來”，目的是啟 發(fā)學(xué)生用語言和圖畫將所觀察到的細胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學(xué)生研究細胞的活動指向，在實際教學(xué)中，可以利用其他方式進行研究。
二是得出研究結(jié)論：生物體是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結(jié)論，應(yīng)在學(xué)生觀察研究和討論交流的基礎(chǔ)上通過教師的引導(dǎo)而得出。
三是出示一個資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。
活動二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個環(huán)節(jié)。
一是教科書提供了一幅學(xué)生交流情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細胞的發(fā)現(xiàn)——我知 道細胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細胞的種類——我知道草履蟲是由單細胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長發(fā)育過程與細胞的關(guān)系的資料——我知道生物體 生長發(fā)育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學(xué)生在打手勢但沒有出示提示語，是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過交流可以擴大學(xué)生認識 的范圍，激發(fā)學(xué)生研究細胞的興趣，為學(xué)生的后續(xù)研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的.薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過展示這些圖譜，使學(xué)生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學(xué)生對細胞的認識范圍。
自由活動：
教科書的自由活動指向是讓學(xué)生制作細胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場景圖。圖中一生說：“ 把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細胞的樣子來制作模型。另一個學(xué)生說：“我來制作一個……”意在 是提示學(xué)生可以根據(jù)自己的研究實際和興趣，自主選擇制作對象。教科書沒有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。
拓展活動：
本活動設(shè)計了一項內(nèi)容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長的。目的是讓學(xué)生進一步查閱資料或采用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。
科學(xué)教案 篇4
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1．能夠運用多種感官和方法認識材料。
2．能名對常見材料進行簡單分類。
�。ǘ┲R與技能：
1．認識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準備：
1．學(xué)生自備一些玩具。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
�。�1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的'物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。
3．小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學(xué)生自定。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
科學(xué)教案 篇5
一、實施前的設(shè)想:
美國教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即兒童的成長”的理論，杜威的課程觀關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活和生長，強調(diào)直接經(jīng)驗的獲取，反對把書本知識作為結(jié)論直接教給學(xué)生，主張課程設(shè)計把書本知識還原兒童的經(jīng)驗。杜威的觀點對美國及世界各國的教育產(chǎn)生了深遠的影響。然而我國《自然》教材，存在如下弊端：學(xué)習(xí)內(nèi)容過分重視系統(tǒng)知識技能，科學(xué)理論而脫離生活實際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實踐出真知”的方式呈現(xiàn)出來。《科學(xué)》新課程提出了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生體驗現(xiàn)實，感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學(xué)過程中，以探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、交流促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，進一步把我們的課堂進行觀察活動的課外延伸。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)的重點部分是觀察種子外部的顏色、形狀等特點以及解剖種子，進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察。鑒于三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間不夠長，同時也為了使活動更具有探究性和趣味性。我把播種活動設(shè)計為兩種不同的觀察記錄方法：一種是同一種種子在七天內(nèi)的連續(xù)生長過程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時播種，每天觀察它們的不同變化。這個過程更能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、材料的選擇：因為鳳仙花的種子太細小，不容易觀察種子里面有什么？所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。
三、活動目的
1、認識幾種常見種子的名稱，能對種子外觀和內(nèi)部進行觀察。
2、知道種子生長的條件，掌握科學(xué)的播種方法。
3、探究種子的秘密，提高學(xué)生的觀察能力。
四、活動準備
各種種子和浸泡過的種子、放大鏡、鑷子等等。
五、活動過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)生通過觀看課件，初步感知植物一生的變化。并讓學(xué)生思考：關(guān)于種子，你最想研究什么？
�。ǘ┓纸M觀察，交流匯報
1、認識種子
你從認識的種子中，向同組同學(xué)介紹它們的名稱、顏色、形狀等特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生猜想
學(xué)生討論后猜想：種子里面可能有什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法：
師：我們用什么方法觀察種子里面呢？
生：剝開。
生：用牙咬開。
生：用指甲撕開外皮，再看里面。
生：用刀切開。
師：切開和剝開那種方法好？
生：剝開好。切開會使種子破碎，不易觀察。
師：同意嗎？
生：同意！
師：那么我們就用剝開的方法，剝開種子又叫解剖種子。在實驗時注意什么？
生：要細心，保持種子各部分的完好。
生：使用鑷子和放大鏡時，要注意安全。
生：要先剝?nèi)ネ馄�，再觀察里面。
生：要做好觀察記錄。
師：組內(nèi)要分好工，負責(zé)記錄的同學(xué)把全組的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察之花中，看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多，它的觀察之花就開得更燦爛。記錄時可用語言、圖畫、以及數(shù)據(jù)等描述。好，分組開始研究。
4、學(xué)生分組活動
�。� 剝皮后的蠶豆 ） （ 解剖后的觀察 ）
4、匯報研究結(jié)果：學(xué)生將記錄表放在實物投影儀上展示。
師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)種子里面有什么？
生：我發(fā)現(xiàn)里面有2片小葉子。
生：綠豆的又尖又彎，從里面破殼伸出來。
生：蠶豆皮比花生皮硬。
生：剝皮后，蠶豆可以分開兩個豆瓣，而玉米分不開的，只有一瓣。
師：對，（邊講解，邊演示）玉米內(nèi)還多了一層含淀粉的胚乳，我們切開后，涂上碘酒，變深藍色部分就是胚乳。而涂在可以分開兩個豆瓣的種子上是不變黑色的。課后我們可用這方法檢驗其它種子變不變深藍色？內(nèi)部有沒有胚乳？還有沒有其它不同的發(fā)現(xiàn)。
生：我們組的綠豆芽長得最長，已經(jīng)有6毫米。蠶豆芽最短，只有2厘米。
師：種子外面的這層是種子的皮，里面整個部分，科學(xué)家給它起了個名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像媽媽一樣保護著小芽，供給小芽“營養(yǎng)”。就可以發(fā)育成一棵植物。
5、讓學(xué)生把實驗用品整理好。
�。ㄈ┕餐接懖シN方法
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：種子發(fā)芽時是先長出根，還是葉呢？或者其它呢？
2、設(shè)計實驗：想一想，怎樣能透明地觀察種子變成芽的生長過程呢？
3、一邊介紹兩種觀察方法，一邊演示。
第一種是連續(xù)性觀察方法：A、先找個平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形，中間放些土壤再灑些水，等紙巾完全濕潤，但不能太多。
B、第一天放第一粒種子，放在通風(fēng)的陽臺上。第二天再放相同的一粒種子……連續(xù)放七天。
C、注意每天在同一時間放種子，同時要觀察前一天的種子變化，用不同的方式記錄下來。
附：記錄表： 觀察 種子變成芽
4、講解記錄種子成長信息的做法。 第二種觀察方法讓學(xué)生看書自學(xué)，請翻開書第25頁：幾種種子同一段時間的生長情況。
第一、確定觀察種子和內(nèi)容，如：觀察花生和綠豆第一周的發(fā)芽圖
第二、參考資料，自己動手做一張記錄表。如統(tǒng)計圖式，表示幼苗的長高情況。
5、討論播種方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)和延伸。
1、讓學(xué)生思考種子生長需要哪些條件。
2、學(xué)生發(fā)表見解。
3、送給學(xué)生一包種子，用收到的種子，按今天所學(xué)的知識和方法播種，注意做好記錄。
六、活動評析
本課的內(nèi)容是以孩子們觀察種子為出發(fā)點，突出播種對使用的材料選擇，用不同的`方法進行觀察種子怎樣變成芽。在具體的教學(xué)過程中，首先觀看課件，初步感知植物一生的變化后，大膽猜想到觀察實驗，進而掌握科學(xué)的方法，進行播種，觀察種子怎樣變成芽，進行記錄。孩子們在活動的過程中，每個環(huán)節(jié)都有所收獲，收到良好的教學(xué)效果。
1、新課程指出：鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。所以，合理地設(shè)計的兩個猜想A種子里面可能有什么。B種子發(fā)芽時可能先長根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學(xué)生先預(yù)測一下，再讓學(xué)生帶著預(yù)測自己去解暗箱，激起學(xué)生探究的興趣。也增強了學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的勇氣。沒有猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
2、從問題→猜測→觀察實驗，教師抓住了學(xué)生對未知的好奇心，迫切驗證預(yù)測結(jié)果的心理，成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景。通過讓師生交流：實驗時我們要注意什么？使學(xué)生掌握了操作的基本方法和要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的自主性。
3、通過讓學(xué)生動手實驗，并聯(lián)系自己的實踐活動討論、分析、歸納，學(xué)生采用語言、圖畫以及數(shù)據(jù)等不同的方式進行記錄。經(jīng)歷了自行探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，匯報時，學(xué)生到實物投影儀上展示實驗記錄，說明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵學(xué)生運用各種不同的方式進行互動交流。
4、教師把握好教學(xué)的重點，同時突破難點：學(xué)生很難觀察和區(qū)分玉米的胚和胚乳部分，說明玉米只有一瓣（沒有兩片子葉）。我利用生物學(xué)染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，變?yōu)樯钏{色部分就是胚乳，胚還是淡黃色的。教師舍得在難點處花一點時間，教給學(xué)生檢驗種子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行動手探究，終身受用。這樣的實驗方法，簡單化、生活化。
5、在課外驗證猜想之前，一定要讓孩子們對實驗的具體做法（步驟）做到心中有數(shù)。也就是要求學(xué)生設(shè)計好觀察內(nèi)容和記錄表。并要求學(xué)生在做實驗時，要像科學(xué)家那樣有耐性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進行持久的探究活動。
整個活動中，教師重視孩子們之間的相互交流，相互評價，盡量提高學(xué)生參與的積極性，而且引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識向課外延伸，拓展了學(xué)生思維。也正如教育家斯賓塞所說：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！笔聦嵶C明，學(xué)生完全有能力自己去探究一些身邊的科學(xué)，學(xué)會方法比學(xué)會知識更重要。
科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1.根據(jù)黃、綠兩種顏色不同的規(guī)律，感知和區(qū)分"有"和"沒有"；
2.學(xué)習(xí)單一的按顏色進行分類，并嘗試比較大小，掌握初步的數(shù)概念；
3.利用各種感官積極參與游戲，體驗游戲的樂趣；
活動準備：
魔術(shù)箱一個，各種盒子同樣大小各兩個，分別為黃和綠。
活動過程：
一、出示大魔術(shù)箱，激發(fā)幼兒參與活動的積極性
1.出示魔術(shù)箱：今天老師帶來了一樣?xùn)|西和你們做游戲，看看這個是什么？（箱子）這是什么顏色的箱子？（黃色）那我們就給它起個好聽的名字叫“黃箱子”。這個黃箱子是大還是��？那我們就說“好大的箱子”。引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說。
2.猜猜看，這個黃箱子里有沒有東西？怎么樣才能知道里有沒有東西呢？（豐富詞匯“打開來”）。我請個小朋友上來打開箱子吧!
3.請一名幼兒上來打開箱子，請全體幼兒看看里面有沒有東西？并引導(dǎo)幼兒說：沒有東西。
4.這個黃色的大箱子可是個魔術(shù)箱，它有很神奇的.本領(lǐng)，可以變魔術(shù)呢！只要聽到“變、變、變”，它就能變出東西來。現(xiàn)在我們就來變魔術(shù)吧！
二、魔術(shù)箱變魔術(shù)
1.引導(dǎo)幼兒一起“變、變、變”，變出黃綠兩個鞋盒：這兩個東西是什么？（盒子）是什么顏色的？這兩個盒子哪個大？跟黃箱子比呢？猜猜看，盒子里有沒有東西？哪個盒子里有東西？怎么樣才能知道哪個盒子里有東西呢？（引導(dǎo)幼兒說“打出來”；用眼睛）。
2.魔術(shù)箱可厲害了，還能變出來東西來，我們一起來說“變、變、變”吧！變出黃、綠兩個盒子（比鞋盒小）哪個盒子大？跟鞋盒比呢?猜猜看哪個盒子里有東西？（請一名幼兒打開盒子，并引導(dǎo)幼兒說出哪種顏色的盒子里有東西，哪種顏色盒子里沒東西）。
3.魔術(shù)箱變出幾個盒子？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)：兩個黃盒子，兩個綠盒子）厲害嗎？我們一起來夸夸魔術(shù)箱吧！（引導(dǎo)幼兒夸魔術(shù)箱）。
4.魔術(shù)箱還能變出東西嗎？我們再用最好聽的聲音來說“變、變、變”，看看能不能變出來。
5.我請一位小朋友來找找看，神奇的魔術(shù)箱有沒有變出東西來？（請一名幼兒上來從大箱子里拿出最小的兩個盒子舉起來給小朋友看）。
6.魔術(shù)箱又變出了幾個盒子？是什么顏色的？一樣大嗎？猜猜哪個盒子里有東西？這個盒子打不開，我們怎么知道里面有沒有東西？（引導(dǎo)幼兒說出“搖一搖”，用耳朵聽一下哪個盒子里有東西。）
三、給盒子分類
1.魔術(shù)箱說自己累了，想休息一下。我們請他們到傍邊休息一下吧！
2.魔術(shù)箱都變出什么顏色的盒子寶寶了？我們給它們分分類好嗎?(請一名幼兒給盒子分類，按顏色分）。
3.盒子寶寶都一樣大小嗎？我們給盒子寶寶排排隊好嗎？（請兩名幼兒上來幫盒子從大到小或從小到大排隊）。
4.老師現(xiàn)在有個問題想考你們了，兩種顏色的盒子都排好隊站在這里了，什么顏色盒子里有是東西的?什么顏色的盒子里是沒有東西的？我打開來看看，你們記得對不對？
5.教師打開盒子驗證，讓幼兒掌握規(guī)律。猜對了，表揚幼兒，猜錯了，請幼兒從看到的情況中總結(jié)出規(guī)律。
四、延伸部分
1.魔術(shù)箱又想考考小朋友了，看它又變出了什么？（黃顏色盒子）里面有沒有東西？你是怎樣知道的？請一名幼兒上來打開盒子，盒子里有很多糖果，請幼兒分享糖果，引導(dǎo)幼兒說“謝謝”
2.今天你們和魔術(shù)箱玩得開心嗎？魔術(shù)箱變完了魔術(shù)，要回家了，小朋友和魔術(shù)箱怎么說？（“再見”）“歡迎下次再來！”
3.活動結(jié)束。
科學(xué)教案 篇7
活動目標
1、在游戲中體驗學(xué)習(xí)的'樂趣
2、通過游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)過的顏色：紅、黃、綠，嘗試認識紫、金黃色。
活動準備
1、實物：蘋果、香蕉、香梨、葡萄、桔子各一小袋，裝于大口袋。
2、紅、黃、綠、紫、金黃色寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。
活動過程
一、歡迎圣誕老公公
1、教師：小朋友看誰來啦？
2、與圣誕老公公互相問好
二、復(fù)習(xí)紅、黃、綠，學(xué)習(xí)紫、金黃色
1、圣誕老公公派發(fā)禮物
引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的顏色；紅、黃、綠。
2、圣誕老公公再次送禮物，引導(dǎo)幼兒認識紫色、金黃色。
三、游戲：顏色寶寶找朋友
1、介紹游戲玩法：
�。�1）帶上頭飾。
�。�2）找找與自己顏色一樣的朋友
�。�3）一起說：我們是ⅩⅩ色寶寶，我們是好朋友。
2、幼兒游戲，師重點指導(dǎo)紫色、金黃色寶寶的對話。
四、結(jié)束
1、送顏色寶寶回家。
2、與圣誕老公公道別。
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