jqx拼音教學(xué)教案范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的jqx拼音教學(xué)教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

jqx拼音教學(xué)教案范文1

　　教材簡介：

　　本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機(jī)會，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。

　　2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的.同時感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)會聲母“j、q、x”,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點的省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。

　　實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：

　　為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。

　　教學(xué)過程：

　　一、 多媒體導(dǎo)入，識記聲母

　　同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友，你們愿意嗎？(課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意，伺機(jī)出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。

　　拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。

　　(出示ji、qi、xi卡片)你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試？

　　在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。

　　現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識的三個新朋友。現(xiàn)在老師請他們出來。(出示j、q、x的卡通圖片)

　　我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。(播放j、q、x讀音課件)

　　同學(xué)們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？(指名讀，齊讀)

　　[設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫

　　大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢！(出示一片綠草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。)

　　“j”就藏在里面，誰能把它找出來？(閃動公雞的背和蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“j”。

　　觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢？(板書“j”)教寫“j”

　　同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？(學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo))

　　看，“j”最要好的朋友來了。(出示“i”的四聲，分別與“j”連線)誰能來說說他們站在一起怎樣讀？(指名讀，小組讀，齊讀)

　　下面我們到其他地方走一走。(出示文文和飛走的氣球圖象)

　　文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。(課件閃動氣球和下面的飄帶)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“q”。

　　那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。(板書“q”)大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧！(學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo))

　　大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢！(出示：“q”與“i”的四聲，分別連線)。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？(同桌說讀，指名讀)

　　玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。(課件出示西瓜)大家仔細(xì)看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“x”。

　　原來“x”與“i”也是好朋友(出示“x”與“i”的四聲，分別連線),你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？(學(xué)生自由讀，指名讀)

　　老師把“x”請到黑板前來。(板書“x”)大家看清老師是怎么寫的了嗎？

　　那就快請他到你們的本子里做一做吧！(學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo))

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語文的愿望。

　　三、 總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律

　　就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢！(出示“ü”摘掉帽子的情景)

　　“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應(yīng)該注意什么？(板書：ju)這時“ü”還寫兩個點嗎？

　　那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？(生想)

　　你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：(出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。)大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說！(齊說)

　　練習(xí)讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

　　[設(shè)計意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。

　　四、 游戲鞏固新知

　　你們真聰明！這么快就學(xué)會了這么多的新知識�，F(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片(出示圖片)。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。(開始游戲)

　　[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進(jìn)行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　五、 課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！

　　教學(xué)反思：

　　1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　整個教學(xué)活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。

　　雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學(xué)會了新知。

　　3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛

　　課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合�！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

　　在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。

jqx拼音教學(xué)教案范文2

　　一、談話激趣

　　1、請出字母 j q x，請它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。

　�。�、再請小ü住進(jìn)房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

　　１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：

　�。◣熤v童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好�。▽W(xué)生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　　（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結(jié)）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　２、復(fù)習(xí)鞏固：

　　⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

　　生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因為 ju 后的`“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點省略了。

　　生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　�、� 我是“小小裁判長”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

　�。▽W(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）

　　【評析】

　　案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫規(guī)則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長”，到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

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