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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-07-03 09:51:30 教案我要投稿

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實(shí)用的大班語(yǔ)言教案集錦5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案集錦5篇

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，大膽講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解畫面所表達(dá)的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、幼兒媽媽照片一張、動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣導(dǎo)入，介紹自己的媽媽。

　　1、小朋友，今天我們一起來聊聊媽媽吧，誰(shuí)來說說看你的媽媽是哪位，叫什么？是干什么的？你的媽媽屬什么？

　　二、了解PETER的媽媽

　　2、你們對(duì)你們的媽媽可真了解，今天老師也要向你們介紹一個(gè)媽媽，她是PETER的媽媽，誰(shuí)來說說看PETER的媽媽是什么樣的？

　　3、PETER的媽媽穿了一件什么呀？（花睡衣）那這件花睡衣上有什么呢？

　　4、PETER的媽媽看上去好和靄，你們想不想了解一下PETER的媽媽呀？我們先來看看PETER的媽媽有哪些本領(lǐng)？

　　5、看看這幅畫，你覺得PETER的媽媽有什么本領(lǐng)？沒錯(cuò)，PETER媽媽做蛋糕的手藝可能很好。（依次看接下來的圖片：力氣大，種花，唱歌）

　　6、PETER媽媽的本領(lǐng)可真大，你們的媽媽又哪些本領(lǐng)跟PETER媽媽的本領(lǐng)不一樣的？

　　7、剛才我們了解了PETER媽媽的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來了解一下媽媽的脾氣。

　　8、看，媽媽的臉變成了什么樣子呀？那什么時(shí)候媽媽的臉會(huì)像獅子那樣呢？（生氣的時(shí)候）生氣的時(shí)候像小貓一樣呀？

　　9、看，PETER媽媽在哪里？（變成了沙發(fā)）媽媽變成了一只沙發(fā)，沙發(fā)給你什么樣的感覺？（舒服、溫柔）那媽媽什么時(shí)候會(huì)讓你覺得像沙發(fā)一樣讓你感覺很舒服、很溫柔呀？、

　　10、PETER覺得他的媽媽像獅子、小貓、沙發(fā)一樣，那你覺得你的媽媽像什么呢？老師這里有很多的動(dòng)物和東西，有力大無比的大象、善良的小兔子、溫暖的床、勤勞的蜜蜂、美麗的花朵、聰明的小仙女。你覺得媽媽像哪個(gè)就把照片貼在那個(gè)下面，還有這六個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，如果你覺得媽媽像的東西老師這邊沒有的就把媽媽的照片貼在它的下面，好現(xiàn)在開始行動(dòng)。

　　11、你把媽媽貼哪了？為什么？

　　12、剛才我們做了一個(gè)好玩的`游戲真開心，那現(xiàn)在我們來猜猜看PETER媽媽是什么職業(yè)的？

　　13、看看，你覺得PETER媽媽可能是干什么的？

　　三、情感升華，欣賞故事

　　14、其實(shí)不管PETER的媽媽是干什么的，她都想擁抱PETER�，F(xiàn)在我們和你身邊的小朋友擁抱一下。小朋友，你想對(duì)媽媽說些什么呢？

　　15、老師知道你們也都很愛媽媽，你們也有好多的話想要告訴你們的媽媽，老師告訴你們，今天你們看到的這些都是一本書里的，這本書的名字叫《我媽媽》，現(xiàn)在我們一起來完整的看一下這本書。

大班語(yǔ)言教案篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事

　　3、能大膽、自信地在集體前講述故事

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示葫蘆引起幼兒興趣

　　1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

　　2、教師有感情地講解故事（手指圖片）

　　二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素

　　師：小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時(shí)間

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來的

　　紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……

　　師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對(duì)藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物

　　小結(jié)：原來有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽的故事了

　　三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

　　1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！

　　2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結(jié)）

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事你們會(huì)不會(huì)呀”

　　三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事

　　1、提出要求

　　師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會(huì)兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”

　　2、幼兒自由創(chuàng)編

　　3、幼兒講故事

　　師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準(zhǔn)備好了開始吧

　　師：還有誰(shuí)愿意來講的這么多呀！這樣吧等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　師：小朋友今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！

　　【活動(dòng)反思】

　　“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí)老師會(huì)重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟腵幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

　　確定課題后為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板年級(jí)組一起討論決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一開始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會(huì)更佳

　　本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強(qiáng)我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象

大班語(yǔ)言教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

　　感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。

　　活動(dòng)過程

　　一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀

　　1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁(yè)碼。

　　2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。

　　三、出示圖書，理解故事情節(jié)

　　1.教師按順序出示書頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

　　出示圖（1）師：這是誰(shuí)呀？它家買了一樣什么？誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？

　　出示圖（2）師：是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了？他跳的'怎么樣？接著又是誰(shuí)？

　　出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰(shuí)來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？

　　出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？

　　出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。

　　2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？

　　3.討論：刺猬的刺到底有什么用？

　　出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？

　　4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。

　　四、教師完整講述故事

　　1.教師完整講述故事并提問。

　　2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。

　　3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。

大班語(yǔ)言教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來的樂趣。

　　2、能大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。

　　4、喜歡聽故事，能安靜地聽老師講故事。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。

　　活動(dòng)過程

　　1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹�！�

　�。�1）講述“吹�！�，激發(fā)幼兒的興趣。

　　——昨天，xx小朋友對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。

　�。�2）討論：

　　——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎？為什么？

　　——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的）

　�。�3）教師小結(jié)。

　�。ù蹬＞褪钦f大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了）

　　2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

　�。�1）欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹�！薄捌嚤晃也缺饬恕保�

　　問：你覺得誰(shuí)吹牛更有趣？為什么？

　　（2）欣賞故事第二部分（“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”）

　　問：1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛，誰(shuí)在撒謊？

　　2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？

　�。�3）欣賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）

　　——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛？

　　3、嘗試吹牛

　　——吹牛大會(huì)就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講�？凑l(shuí)吹牛最厲害�。ㄓ變鹤杂山Y(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛）

　　4、嘗試表演

　　根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　附故事：《吹牛大王》

　　小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。

　　小米沙問：“你幾歲啦?”

　　斯大西克說：“九十五歲呀!”

　　小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”

　　斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢�！�

　　小米沙說：“你沒我爸爸高。”

　　斯大西克說：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀。”

　　小米沙說：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢�！�

　　斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢�！�

　　小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”

　　“那你怎么沒有死?”

　　“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了�！�

　　“你不是沒有腦袋了嗎?”

　　“當(dāng)然沒有腦袋�！�

　　“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”

　　“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋�！�

　　“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”

　　“另外長(zhǎng)出來的呀�！�

　　“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。

　　斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了�！�

　　小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎么還活著?”

　　“后來，鱷魚又把我吐出來了�！�

　　小米沙動(dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的。

　　“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了�！�

　　“我知道，我知道�！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了�！�

　　“根本不是這么回事兒，我不說這個(gè)�！�

　　“那你說什么呀?”

　　“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了�！�

　　這時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”

　　“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好，誰(shuí)就是吹牛大王�！�

　　依果爾說：“你們吹牛沒有好處，我昨天撒謊，就得了好處�！�

　　依果爾開始講起來：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問，誰(shuí)吃了那么多冰淇淋?我說，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來�！币拦麪栔v完，開心地大笑起來。

　　“妹妹挨了罵，你還那么高興。”小米沙說：“你這是撒謊，不是吹牛�！�

　　斯大西克說：“就是呀，吹牛是為了開心，說著玩兒的，不是去騙人的�！�

　　依果爾歪著腦袋想了想說：“那，你們?cè)倬帋讉€(gè)，讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王�！�

　　小米沙和斯大西克又開始吹起牛來：“從前，我會(huì)飛，有一天，我飛到......”

　　教學(xué)反思：

　　吹牛的'目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想，時(shí)常區(qū)分不出真假，辨別不了吹�？障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。