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人教版七年級語文上冊教案模板
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版七年級語文上冊教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版七年級語文上冊教案模板1
一、教學(xué)目標
1. 通過朗讀課文，感知作者表達的情感。
2. 理解詩歌的意境。
3. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞優(yōu)美語言的能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛生活的情感。
二、教學(xué)重點難點
1. 理解詩歌的意境。
2. 欣賞詩歌中的優(yōu)美語言。
三、課前準備
1. 布置預(yù)習任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)會生字并正確注音。
2. 教師與學(xué)生合作制作秋天景色的圖片。
3. 準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀等。
四、教學(xué)設(shè)計
1. 課前整體感悟
1. 教師通過詩人的文字讓學(xué)生進入秋天的世界，了解秋天的風貌和特點。
2. 教師朗讀課文并配樂，讓學(xué)生注意語氣、語速、語調(diào)和重音的把握。
3. 學(xué)生自由朗讀課文，并問答解決問題。
問題組：
a. 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
b. 詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命名。
c. 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
2. 研讀與欣賞
1. 教師分析詩歌的構(gòu)成，讓學(xué)生理解詩歌的意境。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的優(yōu)美語言，鼓勵學(xué)生欣賞詩歌的詞句。
五、教學(xué)反思
通過這次課程的設(shè)計，學(xué)生對秋天的風貌有了更深刻的了解和體驗，同時也理解了詩歌在語言上的美麗和表達作者情感的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性差異，給予學(xué)生足夠的自由探索時間和空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和獨立思考能力。
�、僮寣W(xué)生繪畫或?qū)φ請D片展開想像，描繪他們喜歡的畫面。問題組可以使用多媒體或投影來輔助展示。
a.學(xué)生要想象每幅畫中人物的身份、活動、心情，并用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡的畫面。最后說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按照什么順序來寫景的？
c.學(xué)生要找出自己最喜歡的語句，講述為什么喜歡并分析語言的精妙之處。
�、趯W(xué)生四人小組討論，明確三個問題：
a.先由幾名同學(xué)朗讀出他們最喜歡的詩節(jié)，并講述為什么喜歡。然后根據(jù)展示出的圖畫，描繪畫面。例如：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的'伐木聲震蕩山谷，金黃的波浪此起彼伏，田野里發(fā)散出稻香的氣息，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫，果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香沁人心脾。摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享......
霜晨歸漁圖：江面依舊朦朧，可以感受到?jīng)鲆�。遠方有位漁人搖著小船向著岸邊駛來。船篷上有輕微的霜凍，嚴寒的冬季即將來臨。漁人熟練地扔下漁網(wǎng)，層層疊疊的魚網(wǎng)像是烏桕葉，在靜寧的江面上，顯得十分美麗。漁人摘下了滿載沉甸甸的秋天的禮物的漁網(wǎng)，也流傳著動人的漁歌和歡樂的笑聲。少女思戀圖：原野上蟋蟀不停的啼叫聲，清澈見底的溪水，牧羊女失去了往日的活潑。夏日的笛聲消散了，那個吹笛的少年也消失了。姑娘心事重重，無人知曉她的想法。
b.按照由遠及近的順序描繪。
c.分析優(yōu)美的語句：
首先找出優(yōu)美的語句，然后學(xué)生要有感情的朗讀，體會、分析感情、語言的精妙之處。
在分析句子時，主要探討加點詞如何表達其含義及作用。(參考優(yōu)美的語句賞析)
秋天的樂趣，漁人在船上體驗
樂趣是在秋天中，漁人在船上游戲，不在乎多少魚被捕，而是在感受秋天的氣息，享受秋天的樂趣。他們游戲秋天，如詩般寫下那份閑適。
秋天的夢想，牧羊女的眼中的思緒
“夢寐”是指紛亂或朦朧的夢中畫面，寫出了少女的情感，牧羊女的感情似乎是喜悅也像是害羞。
為何這個比喻表達得恰到好處？
青鳊魚的顏色與烏桕葉驚人地相似，靜悄悄地躺在水中。江岸邊上的烏桕樹，樹葉輕柔地舞動，倒映在水面上，就像是一個網(wǎng)覆蓋了整個江面。這種比喻用倒裝句體現(xiàn)了漁民悠閑的心情。
3、讀詩探秘
通過比較《秋景》和《秋天》，了解其在內(nèi)容、情感和語言等方面的共同點。
4、作業(yè)布置
1）寫一首以“秋天”為主題的詩。
2）摘抄一段同樣以“秋”為內(nèi)容的詩歌或文章，并進行點評。
5、信息反饋：
人教版七年級語文上冊教案模板2
一、教學(xué)目標
①情感、態(tài)度與價值觀：了解聰明靈秀的中國古代少年的故事，學(xué)習它們所傳遞的智慧、誠實、守信和尊重美德。
�、谥R與能力：閱讀文言文的基本技能和積累常用文言詞匯，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
�、圻^程與方法：學(xué)習過程中采用多元化的自主、合作和探究的方式。
二、教學(xué)重點
誦讀文言文，積累文言詞匯。
三、課前準備
學(xué)生：準備聰明靈秀的中國古代少年的故事，上課交流。熟讀并復(fù)述課文，查閱相關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱相關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：采用誦讀、復(fù)述、疏通、討論和多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
這兩篇故事都是寫關(guān)于中國古代聰明靈秀的少年的故事�！对佈分v述晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講述漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖然是文言文，但語言文字相對淺顯，又是圍繞家庭生活和親情展開的，學(xué)生學(xué)習起來比較容易。
五、教學(xué)設(shè)計
課前兩分鐘練習（講故事）
請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他古代聰明靈秀少年的故事。
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，比如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植和十二歲做宰相的甘羅等。今天我要向大家介紹另外兩位這樣的聰明靈秀的古代少年，你們知道他們是誰嗎？讓我們一起來認識他們，與他們成為朋友。
學(xué)生簡要介紹作者及作品，教師進行補充說明。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說中所記載的大多數(shù)是傳聞和軼事，以短篇為主，寫作風格上一般都是直接敘述事情�！妒勒f新語》全書最初共有8卷，分為36種門類，如德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等等，《詠雪》選自言語門類，《陳太丘與友期》選自方正門類。
2、誦讀課文
3、教師講解
由于學(xué)生的文言文知識水平不夠，誦讀可能有一定難度。因此，教師需要一句一句地教導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生不僅要聽正音，還要注意句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
接下來，教師要求學(xué)生進行自由練習朗讀。在這個過程中，要求學(xué)生注意把握人物對話的語氣、表情和節(jié)奏。
接著，教師要求學(xué)生分角色進行朗讀，并進行指導(dǎo)，包括句讀和語調(diào)等等。在這個階段，應(yīng)該重點突出讀的環(huán)節(jié)，力求當堂成誦。
在學(xué)生已經(jīng)熟練閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師還要求學(xué)生進行復(fù)述，以此來疏通課文并打好基礎(chǔ)。學(xué)生可以采用四人小組復(fù)述的形式，也可以采用全班交流復(fù)述的形式。
為了更好地疏通文意，教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文。在讀的過程中，學(xué)生需要采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，比如重點詞語: 俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等等。不理解的詞句應(yīng)該讓學(xué)生提出來，全班討論解決。必要的時候，教師可以進行精講點撥。在討論過程中，教師也要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。
接下來，教師采用了自主合作探究的學(xué)習方式，由學(xué)生以小組為單位自主、合作探究，并由教師巡回指導(dǎo)。在研討中，要求學(xué)生將有代表性的和有難度的問題記下來，并以小組為單位，推選代表提出問題。全班討論問題并得出結(jié)論。在這個過程中，教師可靈活把握，不必考慮學(xué)生提出問題的`順序，而重點是讓學(xué)生思考如何解決問題。對于重點問題，教師也可以適時進行點撥。
在對《詠雪》的探究中，學(xué)生們回答了從不同角度提出的問題。在討論這些問題的過程中，教師也鼓勵學(xué)生拓展思維，積累幾句詠雪的名句。
通過以上學(xué)習，學(xué)生采用了自主合作探究的學(xué)習方式，并取得了很好的效果�，F(xiàn)在，教師希望學(xué)生可以運用這種學(xué)習方式學(xué)習下一篇文章。在對《陳太丘與友期》的探究中，也需要學(xué)生把握不同的稱謂之間的區(qū)別。
b．在期日中，未到時陳太丘的朋友就已經(jīng)來訪。元方向父親提起此事，強調(diào)了陳太丘的朋友占用了父親的時間并給父親帶來了不必要的困擾。同時，元方還指出陳太丘的朋友沒有帶上禮物或表示感激的態(tài)度，顯露出不尊重父親的態(tài)度。
c．元方入門時沒有叩響門，直接推門進入。個人認為這是不禮貌的行為，應(yīng)該先詢問是否可以進入，或敲門并等待回應(yīng)后再進入，以顯示對他人隱私的尊重。
d．通過多媒體播放一段錄像，讓學(xué)生觀察其中涉及的待人接物錯誤。學(xué)生們可以討論如何在客人到來時接待。個人的具體做法是趕緊整理好客廳，向客人熱情地問好并提供茶水，努力營造出輕松愉快的氛圍，以展示自己的熱情與禮貌。
5、作業(yè)
�、偻瓿烧n后習題。
�、趯Α妒勒f新語》感興趣的同學(xué)可以進一步了解并與其他同學(xué)分享。
6、小結(jié)
本節(jié)課強調(diào)了通過增強學(xué)生們的學(xué)習興趣來促進他們對所學(xué)知識的理解和掌握，同時也涉及了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識的運用。學(xué)生們學(xué)習淺顯易懂的日文言文，積累文言詞匯，同時也學(xué)習了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，促進他們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
7、反饋信息
人教版七年級語文上冊教案模板3
教學(xué)目標：
理解聯(lián)想和想像手法的應(yīng)用。
感受文中所表達的歡樂。
初步了解神話故事的特點。
培養(yǎng)熱愛生命和生活的情感。
教學(xué)重點、難點：
大膽而新奇的想象。
對人類誕生的歡樂感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：使用神話動畫片進行導(dǎo)入。
出示教學(xué)目標、重點、難點。
作者簡介：介紹袁珂，神話學(xué)家。
關(guān)于神話
檢查學(xué)生在預(yù)習生詞和朗讀課文方面的情況。
全班集體朗讀課文。
探究品味
復(fù)述課文，并對比《風俗通》中關(guān)于女媧的描述，找出課文中添加了哪些內(nèi)容，并找出作者的想像力最為突出的部分。
就女媧形象進行認識：她明顯是人，而不是神。
感受到課文中對人類誕生的'喜樂：人類成功創(chuàng)造的歡樂和對獲得生命的歡呼。
想象是神話的重要部分，馬克思的神話論述。
通過放映《女媧造人》動畫片來總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
拓展運用：
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
放映神舟五號飛船記錄片：女媧造人，以展現(xiàn)人類可貴的創(chuàng)造力和探索精神，也讓我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的歡樂。
布置作業(yè)：
收集與神話相關(guān)的故事，并分享給他人聽。
在閱讀綜合性學(xué)習資料中尋找與人類起源相關(guān)的信息。
構(gòu)思一種新的女媧造人方法。
人教版七年級語文上冊教案模板4
幼年趣味
一、學(xué)習目標
①背誦和翻譯全文。
�、诶斫庾髡邔Α拔锿庵ぁ钡木耋w驗。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，培養(yǎng)自己的想像力。
二、學(xué)習重難點
�、僬莆瘴难栽~句；
�、诶斫狻拔锿庵ぁ钡暮x。
三、課前準備
�、兕A(yù)習課文，了解大意；
�、谡莆丈趾驮~語的意義。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
�、俜磸�(fù)朗讀和理解課文。
�、谡n文內(nèi)容的理解。
二、自學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，童心是天真爛漫的，孩子們充滿好奇和遐想。你們是否聽說過“青梅竹馬”這一成語？但你是否知道這個詞語中的“竹馬”指的是什么？李白在他的詩歌中寫到：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。” 其中的“竹馬”是小孩子用竹竿跨在襠下當作馬騎。這種遐想和創(chuàng)意真有意思吧。
今天我們要學(xué)習到清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《幼年趣味》。文章中的有趣故事或許能勾起你們的童年記憶，或許能給你們帶來前所未有的啟示。
板書課題。
2、作品和作者簡介
3、教師導(dǎo)航
文言文是古代用于書寫的語言，簡潔而又雅美，是普通話的前身。學(xué)習文言文不僅是繼承我們民族的文化遺產(chǎn)，也可以幫助我們更好地理解歷史，同時還有助于豐富我們的語言能力。要想學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。首先需要背誦和熟讀，之后要注重理解，并且不斷汲取生僻詞匯。
學(xué)習本文，首先需要理解文章內(nèi)容。隨后，朗讀背誦也同樣重要。在朗讀時，需要注意語氣和節(jié)奏，大聲朗讀，將文言文的韻味發(fā)揚光大，并且還需要在感情方面表現(xiàn)出來。
4、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
解釋詞義，理解文章意義。
①默讀課文，深入理解文中的含義，嘗試解釋下列加點的字詞。如有不明之處，可以與同組討論合作解決。
a.能夠睜大眼睛看出秋天毛細的缺陷。b.自己構(gòu)想出一群仙鶴在空中翩翩起舞。
c.仰頭注視，發(fā)現(xiàn)頸項堅硬有力。d.讓蚊子停留在白色紗帳內(nèi)，輕噴煙熏它。
e.就像仙鶴在云層中鳴叫。f.抓住蟾蜍，用鞭子驅(qū)趕它們并把它們帶到別的院子。
g.看到微小的東西就會仔細觀察其紋理。h.構(gòu)想出一群仙鶴在空中翩翩起舞。
i.仰頭注視，發(fā)現(xiàn)頸項堅硬有力。j.輕噴煙熏它。
k.用草來模擬樹林。l.舌頭一伸，兩只蟲子就會被吞噬。
�、谠诮處煹闹笇�(dǎo)下，努力讓學(xué)生將古文翻譯成現(xiàn)代漢語。
�、鄯磸�(fù)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分析朗讀的語音節(jié)奏。
三、作業(yè)
①完成“研討和練習”二。
�、趯懴聫�(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
�、鬯伎紗栴}：課文中的`“物外之趣”是什么?作者為何產(chǎn)生這種“物外之趣”?對你有何啟示?
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
①理解古文中所體現(xiàn)的“物外之趣”。
�、谡J識“物外之趣”這種精神體驗的意義。
二、學(xué)習計劃
1、檢查上次作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯古文。
2、研讀與欣賞
�、賹�(dǎo)師引導(dǎo)
a.古文的主旨是什么?
b.簡述作者所敘述的三件“物外之趣”。
②共同研究
四人小組進行合作討論，老師提供必要的啟示和指導(dǎo)。
a.參考注解，嘗試理解作者所提及的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外之趣”是指對超出某事物本身的追求。由于自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超越事物原本屬性的新形象，從中得到的快樂。它是一種精神體驗。要理解，作者將這三件自然景象加以放大、美化、情感化以及理想化，感到了其中的不盡奧妙和喜悅，這就是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已具備了自我培養(yǎng)的美感意識和審美情趣。
b.你覺得“物外之趣”是如何產(chǎn)生的?
[提示]作用于大量的聯(lián)想和想象。
3、感悟與思考
您是否曾有過與作者一樣的經(jīng)歷呢？請用您自己的想象力和創(chuàng)造力來展示。
鼓勵同學(xué)們敞開心扉，讓他們以中心為主題暢談體會，并做出評價。
在討論中，探討這篇課文對學(xué)生的啟示是什么？聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們首先需要修煉聯(lián)想和想象的能力。我們必須保持青少年特有的好奇心和富有幻想的特點，勇于實踐，成為敢想敢做、勇于開拓的人。
你認為怎樣的人才是一個有情趣的人呢？表達你的觀點。熱愛自然和生活，富于聯(lián)想和想象，具有一定的審美能力并能夠發(fā)現(xiàn)美和認識美。
答案并非唯一，只要合情合理即可。在鼓勵創(chuàng)意的回答中，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵。
多方面的思考，例如，“我”為小蟲挺身而出，并不是將馱著癩蛤蟆的竹竿揮動擊落到它的頭上，而是將它從別院趕走。你對此有什么看法？
提示：珍惜生命，處理問題需適度。
作業(yè)內(nèi)容：
1.完成“研討與練習”中的第一個任務(wù)。
2.把“體驗反思b”整理成一個300字的小短文。
總結(jié)：同學(xué)們，這是一篇有趣迷人的文章，無數(shù)美麗的聯(lián)想和想象從作者的奇思妙想中激發(fā)而出。實際上，許多重大的發(fā)明都是在聯(lián)想、想象，甚至幻想中產(chǎn)生的。由于少年兒童的天然好奇心，我們必須充分挖掘它，使我們的生活和學(xué)習充滿色彩，同時，我們應(yīng)逐漸對文言文產(chǎn)生興趣，積累更多的文言詞匯，為今后的閱讀打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
自然風景
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
信息反饋：
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教學(xué)目標：
1. 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
2. 掌握故事情節(jié)，以便更好地理解課文內(nèi)容
3. 提高學(xué)生的聯(lián)想和想像能力
4. 理解本文語言描寫的精妙，深刻領(lǐng)會作品深刻的思想意義
5. 打通課文與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的良好品質(zhì)
教學(xué)重點：
1. 聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)
2. 理解作品深刻的內(nèi)涵和思想
3. 培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的良好品質(zhì)
課時安排：2課時
課前準備：
1. 學(xué)生熟悉課文
2. 老師準備錄音機和磁帶
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1. 掌握故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計：
1. 導(dǎo)入新課
老師可以問學(xué)生們他們最喜歡哪位童話作家，以此引入本課學(xué)習的作品——《皇帝的新裝》。
2. 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�、� 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。老師可以讓一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生則邊聽邊嘗試想象自己的解釋。當學(xué)生們遇到一個新情節(jié)時，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己試著想象，看自己的想象和作者的'想象是否有不同。
② 播放本課錄音。老師可以指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊標注不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習伙伴解決。
③ 引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以幫助理解文章線索，進行深入思考。
接著，讓學(xué)生進行討論和交流，得出結(jié)論。
探究愛騙局的情節(jié)，展現(xiàn)各種角色的性格特征。
以「新裝」為線索，本文展開了一場騙局，讓不同角色登場，展現(xiàn)其獨特的個性特征。
3、角色朗讀，凸顯不同人物的性格特點。
角色包括旁白、皇上、老大臣、老實官員、小孩和其他所有角色。
4、作業(yè)布置：
�、� 書寫生字，理解詞匯含義。
② 用普通話朗讀課文，注意發(fā)音準確、語速適中，能準確表達語氣。
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一、教學(xué)目標
1.感性朗讀課文，理解文章內(nèi)容，認識文章中所提到的“友人”。
2.把握文章重點詞匯，清晰思維，體會文章獨特的構(gòu)思。
3.展開想象，感受作者的心情，理解文章所表達的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點
感知內(nèi)容，把握思路，反復(fù)朗讀，體會作者的感情。
三、課前準備
本節(jié)課的訓(xùn)練主要以略讀的模式出現(xiàn)，學(xué)生可以自主討論如何學(xué)習本文，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來理解文章內(nèi)容，感受作者的情感。
四、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生點名把握重點詞匯、感知文章情節(jié)、清晰思維、感受文章情感、反復(fù)朗讀。
五、教學(xué)設(shè)計
1.整體感悟
1) 導(dǎo)入新課
通過閱讀文章標題、揣測文章內(nèi)容、理解作者的寫作意圖，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。
2) 展開思維
通過板書課題“山中訪友”，教師讓學(xué)生通過想象猜測作者訪問了怎樣的朋友，訪問的情況會怎樣展開。
3) 學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽讀課文，思考問題
教師讓學(xué)生輪流朗讀課文，其余學(xué)生緊隨其后，思考問題，加深對文章情節(jié)的理解。
a. 作者去山中拜訪了哪些“朋友”?
b. 作者呈現(xiàn)的是一個怎樣的世界?
c. 作者的心情是怎么樣的?
d. 本文的.主題是什么?
2. 詞匯學(xué)習
教師分別講解生詞和重點詞匯，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。其中生詞為：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、返老還童、津津樂道、梔子花。
3. 朗讀練習
教師鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感和感性閱讀能力，提高學(xué)生對文章的理解和感悟。
b. 作者表達了怎樣的情感？
2. 學(xué)生討論：
我們在第三自然段才意識到，作者要拜訪的是自然界的朋友，他們依次是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。文章中透露出作者與這些山中朋友之間親切的關(guān)系，表達了作者對大自然深深的熱愛。
3. 研究和鑒賞
作者與大自然的關(guān)系非常密切、貼近。在山中，他拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者從這些山中的朋友身上領(lǐng)悟到了什么？得到了怎樣的啟示？
①認真閱讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋：德高望重，古老而堅韌的靈魂。
樹林：知己，我似乎變成了樹。
山泉：姐姐，照出了我的渾濁。
小溪：妹妹，和我一起唱小詩。
白云：大嫂，是天空的護士，使天空返老還童。
瀑布：大哥，有著天生的金嗓子，無回報地從古唱到今。
懸崖：爺爺，清凈、無雜念的心境。
云雀：弟弟，是純潔少年，從不說是非。
石頭：敲擊，時間的回聲。
落葉：紋理，命運的手相。
小花：采一朵插頭上，悄悄做一會兒女性（尋找一份榮光）。
陣雨：俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦，令人感動又嚇人。
老柏樹：慈祥，恩澤、遮雨。
螞蟻小弟弟：患難兄弟。
歸鶴：伴我披月回家女。
作者從這些山中的朋友身上領(lǐng)悟到了什么，得到了怎樣的啟示？
我們應(yīng)當擁有持久而不動搖的堅韌靈魂；深深扎根于人民大眾當中；愛護大自然，保護人類的朋友??鳥類；用愛心待人，不去搬弄是非；投身于工作和生活中，過上愉快的生活。
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在文章中，作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，看到一路美景，但為什么他卻說自己“山中訪友”？
[討論明確]
本文探討了作者如何以童心童趣、豐富想象和新奇的構(gòu)思來描述自然景觀，通過這種方式讓讀者仿佛身臨其境，并引發(fā)讀者對大自然的深深熱愛。同時，文章還通過質(zhì)疑交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入思考如何珍視我們自然界的朋友。
在閱讀文章的過程中，除了被童話般的意境陶醉外，我們還可以感受到作者對生活和大自然的深切熱愛。通過作者對人生的思考，我們不僅可以學(xué)到做人的態(tài)度和人生的哲學(xué)，更可以深刻領(lǐng)悟到人與自然之間的關(guān)系。
拓展延伸作業(yè)要求學(xué)生以景物為角色，與游人互訴心聲。這個任務(wù)不僅考驗學(xué)生的寫作能力，更能讓他們更進一步地理解并感受自然界的魅力。
在本次課程講解中，我希望學(xué)生們能帶著好奇和輕松愉快的心情閱讀這篇散文，能夠從中感知到作者的情感和深刻的感悟，并且在分享討論環(huán)節(jié)中，能夠暢所欲言，展開良好的思想交流。
最后，我希望同學(xué)們能夠在日常生活中珍視我們自然界的朋友，并以熱愛的心態(tài)對待大自然。
以下是拓展延伸作業(yè)：
如果我是一棵樹，我會輕輕地告訴游人，我是一棵茉莉花樹，我成長在這片美麗的公園里。每天早晨，你會看到我亮麗的花朵在陽光下閃耀。每當微風輕拂，我會抖動著我的葉子，與風兒共舞。雖然我無法說話，但我可以感受到你的喜悅與溫暖，更可以為你帶來一份清新與舒適。我希望永遠站在這里，為這個美麗的世界帶來一份不朽的綠色。你會擁抱我，與我融為一體，感受到大自然的魅力和無窮的生命力。
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