【實(shí)用】小學(xué)一年級(jí)的教案范文集錦5篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)的教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第66頁(yè)的內(nèi)容及做一做。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)10的組成
1．拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐
[此處采用兒歌形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，邊背邊做動(dòng)作，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，知識(shí)容易理解和接受，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。]
2．對(duì)數(shù)組成10。
教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9（同時(shí)出示9的'數(shù)字卡片）；師生：1和9組成10
[通過(guò)對(duì)數(shù)游戲，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。讓全體學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中來(lái)，體現(xiàn)了面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的教育理念。]
圖片引入
1．出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。
師問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？
生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：91＝10
b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：19＝10
c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1
d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9
2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。
師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？
四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫(xiě)出來(lái)：
82＝1028＝1010-2＝810-8＝2
學(xué)生齊讀一次。
[通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)圖意的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。]
3．師扮成大象，拿出五星圖，問(wèn)：小朋友，你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎？試試看！
請(qǐng)學(xué)生將算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。艚o學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）
最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正：
73＝1037＝1010-7＝310-3＝7
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練：音的長(zhǎng)短X和X-
2、欣賞：陀螺云
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步分辨音的長(zhǎng)短，感受四分與二分音符的時(shí)值，學(xué)會(huì)用拍手和拍腿繼續(xù)感受二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
２、通過(guò)欣賞，更好的理解音的長(zhǎng)短在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣和興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中分辨長(zhǎng)、短音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
感受四分與二分音符的時(shí)值，并用拍手、拍腿表現(xiàn)二拍子的節(jié)奏。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：（第12頁(yè)）
�。◣煟┗疖�(chē)火車(chē)來(lái)了WUWUWU，
�。ㄉ￤UWUWU，WUWUWU。
注意：練唱撮口音時(shí)，口形要收攏，吸氣后輕輕唱出，
氣息要均勻，雙唇不要用力，音量控制在mp。
二、綜合訓(xùn)練：音的長(zhǎng)短
1、同學(xué)們，剛才我們練唱了火車(chē)，那你們說(shuō)一說(shuō)，火車(chē)汽笛發(fā)出的聲音有沒(méi)有變化？（有長(zhǎng)短）
請(qǐng)同學(xué)用WU來(lái)表示火車(chē)汽笛發(fā)出的聲音的長(zhǎng)短。
2、請(qǐng)同學(xué)再聽(tīng)一聽(tīng)下面幾種聲音哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。
師用碰鐘和木魚(yú)敲擊，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)短。
3、你在生活中，都聽(tīng)到了什么樣的聲音？它們都有長(zhǎng)短嗎？
能舉出各例子嗎？（生舉例）
4、同學(xué)們做的很好，聲音有長(zhǎng)短，我們的朗讀或者歌唱也可以表現(xiàn)出聲音的長(zhǎng)短。
（書(shū)第10頁(yè)綜合訓(xùn)練三）
練習(xí)拍擊XX和X-，即走走和走（嘔）
一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。
走走走走走走走嘔走走走走走走走嘔
�。ㄅ模┦滞仁滞仁滞仁滞仁滞仁滞仁滞仁滞�
按節(jié)奏邊拍手和腿，邊念歌詞練習(xí)感受X和X-的時(shí)值。
三、欣賞歌曲；
1、同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)陀螺嗎？都玩過(guò)嗎？還有大家每天抬頭就可以看到天空中漂浮著的白云，很美，對(duì)不對(duì)？今天我們來(lái)聽(tīng)兩首樂(lè)曲，一首叫陀螺，一首叫云。老師不說(shuō)到底那首是陀螺，那首是云，看同學(xué)們能不能通過(guò)這兩首歌曲聲音的長(zhǎng)短猜出來(lái)。
�。�、初聽(tīng)云和陀螺。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)那一首是云那首是陀螺。（你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？）［“云”的聲音長(zhǎng)，“陀螺”的聲音短］
�。场⒎謩e細(xì)聽(tīng)“云”和“陀螺”。
聽(tīng)到“陀螺”中嗡嗡的聲音時(shí)請(qǐng)同學(xué)舉手表示。
再說(shuō)一說(shuō)，“云”中那些音比較長(zhǎng)，那些音比較短。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天學(xué)得非常好，知道并能表現(xiàn)出聲音的長(zhǎng)短，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首非常好聽(tīng)的歌曲，今天我們就學(xué)到這，再見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲音的`長(zhǎng)短
XX -
走 走（嘔）
課后小記：
課題：閃爍的小星 總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲：閃爍的小星
2、律動(dòng)表演
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快、明朗的聲音，準(zhǔn)確的時(shí)值，演唱一字一音的歌曲《閃爍的小星》，并通過(guò)律動(dòng)進(jìn)一步感受歌曲的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí) （同前節(jié)）
二、檢查復(fù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容／
邊念邊拍綜合訓(xùn)練三，注意時(shí)值不要錯(cuò)，節(jié)奏要把握住。
三、學(xué)唱歌曲
１、導(dǎo)入
同學(xué)們，天空中有美麗的白云，還有什么？（星星）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“閃爍的小星”。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)？
�。�、念歌詞
請(qǐng)同學(xué)們有節(jié)奏地朗讀歌詞。
注意：節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字清楚，要有表情地朗讀歌詞。
�。�、學(xué)唱
教師再次范唱。（請(qǐng)同學(xué)跟著小聲哼一哼）
聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師唱一句學(xué)生唱一句。
處理：要求學(xué)生吐字要清楚，采用中弱的力度。
反復(fù)練唱，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛想一想，夜空中星星閃爍，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱。
四、律動(dòng)表演
�。�、同學(xué)們，星星在夜空中閃爍、眨眼，你能用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？（手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)）
２、請(qǐng)同學(xué)四人為一組，自編動(dòng)作，看誰(shuí)編得好。
展示同學(xué)們編的舞蹈。
�。场⒄�(qǐng)一部分同學(xué)站到唱游課常規(guī)隊(duì)形前面。按節(jié)奏邊唱邊自由行走，周?chē)耐瑢W(xué)按節(jié)奏拍手，到每一樂(lè)句第四小節(jié)處，第一拍拍手，第二拍拍腿。
五、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們四人一組編排舞蹈，看那組編的好。
回家表演給爸爸媽媽看。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 閃爍的小星
中速 稍慢 中弱
課后小記：
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
聽(tīng)音樂(lè)
聽(tīng)音樂(lè)，照例寫(xiě)出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺(tái)！”
“你們知道他們？”
“知道！”幾個(gè)聲音在喊。
“梁山伯和祝英臺(tái)，他們兩人發(fā)生了什么事情？”
“他們都死了！”
“都變蝴蝶了。”
“是的，他們最后都變成蝴蝶了�！�
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”
“還有蟈蟈！”
自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。
“喂，聽(tīng)音樂(lè)�！蔽液啊�
12月28日 星期二 陰
芽衛(wèi)東
對(duì)于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛(wèi)東，學(xué)生有知情權(quán)。
照例，我在黑板上寫(xiě)字。他們讀“教師報(bào)，記者，芽衛(wèi)東�！�
忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”
“一小時(shí)之內(nèi)必須做完”
第七單元測(cè)驗(yàn)，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，絕大多數(shù)謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。
所以，我很佩服他們。
問(wèn)過(guò)他們，家長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎？
很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完�！�
這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。
項(xiàng)文靜100分。
朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。
一對(duì)姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。
12月29日 星期三 陰
改獎(jiǎng)品
第三堂，讀書(shū)課繼續(xù)進(jìn)行。
“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中，如果大家讀的好，聽(tīng)的好，老師就把《花好月圓》作為獎(jiǎng)品發(fā)放──好不好？”
“好──”
“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說(shuō)什么？”
“就是上次，我們聽(tīng)的那個(gè)，”眼睛看著地面，依舊是蚊吟的調(diào)子，可是我聽(tīng)見(jiàn)了，“《梁山伯與祝英臺(tái)》也沒(méi)有聽(tīng)完，我很想聽(tīng)。”
于是，獎(jiǎng)品改為《梁山伯與祝英臺(tái)》──可惜，還是沒(méi)有聽(tīng)完。
12月29日 星期三 陰
答記者問(wèn)
記者：你如何看待如懷才不遇？
看云：這要看你想“遇見(jiàn)”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會(huì)體制內(nèi)的認(rèn)可，那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因，依賴遇見(jiàn)賞識(shí)你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(zhǎng)，并且獲得幸福，那么，沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對(duì)于我是不存在的。
一記者：想過(guò)離開(kāi)這里嗎？
看云：我既不缺房子也不缺錢(qián)，為什么離開(kāi)？
記者：如果在待遇大幅度提高的同時(shí)，離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的施展空間呢？
看云：我離不開(kāi)學(xué)生。
記者：出去也可以教書(shū)啊。
看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉(zhuǎn)動(dòng)，可是因?yàn)槲沂菒?ài)他們的，所以總自做多情地以為：離開(kāi)了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。
記者：對(duì)于將來(lái)，你有什么設(shè)想？
看云：沒(méi)有，跟著感覺(jué)走吧。事情太多，也沒(méi)有時(shí)間多想。
記者：你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活，講學(xué)對(duì)你的安靜有影響嗎？
看云：不但沒(méi)有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。
記者：不明白。
看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn)，往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書(shū)、思考──研究學(xué)生。可惜眼力太差，否則，閱讀和的量，至少翻倍。
記者：你說(shuō)過(guò)，不以為自己的工作對(duì)孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？
看云：是的，我從不高估自己的影響力�？墒�，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè)和兒歌，將來(lái)他們必定想起，人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書(shū)，是因?yàn)槲业闹敢�；我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè)悲歡的人──他們的爸爸媽媽，也是因?yàn)槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(zhǎng)足跡。蕓蕓眾生，誰(shuí)能影響誰(shuí)？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！
記者：同事說(shuō)你也打孩子，是這樣嗎？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。
記者：最后一次打他還記得嗎？
看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對(duì)兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng)；初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jī)；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里，除了讀寫(xiě)教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。
12月30日 星期四 陰
夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。
上午第一節(jié)語(yǔ)文課，一進(jìn)門(mén)，吃驚不�。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始�。他們，小小的他們，竟然會(huì)布置元旦聯(lián)歡的'會(huì)場(chǎng)了。
憤怒
“……我是一年級(jí)的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做�！�
讀完之后，是說(shuō)話訓(xùn)練：“講講你們能做的事吧�！�
穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會(huì)自己滅爐子！”
“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干�！�
李卓然站起來(lái)，眉頭緊皺，語(yǔ)氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買(mǎi)醬油，買(mǎi)鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑聲中，我提高嗓門(mén)才能讓她聽(tīng)見(jiàn)：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”
“不知道�！彼龘u搖頭。
“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買(mǎi)、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊�！�
“可是我還是覺(jué)得我做的太多了�！�
“跟他們談過(guò)嗎？”
“談過(guò)�！�
“媽媽怎么說(shuō)？”
“以后倒水就不要干了吧�！�
“老師老師我要說(shuō)�！毙匣⑼䦶街闭酒饋�(lái)，“我爸爸讓我給他買(mǎi)煙買(mǎi)酒！”
“別的事情可以干，買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應(yīng)！”我說(shuō)。
“可是，他非要我買(mǎi)不可！”又是一個(gè)憤怒的人。
這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說(shuō)到了“買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應(yīng)”。
李旭冉媽媽說(shuō)過(guò)：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評(píng)�！�
我大為詫異：“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評(píng)，其實(shí)是教師對(duì)孩子可愛(ài)瞬間的記錄�！�
不知道今天這張?zhí)樱凹议L(zhǎng)讀者”會(huì)怎么看。希望他們能夠正確對(duì)待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài)，是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽(yáng)光。
所以，關(guān)于《心平氣和的一年級(jí)》，毫不謙虛地說(shuō)，不僅是在教家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，也在潛移默化中改變著讀帖的成人。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動(dòng)物的尾巴的.用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)生字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴(kuò)詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
�。ǘ┚毩�(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
（三）課文，擴(kuò)展視野
�。�1）說(shuō)話訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開(kāi)頭，
說(shuō)一說(shuō)松鼠的尾巴的用處。
�。�2）你還能說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？
（3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚(yú)，尾巴當(dāng)船槳，
小燕子，尾巴是個(gè)方向盤(pán)。
小小動(dòng)物真有趣，
認(rèn)真觀察長(zhǎng)知識(shí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀察的方法。]
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2．猜數(shù)游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的'總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專家評(píng)析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開(kāi)始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。
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