《老王》教案模板

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《老王》教案模板，歡迎大家分享。

　　《老王》教案模板 篇1

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言

　　2、把握老王人物形象的刻畫

　　過程與方法：通過獨立閱讀，形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗讀，獨立思考，問題探究等過程，學會運用誦讀法、圈點法、討論法等學習方法研習文本

　　情感、態(tài)度價值觀：領會作者的思想感情和xx主旨

　　二、教學重點、難點

　　xx的教學重點是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與“善良”而xx的教學難點則是在于領會語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大

　　三、教學方法

　　提問法、講解法、點撥法、啟發(fā)評價法

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程：

　　（Ppt出示：課間播放相關圖片）

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，激發(fā)共鳴

　　同學們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心今天，讓我們一起走進楊絳先生的《老王》（Ppt出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行

　　（二）走近作者，知人論世

　　師：老王是一個普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？

　　Ppt出示：楊絳（jiàng）)，現(xiàn)代女作家，文學翻譯家祖籍江蘇無錫，生于北京1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學1935——1938年留學英法主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》是著名學者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人

　　師：“”期間，作者夫婦被認作“反動學術權威”，被下放到“干校”參加勞動這個時候，結識了三輪車夫老王

　　（二）走進文本，細品人物

　　1、請大家打開書，自由朗讀課文，標出自然段的序號，從課文中找出表明作者寫xx時的情感的一個詞

　�。ɡ⑩簦┳屛覀円黄鸢堰@句話朗讀一遍，注意讀出情感Ppt出示：“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”注意找出這句話的關鍵詞理解句子，要善于找出關鍵詞（幸運的人、不幸者、愧怍）

　　2、跳讀課文——理解老王生活之苦

　　師：俄國文學巨匠托爾斯泰在其作品《安娜卡列尼娜》的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)�讀課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導學生）

　　姓名職業(yè)家庭成員外貌特征家庭住址明確：不知道名字

　　靠一輛破舊的三輪車活命

　　“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子

　　打了一輩子光棍，孤苦伶仃

　　眼睛不好，瞎了一只眼

　　住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋

　　師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦

　　“艱苦、悲苦、凄苦”

　　3、瀏覽課文——理解老王心地之善

　　師：“xx寫于1984年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？”請用一個字回答

　　明確：善

　　師：接下來，請同學們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情”

　　明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋”

　　師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）

　　4、精讀課文——體驗感動

　　師：老王就是這樣一個普通而又善良的人病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦

　　Ppt出示：法國著名作家福樓拜對他的學生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞”

　　師：讓我們精讀課文8—16段，請同學們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？

　�。�拿出筆，圈點）“好文不厭百回讀”，好xx每讀一遍都會有很多收獲）

　　Ppt出示：觸動了我，因為

　　詞語賞析：

　　預設：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了

　　②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手他一手提著個瓶子，一手提著一包東西

　　他直著腳一級一級下樓去（采用創(chuàng)設情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒

　�、畚覐娦φf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃”我謝了他的`好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去他趕忙止住我說：“我不是要錢”（采用換詞法品析）示例：“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動

　　4、回視課文——理解楊絳一家的善

　　師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事

　　明確：A、照顧老王的生意，坐他的車；

　　B 、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

　　C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　　D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥

　　師：由此可見，楊絳一家人也是善良的

　�。ㄈ�）真情碰撞，叩問良知

　　1、師：是的，不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心交換愛心然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧怍”呢？

　　明確：未能給老王真正的平等和尊重這愧怍，其實是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻反省

　　2、師：一個生活在社會最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因為他經(jīng)受著無知無識的物質(zhì)痛苦，也承受著社會畸變的精神枷鎖然而，他又是幸運的，因為他去世幾年以后，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深銘記不幸的老王因為善良而充盈了他的人生，他又是何其有幸��！師：細讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動了，也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了，于是寫下這樣的文字，以示對老王真誠的懷念

　　Ppt出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運，卻掩藏不住人性的光輝即使最困苦的時候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻這就是老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴

　　師：孩子們，不論何時，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習慣，你將是一個最幸運的人。

　　《老王》教案模板 篇2

　　教學目標

　　1、 學習本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。

　　2、 品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學重難點

　　1、 理解課文如何細致刻畫人物形象

　　2、 學會善待他人

　　3、以人物為中心，通過對其個性與命運的關注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。

　　教學設想

　　調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　教學設計

　　一、導語設計

　　詩歌導入

　　四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛《人力車夫》

　　提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

　　明確：人力車夫。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

　　歌曲導入

　　《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　二、知識積累

　　1、作家作品

　　楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學們，這是一本很幽默又很深刻的書。

　　2、基礎積累

　　傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍

　　3、背景介紹

　　這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“溫格”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

　　三、信息篩選

　　1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個字來概括他的生活。

　　生答：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有�。┚幼�條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的.大院、塌敗的小屋)可見老王生活之“苦”。

　　2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導學生看課文中§2一幅臉的特寫，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎？

　　明確：也“苦”：單干戶，孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。

　　3、提問：本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？你認為老王是個怎樣的人？

　　生答：§5為作者送冰，車費減半 →老實厚道 §6送錢先生看病，不要錢 ，拿了錢還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。 善。

　　4、了解文中另一個人物——作者(3分鐘)

　　提問：你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

　　生答：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車；§6老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；§20關心老王的生活。

　　四、問題探討 (18分鐘)

　　1、老王所做的哪一件事最使你感動？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？(5分鐘)

　　生答：因為老王要報答作者一家對他的關心。知恩圖報、心地善良。

　　詳寫。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。師明確：一個生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個命運如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實最簡單而對他而言又是最隆重的方式表達了他對楊絳的感謝關心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實的饋贈。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。

　　提問：這一點對你寫作有什么啟發(fā)?

　　明確：要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會象懶婆娘的裹腳布——又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。

　　2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？(5分鐘)

　　明確：文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王。

　　除了正面對老王進行描寫外，作者還寫了自己見到老王時心里的想法，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？——側面描寫。作者的心理活動描寫從側面烘托出老王行動的艱難。

　　3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)

　　明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實善良。

　　4、作者一家對老王非常關心、愛護，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)

　　師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。

　　提問：看到作者如此關心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?

　　明確：（情感目標：引導學生樹立人人平等的觀念，多關心弱勢群體。）人與人之間的關系應該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。但一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點，我們做到了嗎？所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！

　　5、對課文結尾一句話，應該怎樣理解?作者為什么會感到慚愧呢？(2分鐘)

　　生答師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛那些不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以，感到慚愧。

　　五、拓展延伸(5分鐘)

　　你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?

　　生答師歸納：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。

　　六、作業(yè)布置

　　仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種，用一段話來描寫你所熟悉的身邊的弱者形象。

　　七、板書設計

　　老王 不幸的人 人人平等

　　《老王》教案模板 篇3

　　教學設想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結，著重指導學生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學生的寫作。

　　教學目標：

　　知識和能力目標

　　1、 理解、積累字詞

　　2、 感知散文有關知識，學習散文閱讀方法

　　過程與方法目標：

　　1、 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

　　2、 以善良體察善良，感受人物思想感情

　　3、 揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色

　　情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛心、同情心

　　心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸

　　教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味

　　教學方法：啟發(fā)式教學 討論法

　　教學手段：多媒體

　　課前預習：

　　熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時代特征。

　　課堂教學步驟

　　教學步驟：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　心理

　　教育

　　導入

　　放背景音樂《愛的奉獻》，導語：同學們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳。

　　聽音樂，激發(fā)感情

　　調(diào)動學生的情感因素，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊

　　認識作家

　　展示幻燈作者有關情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》了解有關作者情況，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　整體感知

　　請同學們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內(nèi)容，領會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。展示幻燈：

　　1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個生活片段？以什么順序來敘述的？

　　2、老王是個怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？

　　閱讀課文，相鄰的同學可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補充同學所答熟悉文章內(nèi)容，初步認識老王和作者，為下面的探討打基礎。學生也可體會到散文的結構特點。

　　合作探究

　　我們已初步認識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：

　　1、老王的苦與善是怎樣的關系？

　　2、作者夫婦關心老王是出于什么觀念和精神？

　　3、作者夫婦已很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個。.。.。.的愧怍。

　　4、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的.呼聲？

　　四人一組討論，發(fā)表自己的意見。

　　讓學生感受作者的善，感受作者對不幸者的關心、同情。激發(fā)學生的愛心。領會本文的主旨

　　以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸

　　品味語言

　　作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學們理解作品，認識散文的語言藝術。展示幻燈：

　　1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。

　　2、課后第二題

　　根據(jù)課前預習，結合時代特征來做答第一題，根據(jù)表達效果，思想感情來回答第二題

　　揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源

　　拓展延伸

　　讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會，結合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：

　　1、你怎樣對待周圍的不幸者？

　　2、當你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？

　　3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？

　　學生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語句要精練、感人激發(fā)學生的愛心、同情心。

　　實現(xiàn)情感目標：

　　以健康的心態(tài)善待不幸者

　　總結指導散文閱讀

　　今天，我們學習了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應該有所啟示。展示幻燈：

　　1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主題。

　　2、看文章的形和神的結合點是什么，也就是要抓住文章線索。

　　3、看作者組織材料的順序。

　　4、品味語言

　　學生結合本課所學，感受要點

　　認識散文，學習散文閱讀方法

　　作業(yè)：

　　幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象

　　再次認識人物思想感情，思考如何寫作

　　深入領會思想感情，學習寫作散文。

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