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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案

時(shí)間：2024-07-18 09:30:31 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題：23、半截蠟燭

　　2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)

　　3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思

　　厄運(yùn)：困苦的遭遇

　　搖曳：搖晃

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（3）寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的.蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅

　　2、抄寫詞語(yǔ)

　　3、朗讀課文

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文。

　　2、通過關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

　　3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn)，深深的愛國(guó)。

　　4、通過感悟課文，學(xué)習(xí)“體會(huì)特別語(yǔ)境中詞的特定含義”的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板書：半截蠟燭。

　　問：你對(duì)我有感覺嗎？

　　任何事物，在你看到、摸過后，都應(yīng)該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。

　　2、指名讀，有什么感覺？

　　3、同一樣?xùn)|西，在不同的情況下，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。你信不信？

　　一個(gè)二十寸的大蛋糕，上面點(diǎn)燃著半截蠟燭，有什么感覺？

　　一張餐桌，兩杯紅酒，兩個(gè)人面對(duì)面坐著，中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭，什么感覺？

　　突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？

　　4、不同的人，會(huì)有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國(guó)人點(diǎn)燃了，那是什么感覺呢？

　　5、請(qǐng)學(xué)生說，引讀第3自然段。

　　6、出示：

　　半截蠟燭，越來越短的蠟燭

　　冒著青煙的燭芯，時(shí)間一分一秒地過去，此時(shí)此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

　　燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光

　　指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺一起讀。

　　7、①這是一個(gè)方法，讀一個(gè)詞一句話都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況，讀出感覺。

　�、跒榱诉@“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場(chǎng)較量中，你覺得誰(shuí)最令你佩服？請(qǐng)你自己讀課文，找出有關(guān)詞句，用來證明。

　�、圩x書，就要有“感覺”，而且要把自己當(dāng)成書里的`人，體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺。

　　請(qǐng)你注意，課文中有一些詞，平時(shí)的意思是什么，在當(dāng)時(shí)的情況下，你有什么不同的感覺？

　　生讀，師巡視，并指點(diǎn)。

　　8、交流，相機(jī)教學(xué)。

　　一、伯諾德夫人：

　　1、“看著”，如果是你，你當(dāng)時(shí)什么感覺？

　　2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么？

　　3、“輕輕”，你感受到什么？“做動(dòng)作，要顯得很隨意”

　　還有誰(shuí)要補(bǔ)充？指名幫助說明值得佩服。

　　4、朗讀。

　　二、杰克

　　a1、慢慢（沉著，不慌不忙）

　　2、“語(yǔ)言”，（合適的借口）

　　b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”

　　“厄運(yùn)”：讀到這里，你想到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化）

　　“最后時(shí)刻”，如何理解？這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合

　　“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會(huì)到什么？

　　c誰(shuí)愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

　　d師生輪讀第5自然段。（導(dǎo)語(yǔ)）

　　三、杰奎琳

　　1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？

　　2、“鎮(zhèn)定”：

　　3、“端起燭臺(tái)，道過晚安，上樓”

　　4、（如體會(huì)不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？

　　對(duì)比：快九點(diǎn)了，活潑可愛的小表妹嬌聲對(duì)大家說：“對(duì)不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的�！闭f完他向我道了晚安，進(jìn)房間去了。

　　5、指名讀、氣度

　　9、班上小調(diào)查。

　　在讀課文的過程中，大家一定有了更深的體會(huì)？誰(shuí)想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)？

　　指明說

　　10、討論：對(duì)于不同的意見，誰(shuí)有新的看法？（融合一下）

　　引導(dǎo)明白：他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。

　　追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？

　�。▽W(xué)生體會(huì)）

　　11、女人

　　和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對(duì)象，他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量，這力量來源于他們那顆為國(guó)跳動(dòng)的、勇敢的心。

　　齊讀課文

　　作業(yè)：

　　1、讀一本英雄人物的書。

　　2、觀看一部電影：〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案3

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“解釋、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，暢談感受。

　　1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(板書：半截蠟燭)學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　4、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

　　注意這幾個(gè)方面：

　　(1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　　(2)整篇課文是對(duì)話的形式。

　　(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

　　3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

　　學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受人物形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢?

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

　　(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;

　　(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

　　對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的'神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

　　3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1．通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰(shuí)來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生交流）

　　2．師小結(jié)。

　　3．在法國(guó)，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解劇本

　　1．請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

　　2．學(xué)生自由讀課文。

　　3．交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

　　（3）課文的'中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。

　　電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？

　　2．指名回答。

　　3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當(dāng)，誰(shuí)（怎么做），（結(jié)果怎樣）。

　　4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來形容？

　�。ㄒ徊ㄈ�、跌宕起伏、扣人心弦）

　　四、深入閱讀，感受形象

　　1．同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。

　　3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。

　　4．集體交流，嘗試表演

　�。ㄒ唬┎Z德夫人：

　�。�1）語(yǔ)言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

　　要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？

　　（學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)）

　�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

　�。�2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

　　請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。

　　思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？

　　（3）神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說道）

　　怎樣才是“不動(dòng)聲色”？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”？

　�。�4）揣測(cè)心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？

　�。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來理解她的愛國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。）

　�。�5）嘗試表演，評(píng)價(jià)。

　�。ǘ┙芸耍�

　�。ㄈ魺o其事走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧。

　　（杰克無奈地去柴房，下）

　�。�1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里？

　�。ā叭魺o其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）

　　（2）揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？

　　（3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┙芸�

　�。ń芸沾蛄藗€(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得特別可愛）

　�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。

　�。�1）引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？

　�。ㄕZ(yǔ)言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

　�。�2）揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？

　　（3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模┑聡�(guó)軍人：（略）

　　五、小組組合表演

　　六、拓展想像（任選一題）：

　　1．望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)）

　　2．想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2．閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案5

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　3．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的'機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)·關(guān)鍵

　　通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　4．正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

　　3．帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　l．自讀課文，要求：

　　（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�3）思考剛才提出的問題。

　　2．檢查生字詞掌握情況。

　　（1）出示生率新詞。

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

　　樓梯燈芯搖曳

　�。�2）指讀、正音后齊讀。

　　（3）說說生字新詞的意思。

　　3．指名讀課文、正音。

　　4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

　　附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

　　2．給課文分段，并歸納段意。

　　第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

　　2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會(huì)到什么？

　�。úZ德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）

　　4．齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

　　3．鋼筆描紅、臨寫。

　　4．反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1．抄寫生率新調(diào)。

　　2．讀課文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案6

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

　　二、初讀感知

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

　　三、檢查生詞的掌握情況

　　1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。

　　2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？

　　3、描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

　　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

　　3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？

　　5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫上著重號(hào)。

　　為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會(huì)到了什么？

　　討論交流：

　�、挪Z德夫人機(jī)智沉著。

　�、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

　�、寝k法巧妙。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過去。

　　學(xué)生初畫：

　　再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

　　學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿

　　點(diǎn)熄重走奪上樓

　　圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）

　　燃吹點(diǎn)燃端奪拿

　　點(diǎn)熄重新走回上樓

　　3、引入編排課本劇的程序

　　瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

　　默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。

　　4、指導(dǎo)編排的'程序

　　編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)。

　　現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。

　　三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

　　3、其他角色該樣演？

　　4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。

　　四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　　學(xué)生討論，逐一明確。

　　3、其他角色怎么演？

　　4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。