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絕句教案

時間：2024-07-29 10:36:12 教案我要投稿

關(guān)于絕句教案范文錦集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的絕句教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于絕句教案范文錦集6篇

絕句教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　觀察1、2句和3、4

　　句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點

　�。�2）理解1、2句，重點理解“翠、青、青天”

　　（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；

　　再全班交流。

　�。�4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

　�。�5）學(xué)習(xí)3、4句，重點理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實際）

　　（6）說說詩句的'意思

　�。�7）理解作者蘊涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

　　（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）

　　A、色彩美：黃、翠、白、青

　　B、聲音美：鳴

　　C、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯

　　D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

　　E、寓情于景美：

　　二、朗讀古詩，背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　第二課時

　　〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

　　〈二〉、了解李白的

　　有關(guān)資料

　　〈三〉、初讀課文，了解大意

　　〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、記字形，理解詞義

　　朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

　　〈五〉、理解詩句意思

　　1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。

　　2、每小組匯報一句，其他小組可以補充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

　　3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

　　〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法

　　（1）景色之美

　�。�2）作者心情的暢美

　�。�3）節(jié)奏韻律美

　�。�4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山

　　〈七〉、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

　�。�2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

　　（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點評

　�。�4）比賽朗讀

　　〈八〉、布置作業(yè)

絕句教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

　　3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。

　　二、教學(xué)重點：

　　準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

　　2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

　　學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭題解題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？

　　2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

　　4、教師簡介.寫作背景。

　　二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。

　　過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。

　　（2）指名讀詩正音。

　　三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

　�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。

　　1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

　　2、匯報交流，教師出示景物圖。

　　3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

　　4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。

　　從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

　�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

　　2、交流釋疑。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

　　“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

　　“萬里船”：為什么說是萬里？

　　3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

　　4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機板書：近景、遠(yuǎn)景）

　�。ㄈ┱b讀詩句，體會語感。

　　1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

　　2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的.停頓。

　　3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。

　　4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

　　5、配樂齊背古詩。

　　四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

　　2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

　　3、出示有關(guān)春景圖二幅。

　　同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

　　小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

　　4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）

　　五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。

　　1、背誦并默寫《絕句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。

　　3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。

　　4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

　　板書設(shè)計：

　　絕句

　　兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

　　一行/白鷺/上/青天。

　　窗含/西嶺/千秋/雪，

　　門泊/東吳/萬里/船。

絕句教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)分析】

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。

　　根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。

　　2、學(xué)生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

　　3、教學(xué)方法分析

　　針對學(xué)生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。

　　【教學(xué)重點】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題

　　以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

　　2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

　　3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

　�。ǘ┩ㄟ^分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。

　　1、分析動詞入“情”

　　鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

　　②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的`存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會改變什么？

　�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

　　含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

　　泊：通過此字體會作者思緒

　　小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

　　3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個，成對出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實而富韻味。

　　雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）

　　船而萬里，言其來程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長了。（空間）

　　�？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

　　四、點出“寓情于景”的。寫作特點

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。

絕句教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　3．理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

　　難點

　　根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

　　3．揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

　　四、自讀古詩，初步感知

　　1．自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

　　3．匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。

　　“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4．同桌互認(rèn)生字新詞。

　　5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

　　五、圖文對照，理解詩意

　　1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

　　2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的.意思)

　　3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

　　4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

　　5．梳理詩句，說說詩意。

　　(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

　　六、活動激趣，記誦詩句

　　1．找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。

　　(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

　　2．師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

　　3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

　　4．情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

　　5．集體背誦。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

　　2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

　　3．重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

　　4．老師范寫。

　　(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

　　5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　八、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

絕句教案篇5

　　師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？

　　生：春天有五彩斑斕的花。

　　生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。

　　生：春天樹葉長出了新芽，像是換上了一件新衣服。

　　生：春天來了，大雁從南方飛回來了。

　　……

　　師：是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

　　師：簡介介紹絕句與杜甫的資料，寫作背景。

　�。ㄔu析：以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥模俊边@一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生無拘無束的說春天，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識點“絕句”及杜甫資料、寫作背景，這樣不僅使學(xué)生拓寬了語文知識面，也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。）

　　師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　生：想。

　　師：下面請大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字。

　　生自由讀。

　　師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個字你讀準(zhǔn)了嗎？

　　指名讀。

　　師：誰來說說寫時要注意什么。

　　生：略。描紅。

　　（評析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字”這三個要求自學(xué)，在初步感知全詩的情況下，學(xué)會兩個生字“鸝”“鷺”，并指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到讀寫合一。之后讓學(xué)生把全詩朗讀準(zhǔn)確，為理解詩意做好鋪墊。）

　　師：人們常說:詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫面?

　　生：我看到了兩只黃鸝鳥在枝頭歡唱。

　　生：我看到天空中北歸的白鷺。

　　生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來的船。

　　生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。

　　師相機出示圖片。

　　師：同學(xué)們讀懂了詩意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

　　生交流，讀。同桌互相評析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

　�。ㄔu析：首先，讓學(xué)生默讀古詩，用筆畫出詩中寫到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩意，上臺按古詩內(nèi)容貼一貼意境圖，讓學(xué)生動手又動腦，可以監(jiān)控學(xué)生的注意力，也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來，以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后，讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖，說一說“你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？” 來引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性，又讓他們有一個自我閱讀的'空間，更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生，使每一個學(xué)生的朗讀都能再上一個層次。）

　　師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

　　生背誦。

　　師：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

　　同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

　　生：創(chuàng)作詩歌。

　�。ㄔu析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過的其他詩人描寫春天的古詩，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的寫法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫關(guān)于春天的詩。）