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《草船借箭》教案

時(shí)間：2024-06-22 20:40:44 教案我要投稿

【推薦】《草船借箭》教案3篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《草船借箭》教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】《草船借箭》教案3篇

《草船借箭》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　3、能試著評(píng)論歷史人物。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰知道三國(guó)指的是哪三國(guó)？

　　生：三國(guó)指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

　　師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）

　　曹操

　　劉備聯(lián) 合孫權(quán)

　　師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？

　　生：周瑜妒忌諸葛亮。

　　師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

　　生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

　　師：這可能嗎？

　　生：不可能。

　　師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開課本。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、指名讀1、2自然段。

　　師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

　　生：第1自然段。

　　師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

　　生：因諸葛亮挺有才干。

　　師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）

　　師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

　　（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）

　　師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

　�。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。）

　　師：這部分寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對(duì)話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對(duì)他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的描寫，該怎樣讀才好呢？

　　（先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）

　　小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

　　2、細(xì)讀第35自然段。

　　師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）

　　師：你從中看出什么？

　　生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

　　生：我看出諸葛亮胸有成竹。

　　師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

　　生：從他們的語言和做法看出來的。

　　（指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段，注意讀出感情）

　　3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語句。

　　師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？

　　請(qǐng)看老師給同學(xué)們放電影。（師出示電腦動(dòng)畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）

　　師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

　�。ㄉ�(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）

　　師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？

　　生：諸葛亮的.才智過人，我真佩服他。

　　生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍乩�，我�?yīng)向他學(xué)習(xí)。

　　4、齊讀第10自然段。

　　師：諸葛亮一共借了多少支箭？

　　生：十萬多支。

　　師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

　　生：第3天。

　　師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

　　生：長(zhǎng)嘆：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！

　　小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、理清文章層次，給課文分段。

　　2、準(zhǔn)備復(fù)述草船借箭的故事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　曹操

　　劉備聯(lián) 合孫權(quán)

　�。ㄖT葛亮）（周瑜）

　　才干妒忌

　　因：十天造箭十萬

　　果：三天借箭十萬

　　草船借箭

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

　　2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

　　教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　課業(yè)內(nèi)容

　　2、草船借箭

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)是什么。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　借助課題把握課文的重點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板錄音投影

　　教學(xué)過程

　　方法與手段

　　完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)節(jié)

　　1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？

　　2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）

　　3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。

　　4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

　　（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

　　（二）抓借箭讀文，領(lǐng)悟大意。

　　1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。

　　2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。

　�。�1）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。

　�。�2)出示小黑板出示投影落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)理清文章思路

　　（三）課后小結(jié)

　　教時(shí)

　　第二教時(shí)

　　課業(yè)內(nèi)容

　　2、草船借箭

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　2、突破重點(diǎn)，明確文題。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因

　　課前準(zhǔn)備

　　錄音投影

　　教學(xué)過程

　　方法與手段

　　完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)節(jié)

　　1、回憶課文內(nèi)容及思路。

　　2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。

　　3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點(diǎn)。有感而發(fā) 這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。

　　（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。

　　（二）導(dǎo)讀第一段

　　1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

　　2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。如：就要交戰(zhàn)（與造箭期限有關(guān)）用什么兵器最好（引入圈套）這是公事（要挾對(duì)方）軍營(yíng)里......(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀) 主動(dòng)探究體會(huì)語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　（三）指導(dǎo)朗讀

　　1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

　　2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。

　　3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀欣賞評(píng)價(jià)促進(jìn) 在讀中加深對(duì)語言文字的親和力。

　　（四）課后小結(jié)

　　教時(shí)

　　第三教時(shí)

　　課業(yè)內(nèi)容

　　2、草船借箭

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固字詞，聽寫詞語。

　　2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板,錄音

　　教學(xué)過程

　　方法與手段

　　完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)節(jié)

　　1、聽寫詞語：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河;

　　2、反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞;

　　通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

　　（一）鞏固字詞

　　（二）學(xué)習(xí)首尾兩段

　　1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機(jī)妙算心里很妒忌我真不如他對(duì)比法提示學(xué)生進(jìn)一步理解神機(jī)妙算

　　（三）品評(píng)總結(jié)

　　1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　2、總結(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？

　　3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

　　課堂板書

　　草船借箭邀請(qǐng)魯肅同去取箭船近曹營(yíng) 擂鼓吶喊曹操驚疑萬箭齊發(fā)草船借箭滿載而歸

　　課后小結(jié)

《草船借箭》教案篇2

　　創(chuàng)造教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

　　2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

　　3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

　　4、自學(xué)本課生字新詞。

　　創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過。

　　創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

　　創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

　　教具準(zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　內(nèi)容：二、三、四段。

　　重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。

　　過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

　　1、周瑜怎樣為難諸葛亮？

　　2、諸葛亮又是怎樣做的？回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。

　　講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

　　1、周瑜為什么這樣做？

　　2、諸葛亮是怎樣做的？

　　3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）

　　1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）2、體會(huì)心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會(huì)心情。

　　通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

　　三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過突出神機(jī)妙算20`

　　1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎

　　樣做的。5、小結(jié)

　　1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的.、說的。用～劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會(huì)他們說話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說

　　讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

　　四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？2、小結(jié)

　　五、總結(jié)全文分清前因后果5` 師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。

　　六、作業(yè)3`

　　幻燈片，填空（略）

《草船借箭》教案篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

　　2、從草船借箭這件具體事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。

　　3、感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨崾菊n題，介紹背景。

　　1、揭題。

　　2、這篇課文是我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事，寫的是東漢末年的事。（幻燈演示三國(guó)演義羅貫中）

　　3、誰知道這三國(guó)指的是哪三國(guó)？三國(guó)的代表人物分別是誰？

　　4、出示幻燈：

　　當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操�！恫荽杓愤@個(gè)故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合對(duì)付曹操的時(shí)候。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)。

　　1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事中有哪些主要人物？

　　板書：諸葛亮周瑜魯肅曹操

　　2、你知道他們分別是哪國(guó)的？什么身份？教學(xué)：都督（dū）

　�。ㄈ┏踝x課文。

　　1、草船借箭到底講的是什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，試著用幾句話簡(jiǎn)單說說。

　　2、通過閱讀這個(gè)故事，文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象？（你能分別用上書中的一個(gè)詞來評(píng)價(jià)嗎？）

　　板書：妒忌神機(jī)妙算（理解這兩個(gè)詞）

　　（四）細(xì)讀課文。

　　1、過渡：

　　草船借箭這件事從開始到結(jié)束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機(jī)妙算？只要我們認(rèn)真讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情境，就能處處體會(huì)到他倆各自不同的個(gè)性，做到真正理解人物。

　　2、講讀第一段。

　�。�1）我們先來看故事的開頭，周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好？（板書：議）

　�。�2）在這場(chǎng)討論中，周瑜有意要為難諸葛亮，默讀ξ1－2，找找看，從哪些地方可以看出？

　　（3）諸葛亮知道周瑜的心思嗎？你怎么知道？教學(xué)：懲chéng罰fá

　�。�4）小結(jié)：故事一開始，在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場(chǎng)智斗，一個(gè)設(shè)下陷阱，步步緊逼；一個(gè)胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)，同學(xué)們一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的`場(chǎng)面，想象兩人對(duì)話時(shí)的神態(tài)。（男女生分角色讀）

　　3、講讀第二段

　�。�1）為了達(dá)到進(jìn)一步陷害諸葛亮的目的，周瑜還做了些什么？

　　周瑜說的話充分暴露了他的險(xiǎn)惡用心，要置諸葛亮于死地而后快。（指名朗讀）

　　（2）那么，諸葛亮是怎么做的呢？從中可以看出他的神機(jī)妙算嗎？（板書：備）

　�。�3）魯肅是周瑜的部下，諸葛亮為什么找他幫忙？（板書：忠厚守信）魯肅確實(shí)忠厚守信，從哪兒看出？哪個(gè)詞最能說明？

　　4、講讀第三段。

　�。�1）魯肅照諸葛亮說的，引讀。

　　諸葛亮為什么直到第三天才行動(dòng)？為什么四更時(shí)候行動(dòng)？為什么秘密地請(qǐng)來魯肅？為什么要請(qǐng)魯肅一起去取箭？（結(jié)合看插圖）（板書：�。�

　�。�2）整個(gè)取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，找找看，還有哪些地方能說明？四人討論交流。

　　（3）諸的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知人心，通天文、識(shí)地理。

　　這些條件少一條行嗎？為什么？

　�。�4）出示諸葛亮的話（出示幻燈）

　　凡為將者，不通天文，不識(shí)地理，不曉軍情，不明陳圖，乃庸才也。

　�。�5）齊讀取箭經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情境，想象人物的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　5、講讀第四段。

　�。�1）引讀二十條船靠岸的時(shí)候，（板書：搬）

　�。�2）真的是準(zhǔn)備來搬箭的嗎？結(jié)果呢？

　�。�3）你認(rèn)為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢？

　�。�4）總結(jié)：我們今天讀課文，知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，邊讀邊想象。通過體會(huì)人物的神態(tài)、心思來理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。閱讀寫人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是讀書的主要目的，這樣的做法，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將繼續(xù)練習(xí)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑，體會(huì)課題借的好處。

　　1、課文基本上寫完了，還有什么問題嗎？

　　2、一個(gè)借字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

　�。� 引導(dǎo)課外閱讀。

　　1、假使周瑜真的認(rèn)為比不上諸葛亮，會(huì)怎樣呢？真的這樣做了嗎？《三國(guó)演義》中還有很有精彩的故事，回家看。

　　2、同學(xué)們回去再讀讀課文，讀讀有關(guān)諸葛亮的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課改寫《神機(jī)妙算的諸葛亮》。

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