【薦】一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教材分析：
20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的`基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；
2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第53～55頁(yè)的內(nèi)容及習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小。
2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
3.開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用8和9表示物體的個(gè)數(shù)，掌握6~9的數(shù)序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)工整的書寫8和9。
【課前準(zhǔn)備】
教師(計(jì)數(shù)器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習(xí)本， 8只五角星等)
學(xué)生(學(xué)具圓片，小棒，圖形等10個(gè)，硬幣9個(gè)，彩色筆， 寫字練習(xí)本等)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
提問(wèn)：這幅圖上都畫了些什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數(shù)量各是多少?學(xué)生數(shù)數(shù)，全班交流結(jié)果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出“蝴蝶”的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)：在數(shù)的過(guò)程中，不管從什么地方數(shù)起，都應(yīng)該按照一定的順序，要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重復(fù)不漏數(shù)。
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)8和9。板書：8和9。
(評(píng)析：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，教師充分利用了現(xiàn)有的.資源(主題圖)，以小動(dòng)物參觀校園為主線，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生掌握了9以內(nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，同時(shí)也為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做了鋪墊)
二、探究新知。
1、體驗(yàn)生活中的“8和9”。
(1)數(shù)出主題圖下面的人物和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
(2)任選2種學(xué)具，數(shù)出8和9個(gè)，擺自己喜歡的圖形。
(3)說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用8和9來(lái)表示的。
2、逐次感知8、9的數(shù)序。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數(shù)序。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：
(1)出示直尺，讓學(xué)生補(bǔ)充直尺上( )里的數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出9以內(nèi)數(shù)的順序。
(評(píng)析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實(shí)際生活場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和應(yīng)變能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特性)
4、觀察7、8、9的點(diǎn)子圖，比較7、8、9的大小。
提問(wèn)：怎樣能很快數(shù)出三幅點(diǎn)子圖的數(shù)量?(學(xué)習(xí)6和7時(shí)，做過(guò)相應(yīng)的鋪墊)
讓學(xué)生任選其中的兩個(gè)數(shù)比較它們的大小。
學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的結(jié)果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數(shù)意義
讓學(xué)生按照要求在書上涂色，分組適當(dāng)討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
(評(píng)析：充分利用課本的數(shù)學(xué)資源，教師采用開(kāi)放的，多種思維角度的途徑給學(xué)生理解和想象的余地，達(dá)到教與學(xué)的目的)
6、教學(xué)8、9的寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?
(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說(shuō)明8和9的筆順。
(3)學(xué)生在書上寫字格中練習(xí)寫8、9，教師作指導(dǎo)。
(4)提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
(5)同桌交換評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統(tǒng)計(jì)得到笑臉的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生書寫要工整。
(評(píng)析：在書寫8和9的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)生生互評(píng)，師生互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中初步體驗(yàn)評(píng)與被評(píng)的樂(lè)趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。)
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)
(1)聽(tīng)指令快速數(shù)出實(shí)物(數(shù)8根小棒，9個(gè)小圓片)
(2)8個(gè)小組比賽報(bào)數(shù)。
2、完成練習(xí)八的第一、二題。
獨(dú)立思考，集體訂正。
四、課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁(yè)的“生活中的數(shù)”。
讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用你喜歡的方式記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：8和9的認(rèn)識(shí)
樹(shù)的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片：8個(gè) 第8個(gè)
人的圖片：9個(gè) 第9個(gè)
花盆圖片：9盆
蝴蝶圖片：9只
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。
3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行6、7、8、9加幾的.進(jìn)位加法練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：
湊數(shù)游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個(gè)，另一個(gè)人出1個(gè)……
二、綜合實(shí)踐：
1．看卡片計(jì)算�？凑l(shuí)算得又對(duì)又快（1題）
2．算一算，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。
3．算一算，比一比（3題）
同學(xué)們用各種方法都會(huì)算6+幾，7+幾，8+幾�，F(xiàn)在請(qǐng)用你認(rèn)為最好的方法來(lái)計(jì)算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評(píng)出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵(lì)。
4．要求學(xué)生，以最快的速度完成第4題、第7題。
5．游戲（5題）登山。（出示）
接下來(lái)我們就要來(lái)一場(chǎng)全身運(yùn)動(dòng)的登山比賽，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演。
(2)同桌之間進(jìn)行比賽。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生1：兩邊算式得數(shù)都相同。
生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。
生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1，后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會(huì)相等。
生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原來(lái)這兩個(gè)算式可以通過(guò)互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。
6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說(shuō)說(shuō)題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
7、昆蟲(chóng)樂(lè)園。
昆蟲(chóng)樂(lè)園里，有一群七星瓢蟲(chóng)正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生l：我觀察到七星瓢蟲(chóng)莊吃樹(shù)葉，左邊葉子上有5只，右邊樹(shù)葉上有7只，我提的問(wèn)題是：這里一共有幾只七星瓢蟲(chóng)?
師：有誰(shuí)能替七星瓢蟲(chóng)回答這個(gè)問(wèn)題?
生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲(chóng)。
生3：也可以列式7+5=12。
師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：下午七星瓢蟲(chóng)吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來(lái)6只，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是這樣列式的：6+9=15。
8．在今天這節(jié)課，我們開(kāi)展了許多有意思的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們進(jìn)行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。
(1)填數(shù)。這是一個(gè)開(kāi)放題，只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案來(lái)。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
�。�2）數(shù)學(xué)游戲。
這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法，下面小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理，同學(xué)們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。
�、俳處煈�(yīng)參與學(xué)生的整理過(guò)程，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理。
�、谛〗M與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。
三、總結(jié)：今天，大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
數(shù)學(xué)
課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁(yè)例3，20頁(yè)做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（開(kāi)火車練習(xí)口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關(guān)例3的知識(shí)：
1、出示例3情景圖：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）教師提問(wèn)：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問(wèn)題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。
2、小組活動(dòng)：
（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)提得問(wèn)題多，不合式的.其它
同學(xué)給他指出來(lái)，并講清原因。
（2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問(wèn)題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。
4、根據(jù)問(wèn)題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí)：做一做
1、出示情景圖：
�。�1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它嗎？請(qǐng)你在小組中互相提問(wèn)并列算式解答，我們比比看那個(gè)小組提得問(wèn)題最多。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
3、學(xué)生列式解答，并說(shuō)一說(shuō)算理。
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
13-6=7（人）8+6=14（個(gè)）16-9=7（人）
數(shù)學(xué)
課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁(yè)例3，20頁(yè)做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（開(kāi)火車練習(xí)口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關(guān)例3的知識(shí)：
1、出示例3情景圖：
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）教師提問(wèn)：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問(wèn)題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。
2、小組活動(dòng)：
�。�1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)提得問(wèn)題多，不合式的其它
同學(xué)給他指出來(lái)，并講清原因。
�。�2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問(wèn)題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。
4、根據(jù)問(wèn)題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí)：做一做
1、出示情景圖：
�。�1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它嗎？請(qǐng)你在小組中互相提問(wèn)并列算式解答，我們比比看那個(gè)小組提得問(wèn)題最多。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
3、學(xué)生列式解答，并說(shuō)一說(shuō)算理。
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
13-6=7（人）8+6=14（個(gè)）16-9=7（人）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見(jiàn)事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]
二、引導(dǎo)探索 解決問(wèn)題
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍(lán)圓片8個(gè)
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。
(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?
學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。
小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的.是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]
三、開(kāi)展游戲 設(shè)問(wèn)解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一、教材分析
說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的`緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。
本課難點(diǎn)是：滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想。
二、教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以情景教學(xué)法—舉例說(shuō)明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀察的思維方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
三、教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一定的順序觀察。
這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
�。ǘ⿵膱D過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴，那么，除了1個(gè)同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過(guò)描紅，獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。
（五）鞏固深化，拓展延伸
1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。
2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、課標(biāo)內(nèi)容
1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：直觀操作---圖象符號(hào)---數(shù)字符號(hào)。
2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過(guò)交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感�！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說(shuō)一說(shuō)6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
四、教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
五、教學(xué)用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
六、教學(xué)流程
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)
師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
�。ǔ鍪緢D）
1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。
實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的`數(shù)學(xué)
師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
活動(dòng)一：數(shù)自己的文具
1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)聽(tīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
2．匯報(bào)交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來(lái)的。
方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。
對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。
3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫一寫，說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。
1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2．指導(dǎo)學(xué)生寫。
（1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示看。
�。�5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？
練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來(lái)。
（2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！
請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來(lái)。
檢查自己填得對(duì)不對(duì)？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)和漏掉的。
3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
�。�2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。
在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季�，并通過(guò)小比賽、小激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
在練習(xí)2中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對(duì)應(yīng)的，通過(guò)第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會(huì)加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。（播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真�。∷墒髬寢屨f(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓茫俊薄昂冒。蹅儽缺瓤凑l(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 （教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。 生4：有2只松鼠。
生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹(shù)。
（二）討論探究
1、提出問(wèn)題
師：大家能提出哪些問(wèn)題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢？
師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽，我能幫你干活了�！�
師：你對(duì)他們的回答滿意嗎？
（生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)：“滿意�！保�
生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。◣煂⑸�4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書在黑板上。）
2、探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。）
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。（學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流；教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。）
�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。）
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來(lái)的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單？
生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
3、類推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。（學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。）
師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。
組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25—4=21。直接用5—4=1，20再加上1就是21。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25—4=21。
組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25—4=21，也是用口算得出來(lái)的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹?個(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
（三）鞏固深化，應(yīng)用新知
1、第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。）
生：19—9=10（顆）。
2、第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。
生：25—2=23（米）。
3、第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4、第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學(xué)生積極舉例：
（1）34+5=39，5+34=39；
�。�2）21+7=28，7+21=28；
�。�3）83+4=87，4+83=87；
（4）52+7=59，7+52=59；……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=�！�
（四）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手）并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望；
2、在對(duì)手形的描繪想象變化與添畫過(guò)程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)；
3、在自主、開(kāi)放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，設(shè)疑。
1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是誰(shuí)的手。
2、教師設(shè)問(wèn)：小朋友！你覺(jué)得手是用來(lái)做什么的呢？
3、設(shè)問(wèn)二：你覺(jué)得什么樣的'手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？
4、學(xué)生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進(jìn)行猜想和回答。
二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、欣賞范圖手形游戲
2、出示手形想象畫掛圖。
學(xué)生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
3、師：你能說(shuō)說(shuō)這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，
4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？
5、請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)，沾濕小手并在黑板上表達(dá)各種樣子的手，看誰(shuí)表達(dá)的手最有趣。
6、學(xué)生上臺(tái)大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認(rèn)識(shí)手轉(zhuǎn)入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。
三、看示范講步驟
1、教師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過(guò)程。
2、學(xué)生觀看教師示范的過(guò)程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問(wèn)。
3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個(gè)表現(xiàn)過(guò)程，形成印象。
四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本62--63面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說(shuō)說(shuō)我們的教室。（板書：教室）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說(shuō)出來(lái)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說(shuō)說(shuō)。
6、生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)清楚。
三、練一練。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說(shuō)一說(shuō)，再同桌互說(shuō)、互評(píng)。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)指得好、說(shuō)
得好。
2、畫箭頭，并說(shuō)一說(shuō)。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動(dòng)手在書上畫出路線。
生：把自己畫的.路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問(wèn)題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：發(fā)言說(shuō)說(shuō)淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)說(shuō)得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
四：。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們！你們喜歡動(dòng)物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動(dòng)物朋友。
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰(shuí)的生日嗎？
生：是大象過(guò)生日。
師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂(lè)！
生：（唱歌，有的還站起來(lái)表演動(dòng)作）
師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！
二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程
1、統(tǒng)計(jì)客人情況。
師：你從圖上看到了些什么？
生1：大象家來(lái)了很多客人。
生2：我看到小狗、小豬和小猴都來(lái)了。
生3：我看到兩棵大樹(shù)，有4只小猴子爬在樹(shù)上。
生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。
生5：我看到有的動(dòng)物手里還拿著鮮花。
……
師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來(lái)的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來(lái)各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？
生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。
師：這個(gè)辦法好！我們先來(lái)把客人分一分類。
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。
�。ㄕ�(qǐng)六個(gè)學(xué)生上臺(tái)自由組成二人小組合作排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
生排列的結(jié)果如下：
狗狗狗狗
猴猴猴猴猴
豬豬豬
師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。
生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。
師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）
（ 4 ）只 狗狗狗狗
�。� 5 ）只 猴猴猴猴猴
（ 3 ）只 豬豬豬
師：看著這張圖，你還知道了什么？
生1：我知道小猴家來(lái)了最多。
生2：我知道小豬家來(lái)的最少。
生3：我知道大象家一共來(lái)客人12個(gè)。
生4：我還知道小猴比小狗多1只。
生5：小猴比小豬多2只。
……
師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。
通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
�。ò鍟n題：統(tǒng)計(jì)，并注上拼音）
2、統(tǒng)計(jì)鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？
生1：可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。
生2：可以統(tǒng)計(jì)動(dòng)物們穿衣服的情況。
生3：可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在樹(shù)上，哪些在樹(shù)下。
生4：還可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在大象的左邊，哪些在右邊。
……
師：我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。
生：（小組活動(dòng)：在每個(gè)小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個(gè)1號(hào)信封，里面放著大象收到的`五種顏色的鮮花。請(qǐng)小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號(hào)里。）
師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)各小組的作業(yè)）
學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個(gè)小組是斜著排列的（見(jiàn)下一頁(yè)），老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。
師：經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？
生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。
師：你還能提出什么樣的問(wèn)題？
生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？
生2：大象一共收到多少朵鮮花？
生3：紅花比黃花多幾朵？
生4：紫花比綠花少幾朵？
生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？
……
紫 黃 綠 紅
紫 黃 綠 紅 a
黃 綠 紅 a a
綠 紅 a a a
紅 a a a a
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”(板書課題)
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問(wèn)題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。
有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來(lái)了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)鐘面
�、賻煟荷钪形覀兘�(jīng)常見(jiàn)到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。
(過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)
2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)
(1)。認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫�。
師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?
師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。
(2)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師：通過(guò)小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的.作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)
1.認(rèn)識(shí)電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書上97頁(yè)第2題連一連。
三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件
讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題，“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。
課堂小結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書設(shè)計(jì)：
小明的一天
時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(zhǎng)分針指著6，時(shí)針剛過(guò)幾就讀幾時(shí)半。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較過(guò)程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
教學(xué)過(guò)程
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
(1)比較
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)
他們?nèi)齻�(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
3、練一練 (1)直接比較
第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平�！苯處燅R上問(wèn)：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察，汽車能通過(guò)嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由，都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁矗?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。
“高矮長(zhǎng)短”教學(xué)設(shè)想
“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的'又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較”是本課重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成，會(huì)正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)位的'意義，
比較數(shù)的大小。
2、能結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結(jié)合問(wèn)題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)書本的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解
目標(biāo)2
教學(xué)方法練習(xí)法
教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
1、第一題。填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評(píng)議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹(shù)生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)正在給大樹(shù)捉蟲(chóng)，第一只啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我吃了80只。
“第二只啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我吃了64只�！钡谌蛔哪绝B(niǎo)說(shuō)：“我吃了48只。”誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少？誰(shuí)還會(huì)用“多一些、少一些”來(lái)說(shuō)。
3、第三題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10-9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14-10=4，4+1=5
提問(wèn)：為什么要用14-10，10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計(jì)算，讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí)，爭(zhēng)取算得又對(duì)又快，好不好
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問(wèn)題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識(shí)的`適用性，要靈活機(jī)動(dòng)。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂(lè)園。
蒙臺(tái)梭利有句教育名言：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。”當(dāng)我說(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì)坐得端端正正，因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。
對(duì)于純粹的計(jì)算，我通常采取開(kāi)小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來(lái)負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)很認(rèn)真。
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