大班5的加法教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班5的加法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班5的加法教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖卡若干、紙和筆
三、活動(dòng)流程：
（一） 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？
�。ǘ⿲�(duì)計(jì)數(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。
——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。
——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來時(shí)5,2和3合起來是5…..。
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講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？
將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時(shí)3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的`后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號(hào)前面的是一個(gè)算式，等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。
3）通過游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，完成加法的計(jì)算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個(gè)蘑菇，小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢？
活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問題，就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考，讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺得太難或太簡(jiǎn)單，而不是為了完成任務(wù)而教。
大班5的加法教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具若干。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說清楚�！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿�(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡(jiǎn)單的話說清楚�！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱�(qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看。”
“大家一起把算式讀兩遍。”
小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的'重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
大班5的加法教案3
設(shè)計(jì)背景
本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒掌握5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察和操作等活動(dòng)，使幼兒理解加法的意義，并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2、在幼兒生動(dòng)活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法。
2、難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的組成學(xué)習(xí)加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：孫悟空?qǐng)D片、實(shí)物(1朵白色的花，4朵粉紅色的`花，一棵貼有數(shù)字4的樹，一棵貼有數(shù)字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個(gè)黃色的蘋果，3個(gè)紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚);寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號(hào)碼的火車車廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡，“+”卡、“=”卡。
學(xué)具準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒5個(gè)桃子圖片。
活動(dòng)過程
一、準(zhǔn)備
1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座
2、復(fù)習(xí)：(小游戲)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的組成，現(xiàn)在我們做個(gè)“湊數(shù)”小游戲好嗎?
幼兒：好。
師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢(shì))，你出幾?
幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢(shì))
合：1和4合起來就是5。
……
二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知
1、活動(dòng)一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動(dòng)。
師：《西游記》小朋友都喜歡看，對(duì)嗎?那你們最喜歡誰呀?
幼兒：孫悟空、豬八戒……
師：瞧，誰來了?(出示孫悟空?qǐng)D片)
幼兒：孫悟空
師：孫悟空來到學(xué)前2班，你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請(qǐng)小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個(gè)仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請(qǐng)小朋友擺一擺，5個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小朋友分法最多?
(幼兒操作，師巡視)
師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的?
幼兒：5個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和4個(gè)桃子……
師：(小結(jié))5可以分成1和4，1和4和起來就是5 ……
2、活動(dòng)二：孫悟空變戲法
師：孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大?我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請(qǐng)小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請(qǐng)說出算式。
( 幼兒回答，教師將算式貼到黑板上)
師 ：我們知道加法有一個(gè)交換律，請(qǐng)小朋友回憶一下，交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。(教師用手勢(shì)交換1朵花和4朵花的位置)請(qǐng)一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式。
孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個(gè)不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個(gè)黃蘋果，3個(gè)紅蘋果)，教法同上。
孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結(jié)果：一個(gè)提問題，一個(gè)說算式，老師和其余幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)三：幫樹葉寶寶找樹媽媽
師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號(hào)碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。
(幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹上)然后請(qǐng)兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。
三、游戲：開火車
師 ：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號(hào)碼，然后上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯(cuò)的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。
教學(xué)反思
根據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時(shí)間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
大班5的加法教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、了解多與少的相對(duì)性。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè)，數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，獎(jiǎng)牌榜三張、
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。
活動(dòng)過程：
一、引題
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號(hào)。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號(hào)是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號(hào)喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì)，他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì)，歡迎你們!他們是--黃隊(duì)，歡迎你們!他們是--綠隊(duì)，歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果�？茨囊魂�(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師：答題開始。請(qǐng)聽題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
1、師：第二關(guān)"我說你來算"。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物?
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請(qǐng)你算一算。
幼兒回答。
師：你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算�？伎嘉倚柼�(hào).
(1)、幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
(選紅蘋果多的.一隊(duì))師：你們選誰?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽題。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷，答隊(duì)鼓掌)恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果。現(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮黻P(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來算。
2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長，請(qǐng)隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂)，今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來有····后來又來了····。我想針對(duì)這個(gè)問題，在以后的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
大班5的加法教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)5的分解與，掌握5的加法。
2.通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡、蘋果卡片
活動(dòng)過程：
1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>
2.復(fù)習(xí)5的組成
（1）提出問題：今天老師買回4個(gè)蘋果，小朋友又帶回1個(gè)蘋果，現(xiàn)在我們一共有幾個(gè)蘋果？
�。�2）如果把這5個(gè)蘋果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分？請(qǐng)小朋友分一分，并用數(shù)字表示出來。
3.學(xué)習(xí)5的加法。
�。�1）如果你有2只蘋果，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號(hào)所表示的'含義。
�。�2）請(qǐng)小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個(gè)蘋果，用數(shù)字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復(fù)進(jìn)行游戲。
4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié)，用卡片擺出算式，并進(jìn)行運(yùn)算。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的場(chǎng)景列出“5”以內(nèi)的加法算式。
大班5的加法教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“＝”號(hào)，會(huì)正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。
3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師演示材料：實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“＋”號(hào)、“＝”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。
幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。
分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握5的組成。
活動(dòng)過程：
1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。
2、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
�。�1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？
小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）
�。�2）告訴幼兒：“+”叫“加號(hào)”，讀作“加上”�！�+”表示把東西合并起來，東西變多了�！�=”叫“等號(hào)”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。
�。�1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個(gè)梨，黃盤子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？
�。�2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
（3）交流分享：說一說你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？
4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
（1）引導(dǎo)語：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
（2）每個(gè)幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列出情況。
（3）交流分享：請(qǐng)說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？
5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。
“1加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓�！�
6、幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
（1）介紹分組材料。
情景圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
�。�2）幼兒操作練習(xí)，教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。
�。�3）分享交流幼兒練習(xí)情況。
7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的`桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么？”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。（整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。）
8、引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。
以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
2、家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
大班5的加法教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。
2、學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖例(一顆大樹，有5個(gè)蘋果，1個(gè)紅蘋果，4個(gè)蘋果，3個(gè)大的，2個(gè)小的);磁性數(shù)字1、2、3、4、5及運(yùn)算符號(hào)若干。
學(xué)具：鉛筆、練習(xí)本
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)5的組成
1、拍手游戲：師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾?幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.
2、碰球游戲：總數(shù)為5。師：嗨嗨，我的2球碰幾球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。
3、我們剛才復(fù)習(xí)了5的分合，現(xiàn)在我們一起把5的分合式寫在黑板上吧!(書寫5的分合式)
二、學(xué)習(xí)5的加法
1、引導(dǎo)幼兒看圖分解畫面
小朋友看看，圖上有什么?(蘋果樹上有蘋果)有幾個(gè)蘋果?它們一樣嗎?什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、大小不一樣)
它們合起來總數(shù)是多少呢?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題
小朋友都看到了樹上有1個(gè)紅蘋果，4個(gè)青蘋果;有2個(gè)大蘋果、3個(gè)小蘋果，那你們能根據(jù)這些特征編出加法應(yīng)用題嗎?(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，并互相說一說)
3、集中交流，請(qǐng)幼兒說一說所編出的應(yīng)用題。
一)學(xué)習(xí)5的第一組加法
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說他所編出的應(yīng)用題。(教師幫助幼兒，并引導(dǎo)幼兒說出“樹上有1個(gè)紅蘋果、4個(gè)青蘋果，樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
2、提問：為什么要用“一共”來提問呢?
(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)槭且幖臃☉?yīng)用題，加法就是要兩個(gè)部分合起來，數(shù)量增加了，所以要問“一共是多少”)
3、這道應(yīng)用題我們應(yīng)該怎樣列算式呢?(幼兒集體說，教師書寫算式1+4=5)
4、理解加法算式的含義：這里的1、+、4、5表示什么意思?
5、為什么1+4=5?(因?yàn)?和4合起來是5)
二)學(xué)習(xí)5的第二組加法
1、除了上一種編法，還可以編出哪些不一樣的應(yīng)用題?(請(qǐng)幼兒說出第二種加法應(yīng)用題“樹上有2個(gè)大蘋果，3個(gè)小蘋果，樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
(利用與上述一樣的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解5的第二組加法)
三)學(xué)習(xí)5的.第三、四組加法
利用與上述一樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)5的第二組加法，并可嘗試讓個(gè)別幼兒獨(dú)立完成。
三、幼兒操作
1、介紹操作要求及材料：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支鉛筆和一本練習(xí)本。小朋友書寫的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)。聽老師報(bào)應(yīng)用題的時(shí)候要聽清楚，要思考清楚。再書寫。
2、教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒列出相應(yīng)的算式。
3、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
4、組織幼兒收拾用具，結(jié)束此次活動(dòng)。
大班5的加法教案8
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
（三）活動(dòng)過程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對(duì)又快。
2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買了2個(gè)玩具娃娃，又買了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。
(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說一說你列的式子。。
4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對(duì)旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
（四）活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的`意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
大班5的加法教案9
活動(dòng)目的：
1、通過游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。
3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑貓警長的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）
2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）
3、小火車（5號(hào)），數(shù)字娃娃每桌一份
活動(dòng)過程：
一、播放《黑貓警長》音樂，引起興趣
1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個(gè)神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請(qǐng)小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）
2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個(gè)人）
二、黑貓警長請(qǐng)小朋友打開第一個(gè)盒子
1、里面有一輛火車，許多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號(hào)火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。
2、請(qǐng)小朋友來說說看，應(yīng)該誰和誰住在一起？
A：小兔和大象住在一起，為什么？（因?yàn)樾⊥糜?只，大象有1只，合起來是四只。）
B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動(dòng)物，可以用4來表示）
C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？
（加法）加法用什么符號(hào)來表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列？
�。�3＋1＝4）
D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）
三、請(qǐng)小朋友打開第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車和若干娃娃）
1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。
A：教師示范：請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)？為什么？（因?yàn)?＋4＝5）
B：幼兒操作：（1）每張桌子上都有一列5號(hào)火車和數(shù)字娃娃，請(qǐng)小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個(gè)小朋友為一對(duì)，和其他小朋友商量，不要重復(fù)。
（2）請(qǐng)一組小朋友到黑板上來示范。
2、集體校對(duì)
四、黑貓警長請(qǐng)小朋友打開第3個(gè)盒子（里面一封信）
1、黑貓警長說：小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請(qǐng)小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的`紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來做。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒集體操作
大班5的加法教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
出示三幅圖。
A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。
B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？
學(xué)習(xí)書寫算式。
A：“誰會(huì)用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。
B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的.？”我們一起把這道算式讀一遍。
C：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里？符號(hào)呢？
小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式（數(shù)學(xué)畫冊(cè)）教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
大班5的加法教案11
設(shè)計(jì)背景
幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的靈活反應(yīng)能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀察與動(dòng)手能力上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+ ”、 “=”號(hào)的含義。
4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何5的加法。
難點(diǎn)：書寫5的加法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個(gè)蘋果，小蘭又帶來1個(gè)蘋果，那么班里一共就有5個(gè)蘋果了�！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。
�。�1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老師買回的4個(gè)蘋果）
1表示什么？（1表示爸爸帶來的`1個(gè)蘋果）
5 表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）
�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1 +4=5 （集體說一說算式表示的意思）
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)
4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。
�。ㄈ┯變翰僮鳎處熤笇�(dǎo)。
教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）
1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
（四） 請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
大班5的加法教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4+1、3+2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+”、“=”號(hào)的含義。
4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果，爸爸又帶回1個(gè)蘋果，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了�！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的'事情，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。
（1）4+1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果）
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果）
+表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）
�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1+4=5（集體說一說算式表示的意思）
�。�3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)
4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。
�。ㄈ┯變翰僮�，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
大班5的加法教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。
在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：5個(gè)貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
交待分蘋果游戲的`名稱規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果？（5個(gè)）今天老師和小朋友來玩一個(gè)出蘋果的游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。
比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”
小組活動(dòng)。
玩雪片，并用算式記錄。
活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。
大班5的加法教案14
目的：
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。
過程：
一、老師示范
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球��？”（答：3個(gè)）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球啊？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表揚(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的.內(nèi)容編應(yīng)用題�！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）
大班5的加法教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實(shí)際意義，并嘗試看圖列式。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。
活動(dòng)過程：
一、看一看，——了解晉城的一些著名的景點(diǎn)。
出示5張旅游景點(diǎn)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己的見解。
二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。
1、猜一猜是什么交通工具？
2、為交通工具編號(hào)。
3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號(hào)交通工具會(huì)最快到達(dá)。
三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實(shí)際意義。
1、觀察公園的幾個(gè)區(qū)，說說自己看到的地方名稱。
2、教師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思？那你還能想出不同的.式題嗎？
3、出示小樹林，找一找數(shù)字5。
并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。
4、幼兒分成兩隊(duì)，選擇式題并說說式題所代表的實(shí)際意義，對(duì)多者為勝。
四、到生活中找5的加法。
活動(dòng)反思
1、設(shè)計(jì)課程主要的考慮對(duì)象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
2、因?yàn)樵O(shè)計(jì)的場(chǎng)景均為本地著名的旅游景點(diǎn)，又以游戲的形式展現(xiàn)，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標(biāo)完成良好。
過程中有一名幼兒在兩隊(duì)比賽的過程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因?yàn)榍懊娴膸讉�(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒有去過，所以沒有說出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。
針對(duì)此種情況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。
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