《兩只小獅子》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《兩只小獅子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只小獅子》教案1
一、說說獅子
老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸躲進洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強的一種動物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非�？鄲赖氖�。孩子們，平常你們最樂于助人了，你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎？
學生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片�？墒堑浆F(xiàn)在還沒有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因為獅媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀��？我們就先來聽一聽。播放課件。現(xiàn)在我們自己來讀一讀，遇到不認識的字怎么辦啊？讀好劃好的打個“勝利”的.手勢。
學生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學們劃的生字。不過，孩子們，獅子媽媽還有點擔心，她說：生字是劃出來了，只是不知道你們認不認識。如果還不認識，對了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會有偏差的！怎么辦��！孩子們？
學生：認讀生字。
老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請在課文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說“謝謝你們，給他的孩子取了個這么恰當?shù)拿�。�?/p>
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
2、你能學學這只獅子的口氣說嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對他說嗎？誰來勸勸他？
4、小樹是怎么勸他呢？說來學學？還有誰也權(quán)他了？你能學學嗎？
5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會怎么想呢？會怎么做呢？
�。ㄐ〗M討論，編一個故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對大家說什么？
學生：從小應該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
《兩只小獅子》教案2
教學目的：
1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）
2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是
�。种兄酰�
二、讀課文、取名字，找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
�。◣熝不刂笇В
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，
你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）
4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
5、學生匯報交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？
暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？
�。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非�？炭唷＃�
8、讀了這句話你有什么想說的？
�。ㄐ—{子非常刻苦等）你們都說他刻苦練功，
那刻苦是什么意思？
9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
（滾、撲、撕、咬）
10、看課件表演
（師指名表演、集體演）
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到
什么困難呢？
是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風
呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，
他的`腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）
13、學生之間互相點評
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？
比比誰更像懶懶。（比讀）
16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？
三、學習生字
1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？
那就趕快把生字寶寶請出來吧！
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？
4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
�。▽W生說詞語）
四、小結(jié)
今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《兩只小獅子》教案3
教學目標：
1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。
學法引導
1、教師指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容。
2、教師通過談話法啟發(fā)學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力。
3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。
重點·難點
1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
2、理解獅子**的話。
解決辦法
要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。
課時安排
2課時
教具學具準備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話。
同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？
今天我們就學習一篇與獅子有關(guān)的課文。
板書課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。
�。ǘ┛磮D，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？
�。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）
2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？
�。☉歇{子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）
3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）
�。ㄈ┞犝n文錄音，整體感知。
�。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。
2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。
（五）理解課文內(nèi)容。
1、學習第一自然段。
齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）
過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？
2、學習第二自然段。
�。�1）自由讀。
（2）邊讀邊議：
�、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的？
（整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）
理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學生做做動作。
�、谛—{子為什么要學習這種本領(lǐng)？
�。ɡ楠{子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學習滾、撲、撕、咬的.本領(lǐng)。）
③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。
�。☉醒笱�，什么也不干。）
�。�3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。
過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學習第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
（2）分組討論，班內(nèi)交流。
�、傩—{子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。
②重點理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。
�。�3）戴上頭飾，分角色表演。
過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？
4、學習第七自然段。
�。�1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在對小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。
�。�3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？
�。�4）質(zhì)疑解疑。
“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。
“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
�。┲笇W生分角色朗讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1、出示卡片，認讀生字詞。
練習、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應該
2、分角色朗讀課文。
（二）分析字形，指導書寫。
1、學生自學生字，分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應”可啟發(fā)學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。
“練”可讓學生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點指導：
練：右邊不要寫成“東”。
刻：與“該”區(qū)分開。
誰：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導書寫。
5、口頭擴詞。
�。ㄈ├首x指導
朗讀訓練可與詞句學習結(jié)合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。
練習朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
《兩只小獅子》教案4
設計理念：
學生是學習的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導和組織教學。
教學片段一：角色見面
（課始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導讀準翹舌音獅子的“獅”字。[教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設生動的、形象的認知材料進行教學，意在讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學習的欲望。孩子們走進課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的學習熱情。]
教學片段二：“觸摸”角色
1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們?nèi)∶麊�？不過，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標準要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學生的心理特點，對教材的內(nèi)容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]
2、教師根據(jù)學生的匯報，把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學生認為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學生的學習過程，所以學生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚，激勵他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學片段三：角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導讀好這個句子，抓住重點詞語“整天”進行說話訓練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環(huán)節(jié)進入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學生探究下去，這是暴露學生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]
教學片段三：演繹角色
你為什么認為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的`討論，也是重點抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）
教學片段四：評價角色
1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）
2、你想對懶懶說些什么？隨機指導說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。
3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學是課文的難點，先讓學生說說有什么不理解的，在重點指導“真正的獅子”的理解。教育學生要象獅子那樣，從小學會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）
《兩只小獅子》教案5
教學流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導入新課。
1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙⌒↑S、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的.小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設情境，角色對話。
1．學生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！�
�。�1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
（4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
（1）指名讀。
�。�2）看圖說說這只小獅子的樣子。
�。�3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6．請兩名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
7．你想對這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導讀好小樹和獅子的對話。
�。�1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？
�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點指導讀獅子**的話。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。
�。�3）懶獅子們，聽了**的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2
（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5．學了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢生活。）
6．這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們從小要學會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）（低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現(xiàn)，生字就很容易扎實地掌握了。）課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
《兩只小獅子》教案6
教學目標
1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學重點
學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學案例（一）
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導入
1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學習情況。
�。�1）匯報、交流識字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。
�。�2）以開火車的方式快速認讀生字。
�。�3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內(nèi)容
出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）
D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A．指名讀。
B．看圖說說這只小獅子的樣子。
C．請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。
D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
�。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的'語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）
3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?
4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
�。�1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結(jié)果。）
（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。
�。�3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業(yè)設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計：
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
《兩只小獅子》教案7
教材分析：
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領(lǐng)悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。
設計理念：
本課教學遵循低年級的心理特點，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學習轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W習，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。
教學目標：
知識目標：
1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標：
能準確流利地課文，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感目標：
了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應該從小學會本領(lǐng)的道理。
教學重點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準14個生字。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學時間：
兩課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、情境揭題，說話導入
1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)
2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
二、課文通讀,生字學習
1、自主自讀課文：如何讀好課文?
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。
獅子、整天、練習、辛苦
將來、靠、應該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況
溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。
3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。
�、贆z查讀書：開火車完成全文朗讀
②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認識?
引出：勤勤、懶懶。(板書)
三、課文學習，詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
指名學生朗讀。
學習認識勤奮的小獅子——勤勤：
1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?
反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領(lǐng)不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)
2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。
朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)
早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?
引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
4、學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的'爪子()開，美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)
對比認識懶惰的小獅子——懶懶：
1、學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!
想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀，教師范讀，學生讀。
2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?
那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?
四、學會觀察，指導寫字
對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
(出示：練習)
范寫：練習。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。
這節(jié)我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們再來一起討論!
板書設計：
兩只小獅子
勤勤：滾、撲、撕、咬
懶懶：懶洋洋
《兩只小獅子》教案8
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位�！痹隈T教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷�、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的.方法。
以“演”促交際。
新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日�？谡Z交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
《兩只小獅子》教案9
教材分析
《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學習本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。學生分析
通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和欲望。設計理念
1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。
2．設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。
學習目標
1．通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開火車領(lǐng)讀字卡。
三、學習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報。
3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
【根據(jù)學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的�！�
四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。
2．合作表演。
3．學生評價表演，并提出自己的建議。
學生表演添加過提示語后的'課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學點本領(lǐng)��？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽
媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，
不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。
【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計
不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�
在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動──引導學生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。】
六、再次鞏固生字。
學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。
七、指導寫練、習兩字。
四人小組互相評價。
你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣�！�
八、每日一積累。
讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。課后反思
真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩只小獅子》教案10
【教學目標】
�。�、認識“獅、整”等１４個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
�。�、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
【教學重點】
復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
【教學時間】 第二課時。
【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。
第二課時
一、開門見山，導入課題：
�。薄鍟n題
�。�、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。
3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？
4、激發(fā)學生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關(guān)活動，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、復習生字：
出示目標：認準字形，讀準字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開火車讀。
2、復習本課生詞：
�。ㄕn件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。
三、圖文對照，感知內(nèi)容：
1、出示初步讀文目標：
�、僮x準字音，把課文讀通順。
�、趯W會抓住重點語句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）
你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
�。ò鍟嚎炭啵�
“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
指名讀，齊讀。
⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶
懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）
�、� 看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？
�、� 帶著感情讀２自然段。
�。�、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。
⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。）
�、� 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的'意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書：yī kào 父母
�、� 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）
⑸ 它會生活得好嗎？為什么？
�。�6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）
�。怠ⅹ{子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
⑴ 媽媽一共講了幾句話？
�、� 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�、� 要靠自己該怎么做？讀第二句。
“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
�、� 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領(lǐng)，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？
2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領(lǐng)？
五、知識積累：
出示與勤學與珍惜時間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教案11
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┛炊鶊D的圖意。
�。ㄈ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學難點
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
同學們，你們?nèi)游飯@見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的'小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
�。ㄈ⿲W習生字。
同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。
�。�1）先自己讀。
�。�2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識記生字：
�。�1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
�。�2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。
活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。
本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。
領(lǐng)：左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導，首領(lǐng)。
話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
《兩只小獅子》教案12
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
針對本課的特點，我在第一課時主要安排了一下教學目標：1、隨文認識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的.本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時的教學過程。
一、談話導入
1、同學們喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學生做“滾、撲、撕、咬”的動作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
二、學習第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請認真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰有勇氣來當當小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學習3——6自然段
1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
2、同桌小朋友一個讀小樹，一個讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。
師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。
1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。
5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）
四、學習第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢引導看屏幕）她想對我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會怎么做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩只小獅子》教案13
第一課時
教學目標：
1、讀準生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非�？炭嗟取�
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴父母而生活。
課前 ：
一、認識獅子，導入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學習生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來認識下字寶寶，P122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲�。ㄉ杂勺x課文）
3、教師檢查學生學習生字的情況。
�。�1）現(xiàn)在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰，呆會我要請小老師領(lǐng)讀。P122學生拼讀書本我會認我會寫。
�。�2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）
�。�3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）
�。�4）一起來吧！齊讀
小結(jié)過渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招啰�。ㄗx課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎么辦呢？每個小組先推薦一個同學來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的小觀眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！
師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)�特別的名字，現(xiàn)在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！
〈二〉取名字，說理由。
過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學生交流匯報。）
生：我想為……
1、學習寫勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭�。
�。�1）生齊讀
�。�2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
�。�3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的`？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學生先說說它的意思，再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學會生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）
2、學習寫懶獅子的句子
過渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
�。�2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）
�。�3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學會？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）
（2）師小結(jié)：聽了媽媽的話后，你認為小獅子會怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
四、寫字：
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子媽媽有什么話要對你們說？（課件）
2、出示生字：苦 學 常 怎樣記住它們？
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書苦學常，學生書空。
5、學生描紅
《兩只小獅子》教案14
教學目標：
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學課文。
1、提出自學要求：
請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）
獅
整
練
習
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應
2、自學課文。
三、檢查自學：
1、教學“我會認”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開火車讀。
4、出出金點子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對�！�2當個小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。
2、同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
B、他們的`表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學生的回答，貼出詞語。
一只刻苦
整天練習
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學生字
1、屏幕出示：練習
觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
2、練習書寫。
五、課時小結(jié)：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
《兩只小獅子》教案15
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫6個生字。
2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學知識、學本領(lǐng)，長大不依靠父母的道理。
教學重、難點：
重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個生字、詞。
難點：
有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。
教學用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時
一、導入新課，激情引趣
師：我認識了你們這么多的`新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
�。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？
�。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）
2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。
板書：整天練習
�。ㄈ┲笇г谔镒指裰袑懽郑壕�、習
�。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學學他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說一句話。
�。ㄎ澹┲笇ёx好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話，思考：
為什么懶獅子不學本領(lǐng)呢？
�。┲笇Ю首x獅子媽媽說的話。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。
2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。
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