當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>《站起來》教案

《站起來》教案

時(shí)間：2024-09-28 23:49:19 教案我要投稿

《站起來》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《站起來》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《站起來》教案

《站起來》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒勇于探索多種方法。

　　3、探索沙袋的多少，l盒子的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　l型的.盒子、小沙袋。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入

　　師：今天我請(qǐng)了一位朋友來和我們做游戲，首先請(qǐng)小朋友們看看它像什么？給它起個(gè)名字。

　　師：小朋友們的名字太多了，我們就叫它l先生吧。

　　提出問題：讓l型盒子站立起來。

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　師提問：小朋友你認(rèn)為讓l先生可以站起來么？

　　統(tǒng)計(jì)可以與不可以的數(shù)量。

　　師：既然有疑問，哪我們就自己來試一試。

　　實(shí)驗(yàn)：沒有任何輔助材料，l先生能否站起來。

　　小結(jié)：幼兒能夠說出因?yàn)椴灰粯娱L(zhǎng)所以站不起來。

　　師出示已經(jīng)裝有沙袋的l先生，發(fā)現(xiàn)站起來。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　請(qǐng)小朋友讓紅色底部的l先生站起來，統(tǒng)計(jì)能用多少沙袋。

　　小結(jié)：增加重量可以站起來。

　　實(shí)驗(yàn)三：

　　請(qǐng)小朋友讓黃色底部的l先生站起來，統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

　　提出問題，為什么黃色和紅色底部用的數(shù)量不一樣？

　　小結(jié)：短的一面承受的重量要大，所以用的沙袋數(shù)量多。

　　實(shí)驗(yàn)四：

　　增加難度，請(qǐng)小朋友用最少數(shù)量的沙袋，即能夠讓紅色底部站起來又能讓黃色底部站起來。統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

　　在老師的知指導(dǎo)下，開始讓l先生站起來了。孩子們高興極了。來感受重量大小所帶來的不一樣的力的變化。

　　小結(jié)：物體的大小不同承受的重量也不同。結(jié)束：與另一組小朋友分享經(jīng)驗(yàn)。

《站起來》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

　　2、樂意共享自己的和別人的快樂。

　　活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

　　音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

　　動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條

　　認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干

　　實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀

　　游戲區(qū)：娃娃家所需材料

　　計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆

　　探索區(qū)：雞蛋若干

　　生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入主題

　　1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）

　　2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

　　二、幼兒自主活動(dòng)；

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

　　2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

　　3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

　　4、活動(dòng)記錄：

　　今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動(dòng)剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

　　三、師生交流共享：

　　1、教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。

　　2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的'和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。

　　3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

　　3、共同收拾各類教玩具。

　　塑料布粘貼畫（中班區(qū)域活動(dòng)）

　　一、材料提供

　　A塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。 B一盆清水，三－四塊易吸水的抹布。 C各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。 D剪刀、捧冰棍及尚無剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。 E用硬的鐵絲彎折成可供畫展出的架子。二、操作層次建議 A對(duì)于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并樂意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。 a薄膜浸水。 b取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)二下，濾去多余的水。 c將薄膜粘貼在瓷磚上。 B能粘貼出簡(jiǎn)單的圖案。C嘗試粘貼一幅簡(jiǎn)單的畫，并保持整潔。 D粘貼過程中，有意識(shí)地考慮色彩、構(gòu)圖、造型等。三、提示 A由于要用水，所以本活動(dòng)最好在5--9月份開展。為保持室內(nèi)整潔，區(qū)角安排可在戶外陰涼處。 B塑料薄膜要求無折痕，否則不宜粘貼。 C第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務(wù)，棒冰棍則是方便幼兒移動(dòng)瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。 D活動(dòng)初始，教師可用自己的作品引發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料，但無需解釋粘貼成畫的過程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導(dǎo)。材料的操作程序制定可在幼兒玩過后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論“怎樣才能保持整潔”。因此，在活動(dòng)過程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫的過程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。 E可請(qǐng)幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。 G本活動(dòng)目標(biāo)為： a感受生活中不同的粘貼表現(xiàn)方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進(jìn)行粘貼表現(xiàn)。 b掌握相關(guān)材料的操作規(guī)則，保持桌面整潔。

《站起來》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣

　　2．在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)

　　重難點(diǎn)：探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．事先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾的蛋寶寶（熟雞蛋）

　　2．米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。

　　3．音樂《進(jìn)行曲》

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)幼兒的探索興趣

　　跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

　　師：看大家站得多好啊�。ǔ鍪镜皩殞殻┑皩殞毞浅Ａw慕，他們也想立正。你們能讓蛋寶寶站起來嗎？

　　二、探索讓蛋寶寶站起來的方法

　　1．引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來的方法。

　　師：你能讓蛋寶寶在桌子上站起來嗎？大家來試一試吧。

　　2．交流第一次探索情況

　　師：你是怎么讓蛋寶寶立正的？成功了嗎？（成功/不成功）

　　師：為什么蛋寶寶不容易立正？（兩頭尖）

　　師：你覺得怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢？

　　三、探索運(yùn)用材料來幫助蛋寶寶站起來的方法

　　1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來幫助蛋寶寶站起來

　　師：我們請(qǐng)一些材料朋友來幫蛋寶寶立正。請(qǐng)你選一樣材料試一試，看看能不能幫蛋寶寶站起來。

　　2．交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)

　　師：你的蛋寶寶站起來了嗎？

　　師：你用了什么材料朋友來幫忙？

　　師：你是怎么做的？試一試。（如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的'沙包上、蛋放在揉成一團(tuán)的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等）

　　3．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料來進(jìn)行嘗試，比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法。

　　師：請(qǐng)你各種材料都試一試，看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。

　　4．交流、分享各自更好的方法

　　師：你用了哪些材料朋友幫忙？你覺得哪種方法更好？

　　師：可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

　　四、小結(jié)

　　師：原來這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來找一找、試一試，我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來，站得更穩(wěn)。

　　反思：

　　本活動(dòng)《蛋寶寶站起來》中所用材料來源于幼兒的身邊：農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋，以及可以收集到的廢舊材料�；顒�(dòng)的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上、無支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來，而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

《站起來》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能用折、卷等方法，讓紙獨(dú)立站起來。

　　2．嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．在反復(fù)操作中體驗(yàn)成功的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過探索嘗試，讓紙站起來。

　　難點(diǎn)：在操作中，發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。

　　解決策略：通過探索操作，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．繪畫紙若干。

　　2．積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號(hào)筆、書、實(shí)物展示臺(tái)。

　　活動(dòng)過程

　　一、設(shè)置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題

　　1．出示書和紙。

　　2．猜想：你們覺得紙能站起來嗎？二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

　　1．幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。

　　2．請(qǐng)個(gè)別幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　3．幼兒再次操作，尋找出站得最穩(wěn)的方法。

　　小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。

　　三、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索

　　1．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？

　　2．幼兒嘗試，教師觀察。

　　3．教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上，幼兒表達(dá)自己操作的過程。

　　小結(jié)：你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。

　　四、幼兒探索，尋找穩(wěn)固的方法

　　1．幼兒操作。

　　2．表達(dá)自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

　　教師：你在操作時(shí)用了什么方法？放了幾塊積木？

　　小結(jié)：原來紙折或卷的層數(shù)越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點(diǎn)，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探索，尋找穩(wěn)固的方法。

　　1．小組操作。

　　2．小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)

　　教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學(xué)角中，他們能不能站起來撐起積木，你們?cè)賮碓囋嚒?/p>

　　本次活動(dòng)是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的'時(shí)間和空間,

　　活動(dòng)反思

　　讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來,與同伴一起分享。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，由易到難，層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非�？鞓�。

　　從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認(rèn)為薄薄的一張紙不可能站起來的，經(jīng)過探索，有孩子嘗試將紙對(duì)折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請(qǐng)孩子們?cè)俅翁剿髯尲堈酒饋淼姆椒ㄓ心男�，并把每次的探索結(jié)果記錄下來，孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫。效果一定會(huì)更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

　　第三次探索中，引導(dǎo)孩子探索紙?jiān)趺凑镜母€(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點(diǎn)的原理進(jìn)一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一些，孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。

《站起來》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。

　　3、樹立自信心，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：通過談話，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示蛋寶寶，引起幼兒注意。

　　師：小朋友想和它玩嗎？蛋寶寶想請(qǐng)小朋友幫它站起來，它才和小朋友玩。

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬┰谧烂嫔喜僮�。

　　1、請(qǐng)幼兒討論思考。

　　2、發(fā)給每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。

　　3、幼兒交流操作方法。

　　4、教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　5、提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？

　�。ǘ┨峁┎煌牧希�(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

　　1、出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。

　　提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

　　2、幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。

　　3、教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。

　　引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。

　　4、幼兒相互參觀，交流方法。

　　5、師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

　　三、結(jié)束部分：蛋寶寶送禮物。

　　活動(dòng)反思：

　　通過切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)！整個(gè)過程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的.樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)和對(duì)周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處�，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開展工作！

《站起來》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣。

　　2、通過幼兒動(dòng)手探索，學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，并做個(gè)記錄。

　　3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

　　2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

　　3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、蛋寶寶想要站起來。

　　1、跟隨音樂節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

　　2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎?

　　幼兒進(jìn)行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。

　　二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。

　　2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的?

　　3、為什么蛋寶寶不容易站起來?

　　引導(dǎo)幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

　　三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。

　　1、我們請(qǐng)一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢?

　　2、幼兒進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄�；顒�(dòng)記錄表

　　所用材料

　　√或×

　　3、組織幼兒進(jìn)行交流，分享各自的好辦法。

　　(二)、二次操作：

　　1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

　　2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。

　　3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。

　　四、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

　　2、大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

　　2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

　　3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。

　　“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國(guó)了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”

　　二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。。

　　1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

　　(1)蛋寶寶橫躺

　　(2)蛋寶寶站立

　　(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

　　“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來試試吧!”

　　2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。

　　“好，你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況

　　“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

　　3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

　　“原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

　　三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說明原因。

　　“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)�！�

　　2、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己尋找答案。

　　(1)蛋寶寶橫躺

　　(2)蛋寶寶站立

　　(3)蛋寶寶在瓶子上站立

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

　　4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。

　　“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

　　“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”

　　四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

　　“好，現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動(dòng)起來吧!”

　　活動(dòng)反思：

　　調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)�？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴梅浅５拈_心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……

　　這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。考慮幼兒對(duì)調(diào)顏色沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。

　　仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng)，覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題，在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的`方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來適應(yīng)老師，這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。

　　3、大班科學(xué)活動(dòng)紙寶寶站起來了教案反思

　　活動(dòng)背景

　　紙是在日常生活中常見的一種物品，幼兒平時(shí)都接觸過，也比較熟悉和喜歡，便幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，扁扁的絕版如何通過幼兒的幫助站起來，如何通過幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，目的是讓幼兒在玩的過程中體會(huì)幫助別人的快樂，也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間以激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，反復(fù)實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

　　3、體能探索成功的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種紙片若干、積木、發(fā)圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。

　　2、展臺(tái)一個(gè)、紙制樓房模型一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　1、故事導(dǎo)入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因?yàn)樽约翰荒苷酒饋�，所以不高興，請(qǐng)小朋友幫助它站起來。

　　2、幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來。

　　3、幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來。

　　4、幼兒第三次探索：出次樓房請(qǐng)幼兒觀察、拆卸后，請(qǐng)幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。

　　5、參觀作品，幼兒自己講解，相互分享。

　　6、小結(jié)：請(qǐng)小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)是我上過的一堂公開課，活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

　　第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺介紹得有點(diǎn)多，反而讓孩子感覺有點(diǎn)茫然。我覺得應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹(或帶過)輔助工具的介紹�？赡苓@個(gè)一環(huán)節(jié)收到的效果可能會(huì)好一些。

　　第二次探索中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我們?nèi)绻谶@時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫。效果一定會(huì)更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

　　第三次探索中，我以魔術(shù)方式出示了樓房，孩子們都很激動(dòng)，也很新奇。通過觀察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒有想到的，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。

《站起來》教案7

　　教學(xué)目的：鼓勵(lì)幼兒合作探索，研究立體布藝的制作。

　　嘗試用卷、折的方法制作簡(jiǎn)單的造型，體驗(yàn)布給我們帶來的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：雙層黑色布袋，十個(gè)左右立體布藝造型，各色布料，人手一朵花、一面小紅旗事先放在幼兒椅子下面，其它輔助材料，背景音樂。

　　教學(xué)過程：

　　教師：今天，老師要給小朋友來變個(gè)魔術(shù)。（教師演示用雙層布袋變出布，將變出的布分發(fā)給每個(gè)組）

　　教師：小朋友，請(qǐng)你們看一看、摸一摸桌上的布說說有什么感覺？

　　幼兒：我覺得這塊布軟軟的，我覺得這塊布顏色很漂亮，我覺得這塊布很光滑……

　　教師：你們能讓這塊布站起來嗎？

　　讓幼兒嘗試，并回答。

　　教師：老師倒可以讓布站起來，信不信？（出示教師做好的立體布藝造型。）

　　“瞧，布站起來了�！薄澳銈兿氩幌胫浪窃鯓诱酒饋淼模俊�

　　“現(xiàn)在我們來做做小研究員，兩個(gè)好朋友一起來研究這個(gè)布是怎樣站起來的.。你們可以把它拆開看，但拆之前一定要看清楚它原來是什么樣子的，你還要試著把它裝回去。（教師給幼兒分發(fā)造型。）

　　幼兒探索，匯報(bào)說說發(fā)現(xiàn)布是怎樣站起來的。引導(dǎo)幼兒說出可以用卷、折等的方法讓布站起來。

　　教師：

　　小朋友，真聰明，老師的本領(lǐng)都被你們學(xué)去了，老師相信現(xiàn)在你們也能讓布站起來了。老師還要送你們一樣法寶：當(dāng)你在做的時(shí)候遇到困難了，你可以拿著椅子下面的花送給客人老師，請(qǐng)她來幫忙，這個(gè)法寶只能用一次，所以，一定要在你實(shí)在想不出來的時(shí)候才能用。

　　幼兒嘗試創(chuàng)作立體布藝造型，教師巡視指導(dǎo)。放背景音樂

　　展示評(píng)價(jià)。（給自己喜歡的作品插上小紅旗，讓幼兒介紹自己的作品名稱，是怎么做的。

　　結(jié)束。

《站起來》教案8

　　設(shè)計(jì)思路

　　開展“奇妙的力”這個(gè)主題活動(dòng)將近兩個(gè)多月了，孩子們的興趣依然濃厚。每次活動(dòng)，他們都用心觀察、積極探索，我常常驚訝于他們的發(fā)現(xiàn)。

　　在自由活動(dòng)中常�？匆姾⒆觽償[弄書、筆、玩具，把它們豎起來，又倒下。孩子們這種無意識(shí)擺弄，引發(fā)了我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。生活中有許多東西，有的可以站起來，有的不能站起來，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，再讓他們想辦法讓站不起來的東西也能站起來，這樣，使原來無意識(shí)的擺弄，變成帶著問題去探索與感知。此次活動(dòng)的源泉來自于孩子，取材于生活，充分調(diào)動(dòng)起孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性、主動(dòng)性。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒在活動(dòng)中找到自信。

　　2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)造能力。

　　3、讓幼兒在活動(dòng)中通過探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料可幫助不能站起來的東西站穩(wěn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)直立平衡現(xiàn)象的興趣，并積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料：雪花片、厚薄不一的書、熟雞蛋、各種形狀的棍子、粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的吸管、啞鈴、不同的鉛筆（尖的、平的、長(zhǎng)的、短的'）、磁帶及磁帶盒、牙簽、各種筷子。

　　2、輔助材料：杯子、橡皮泥、橡皮筋、裝著沙子的杯子、繩子、積木

　　四、活動(dòng)過程：

　　（一）、游戲“說相反”引入活動(dòng)。

　　（二）、找找能站起來的東西。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)哪些東西能站穩(wěn)哪些東西不能站起來。

　　2、幼兒操作，教師觀察。

　　3、讓幼兒將站得穩(wěn)的東西與站不穩(wěn)的物品分放兩處展示。

　�。ㄈ�、幫它站起來

　　1、不用輔助材料幫它站起來

　　（1）、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋讓站不起來的東西站起來。

　　（2）、幼兒操作與相互交流。教師觀察指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　（3）、讓幼兒向大家介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　2、利用輔助材料幫它站起來

　　（1）、鼓勵(lì)幼兒利用輔助材料再次想辦法使站起來的東西站穩(wěn)。

　�。�2）、幼兒操作，教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒自信，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。

　�。�3）、引導(dǎo)幼兒相互欣賞，并向大家介紹自己是用什么材料、什么辦法讓不能站起來的東西站起來的。

　　（四）、延伸活動(dòng)

　　小結(jié)后，鼓勵(lì)幼兒回到家里繼續(xù)探索用更多更好的方法幫助不能站起來的東西站穩(wěn)，提出新的問題“本來不能站起來的東西，我們幫助了他以后為什么能夠站起來�！�

《站起來》教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一次，班里一個(gè)愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機(jī)的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機(jī)的三腳架穩(wěn)嗎?照相機(jī)會(huì)倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實(shí)生活中處處都有“站起來”的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設(shè)法使物體“站起來”，以此激發(fā)孩子們對(duì)生活中各種“站起來”的物體的關(guān)注與思考，并感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

　　這個(gè)活動(dòng)有三個(gè)大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，以輕松的“站起來”游戲?qū)�，豐富幼兒的體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個(gè)小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié)，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟，小步遞進(jìn)，以有效達(dá)成目標(biāo)。

　　目標(biāo)：

　　1．嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　2．愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　1．媒體準(zhǔn)備：游戲音樂mp3。

　　2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。

　　3．材料準(zhǔn)備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個(gè)呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

　　過程：

　　一、游戲：站起來

　　師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。

　　(隨著音樂每小段的自然休止，教師報(bào)出數(shù)字指令，讓幼兒做“站起來”的動(dòng)作。如教師報(bào)數(shù)字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)

　　師(小結(jié))：大家用了各種動(dòng)作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!

　　(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。)

　　二、嘗試使物體“站起來”

　　(一)操作與交流

　　1．簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)材料。

　　師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認(rèn)識(shí)一下吧。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)請(qǐng)幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

　　2．探索讓各種材料“站起來”的方法。

　　師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)鼓勵(lì)幼兒在幫助一種材料“站起來”后，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時(shí)間里操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵(lì)幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。

　　3．交流與小結(jié)。

　　師：你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的'物體可獨(dú)立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：

　　幼：我把書打開，書本就能獨(dú)自站在桌面上了。

　　師：原來有的物體是可以自己獨(dú)自站立的。

　　幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。

　　師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?

　　幼：我用剪刀把卷簡(jiǎn)紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。

　　師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。

　　幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機(jī)架子一樣，游戲棒就站了起來。

　　師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。

　　師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。

　　(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動(dòng)作使自己“站起來”，在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。)

　　(二)送物體回家

　　師：請(qǐng)你們用小科學(xué)家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請(qǐng)把它們送到第一個(gè)家。哪些物體是請(qǐng)和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請(qǐng)把它們送到第二個(gè)家。哪些物體是請(qǐng)和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請(qǐng)把它們送到第三個(gè)家。

　　師(小結(jié))：我們成功地將這些物體送回了家。小科學(xué)家們的眼睛真亮!

　　(析：鼓勵(lì)幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個(gè)“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)

　　三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體

　　師：生活中也有很多站起來的物體�？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌�。

　　幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機(jī)的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。

　　幼：我的作品是用長(zhǎng)方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。

　　師(小結(jié))：其實(shí)生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會(huì)動(dòng)腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。

《站起來》教案10

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分。

　　1. 教師：誰呀？（小白兔）你怎么知道的？（眼睛紅紅的、有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。）

　　教師：長(zhǎng)耳朵在哪里？（有條黑黑的線。）

　　2. 教師：我們?cè)趺窗验L(zhǎng)耳朵變出來？（用顏料涂……）

　　二、基本部分。

　　1. 教師示范撕兔子。

　　教師：我們可以撕，怎么撕呢？（一前一后的撕。）

　　教師示范：撕撕撕，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵撕出來。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。）

　　2. 幼兒自己嘗試撕兔子。

　　教師：拿出小兔子，自己來變一變吧！（幼兒撕小兔子的耳朵，提醒幼兒將盤子放到椅子下面。）

　　3. 組織幼兒學(xué)習(xí)將兔子卷起來粘好。

　�。�1）教師：小兔子愛吃什么？（青菜、胡蘿卜、蘑菇……）

　�。�2）教師：小兔吃飽了嗎？你怎么知道的？（肚子鼓起了嗎？）

　　（3）教師：你能讓你的小兔吃的飽飽的嗎？（幼兒嘗試將兔子卷起來。）

　�。�4）教師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（把腦袋后面卷起來。）

　　發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑片片了嗎？在哪里見過嗎？

　　（5）教師：小白兔不挑食，吃的飽飽的，給它貼多小紅花。（幼兒貼小紅花。）

　　4. 引導(dǎo)幼兒想辦法讓小白兔站起來。

　�。�1）教師：我們讓小白兔站在椅子上吧！發(fā)生了什么事情？（倒下了。）

　　（2）教師：怎么讓小白兔站起來？我們請(qǐng)橡皮泥來幫忙。

　�。�3）幼兒嘗試讓橡皮泥幫助小白兔站起來，教師巡回指導(dǎo)

　　三、結(jié)束部分。

　　1．展示交流。

　　教師：你的小白兔站起來的嗎？你是怎么做的？

　　2. 教師：我們一起念個(gè)好聽的兒歌給小白兔聽吧！

　　教師：有的小朋友沒有成功，我們帶上小兔子和籃子會(huì)班級(jí)試試吧�。ńM織幼兒回教室繼續(xù)嘗試、探索。）

　　活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)小班的手工活的，融合了很多的技能：撕、卷、貼，最難的就是利用輔助材料橡皮泥幫助小白兔站起來，整個(gè)活動(dòng)教師教態(tài)親切和藹，組織幼兒在情境中完成這一系列的活動(dòng)，使幼兒在輕松的氛圍中學(xué)做小兔子，但是本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是“如何讓小兔子站起來”，在交流的時(shí)候出現(xiàn)了孩子們情緒不穩(wěn)，教師掌控不了的現(xiàn)象：我覺得有以下原因：一、是由于老師在展示交流的.時(shí)候孩子的座位不合理，因此孩子們?cè)谟^看的時(shí)候出現(xiàn)了坐不��；二是給予孩子探索的時(shí)間也比較短，因此孩子們總是要跑上去繼續(xù)探索。如果能夠多給孩子一些時(shí)間，座位安排的合理一些，相信活動(dòng)的效果會(huì)更加好的。

《站起來》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過參與分類活動(dòng)，了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

　　2、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

　　3、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話，而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來的原因。

　　幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　�。�1）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、

　�。�2）記錄表每人一份。

　�。�3）錄音機(jī)，磁帶。

　　3、環(huán)境的準(zhǔn)備

　　（1）活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

　　（2）活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

　　活動(dòng)過程：

　　1、將物品分類。

　　（1）觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

　　（2）操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。

　　2、幼兒討論：為什么有的'物體能站立，有的物體卻不能站立。

　　3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

　�。�2）在使紙立起來的基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

　�。�3）幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

　�。�4）小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來。

　　4、游戲：糊涂的餐廳老板

　　有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

　　5、成列展覽，相互交流。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來。

《站起來》教案12

　　目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

　　2、發(fā)展求新求異思維

　　材料：

　　細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

　　過程：

　�。ㄒ唬┮鹋d趣

　　老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

　�。ǘ┯變翰僮�

　　1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況，先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

　　2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

　�。ǘ┙Y(jié)束部份

　　1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，我們就會(huì)明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去探索更多的科學(xué)奧秘。

　　評(píng)析：

　　這本來是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò)，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的最后，有的'幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

《站起來》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索讓物體"站起來"的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣

　　2、通過幼兒動(dòng)手探索，學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、媒體準(zhǔn)備：游戲音樂《郊游》mp3。

　　2、材料準(zhǔn)備：扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片（東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧！

　　師（放一陣刮風(fēng)的音樂）：噢？孩子們，一陣大風(fēng)把我們家園里的東西都刮倒了，請(qǐng)大家快幫忙把東西都站起來吧！

　　二、嘗試使物體"站起來"

　�。ㄒ唬┯變旱谝淮尾僮�

　　1、探索讓各種材料"站起來"的方法。

　　師：想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來"。

　　鼓勵(lì)幼兒在幫助一種材料"站起來"后，在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來"。

　　2、交流與小結(jié)。

　　師：你幫什么東西"站起來"了？你是怎么讓它"站起來"的？

　　根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類（有的物體可獨(dú)立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來）。例如：

　　師（小結(jié)）：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。

　�。ǘ┯變旱诙尾僮鳎峁┎煌o助材料，讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來"，使幼兒在有限的操作時(shí)間里操作更多種類的材料。

　　師：通過大家剛才的努力，我們的家園已經(jīng)基本重建了，真好�。榱俗龊妙A(yù)防再次刮風(fēng)的措施，美化我們的家園，我決定要舉行一次"親親家園大行動(dòng)"，再次請(qǐng)大家想想辦法使我們的家園更加堅(jiān)固，更加完善，更加美觀。請(qǐng)大伙兒使用其他更多的建筑材料，行動(dòng)起來吧！

　　三、發(fā)現(xiàn)生活中"站起來"的物體師：生活中也有很多站起來的物體�？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌瘛�

　　師（小結(jié)）：其實(shí)生活中有許多物體"站起來"的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會(huì)動(dòng)腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來"的物體吧。

　　活動(dòng)反思：

　　中班科學(xué)活動(dòng)《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的`多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

《站起來》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

　　2、樂意共享自己的和別人的快樂。

　　3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

　　音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

　　動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條

　　認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干

　　實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀

　　游戲區(qū)：娃娃家所需材料

　　計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆

　　探索區(qū)：雞蛋若干

　　生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入主題

　　2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

　　二、幼兒自主活動(dòng)；

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

　　3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

　　4、活動(dòng)記錄：

　　今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的`各種材料讓蛋寶寶站起來，活動(dòng)剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

　　三、師生交流共享：

　　1、教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。

　　2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。

　　3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

　　4、共同收拾各類教玩具。

　　活動(dòng)反思：

　　通過切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)！整個(gè)過程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)和對(duì)周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處�，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開展工作！