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《給予是快樂的》教案
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《給予是快樂的》教案，歡迎閱讀與收藏。
《給予是快樂的》教案1
這是一教育孩子學會感恩，學會體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡單，對于課題中給予的理解，可以引導學生在哪一文章中和他們見過面。這樣給予的含義，學生就了解在心了。
在引導孩子畫出課文中讓你感動的句子時，大家都不約而同地畫出了小男孩說的這句話：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！币韵率亲寣W生自由感悟的教學片段：
生：男孩說的話很讓我感動，因為我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一樣的，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物，但是他卻要做送禮物的哥哥，我真的很感動。
師：你能把你的這種與眾不同的.感動讀出來嗎？生讀。
生：我感動的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。
生：請大家看課文的第一自然段，我從這段中也讀懂了小男孩其實也非常喜歡這輛小汽車。
師：哦，有自己獨特的感受，能用聯(lián)系上下文的方法來理解。那你是從哪幾個詞語中感受到的呢？
生：我是從“走來走去、輕輕、摸、滿臉羨慕”都可以感受到他對小汽車的喜愛之情。
師：講得真好。謝謝你精彩而細致的感悟，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對小男孩更了解了。帶著你的理解請你也讀一讀。
……
�。▽W生細膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個小孩子自身的心里出發(fā)，通過感受小男孩喜歡小汽車但是卻愿意做哥哥的這一舉動出發(fā)，相信他們生活中也會學會謙讓，學會關(guān)心他人。）
當學生的情感隨著文本漸漸走向高潮的時候，小男孩的另一不平凡的舉動也引起了班里同學的關(guān)注，你瞧，他們熱烈的爭論，把自己完全看作故事中的人物了：
教師出示課文的第十自然段，引導：請同學們自己讀一讀，這段話中的哪些地方讓你感動？
生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。
師：一個“跑”字，就讓你有這么多的體會，多好啊！這是小男孩的動作描寫，像這樣的動作描寫還有嗎？請你用三角形標出來，并和同桌交流自己的體會。
生：一個“背”，一個“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對弟弟的關(guān)心。
生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！
全班響起了掌聲。
師：這段話的后面，緊跟著就是小男孩的語言，讀讀小男孩的話，請你告訴我們，小男孩讓保羅把車開到他家門口的真正目的？
生：我認為他是向他弟弟承諾，當他有錢的時候他也要買車給他弟弟，讓他開心。
師：同學們，你們想想小男孩實現(xiàn)這樣的承諾很簡單嗎？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實這是一個孩子純潔無暇的想法。
師：此時此刻，你理解給予是什么了嗎？
生：我認為給予就是對他人無微不至的關(guān)愛。
生：我認為給予不僅僅是金錢的幫助，有時一個小小的動作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予。
……
�。▽W生并沒有從很高很空的高度來回答給予是什么，而是從生活中的小事來理解生活中的理解，這樣的理解更具有現(xiàn)實性。）
教師在解讀文本的過程中要有一定的高度，但是這種高度不是脫離現(xiàn)實生活的，因此，在具體教學實踐中，我覺得從小學生力所能及的生活實際出發(fā)，讓他們在課堂上真正的有所得。這也是我教學的出發(fā)點和最終的歸宿。
《給予是快樂的》教案2
一、復習。
1、課文講了：給予快樂。
2、這個故事是因何而起的？
由汽車引出這個故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯了。誰能用“當……是，保羅……”的句式說說。
第一次：
第二次：
二、學習課文（第一次）
過渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：
1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是……？
B、你驚訝嗎？指導讀出驚訝的語氣。
C、師生對讀。指導齊讀。
2、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝。
演示第5節(jié)：A、齊讀。誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？
B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：小結(jié)
C、保羅被感動（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚、不由自主）
3、于是他不由自主地問了一句，引讀：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”
小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié)。
三、學習課文（第二次）
過渡：
1、步置自學課文，小男孩的表現(xiàn)“——”；保羅的想法“~~~”；想想保羅又錯在哪里？
2、檢查：保羅又錯了，他錯在哪里？
3、小男孩說的.那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？
老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。
四、學習課文（第12-13節(jié)）
過渡：保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚）
1、這會是一個怎樣的夜晚呢？
2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（引導學生從不同的人物角度說說。）
3、演示第13節(jié)：
要引導學生進行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。
五、總結(jié)深化。
1、保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。(讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）
2、名言互勉。
高爾基：“給永遠比拿愉快�！�
巴金：“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”
《給予是快樂的》教案3
一、導入新課，復習舊知
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學習課文──給予是快樂的。
(課題課前板書。)
2、這篇課文的主要人物有哪些?整個的故事是由哪一個事物引起的?
(圍繞哪一個事物展開的。)
板書：
保羅 小男孩 一輛新車
二、學習新課
1、出示句子：
給予是快樂的。
提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎?
(鼓勵學生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)
2、出示句子：
， 給予是快樂的。
提問：你能將這句話補充完整嗎?
(讓學生為這句話加上表示時間的詞。)
3、過渡：
圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語句。
4、討論后，針對重點語句加以分析：
�、� “保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。”：
�、� 指名朗讀這句話，集體評議。
(鼓勵學生自由發(fā)言，評價哪幾個詞讀得好;哪幾個詞沒讀到位。)
② 抓住重點詞“當然”“這樣的”“也”再讀句子。
(引導學生體會“當然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)
�、� 齊讀這句話，提醒學生注意語調(diào)的抑揚頓挫。
�、� 提問：事實是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?
(引導學生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)
⑤ 讀這部分課文中描寫小男孩的句子：
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�
�、� 指導學生讀出吃驚的`語氣。
�、� 聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰會讀有關(guān)的句子。
�、� 想一想，保羅為什么吃驚?
(引導學生初步認識小男孩高尚的思想境界。)
�、� 過渡：
保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。
�、� 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。
�、� 討論：
小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?
(學生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。)
�、� 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話?
(指導朗讀。)
�、� 進行拓展練習：
你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里?
(同桌間相互練說，表達自己的美好心愿。)
�、� 相信小男孩能實現(xiàn)愿望的同學請舉手。你認為那時最快樂的人是誰?為什么?
(讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。)
⑥ 聯(lián)系生活實際，談談自己有沒有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。
�、� 小結(jié)：
老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。
三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫
1、指導有感情地朗讀12、13節(jié)：
師問：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定思考價值的問題嗎?
引導：“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的?”
2、四人小組討論：
小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?
(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。)
3、集體交流。
4、寫話訓練：
(寫出自己獨到的理解。)
出示：
學習了這篇課文，我懂得了 。
四、課外作業(yè)
將同學們剛才寫的一句感想收集、整理，每個同學都當評委，投票選出“十句”表達最精彩的話語，刊登在班級黑板報上。
五、板書設(shè)計
給予是快樂的
一輛新車
保羅 小男孩
驚訝 (不是)獲取(而是)給予
又錯了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛
《給予是快樂的》教案4
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學重難點】
從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
【課時劃分】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
1、板書“快樂”，同學們，你們什么時候最快樂?
2、今天我們也要學習一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：
給予是快樂的。
3、那么，快樂是什么呢?請同學們齊讀課題。
4、讀了課題后，你有什么問題嗎?
生：什么是給予?
生：為什么說給予是快樂的?
……
5、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第24課 給予是快樂的，請同學們把書翻到本113頁，自由讀一讀預習導讀，看看學習這篇課文有那些要求。
(指名回答。)
二、初讀課文，整體感知
1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請同學們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句子要讀流利。
(指名回答，請同學補充。)
2、那么這件事讓保羅明白什么呢?
(指名回答：明白了給予是令人快樂的。)
出示：
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
生齊讀這個句子。
3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀1～12自然段。讀后，請同學來復述這個故事。
(指名學生講故事。)
4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請同學們默1～12自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。
5、交流：
�、� 出示：
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望自己也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。
小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎?讓我們替小男孩說出心里的話。
(指名回答。)
是啊!保羅錯了，小男孩不是希望自己也有這樣一個哥哥，而是希望自己想當這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。
�、� “保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎?’”
生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風呢?保羅可能被男孩的語言給感動了。
�、� 還有哪些是讓你意想不到的呢?
生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。
�、� 教師引讀第十二自然段：
�、� 出示：
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的'夜晚。
請同學們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻�人是怎樣度過的?同桌先說一說，全班再交流。
�、� 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢?
三、總結(jié)全文
是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香�！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學們在以后的生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。
【教學反思】
今天上午我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第24課《給予是快樂的》，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學理念，能把時間和空間都還給學生，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓學生自己尋找學習目標并針對兩個目標進行教學。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻�人在一起做了什么”這里，讓學生先同桌說說再全班交流，充分發(fā)揮了學生的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在學生充分閱讀后，使學生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。
同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：
首先，在導入時沒有抓準切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于學生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自己快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。
其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓練重點沒有體現(xiàn)到位。
第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，學生雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，學生讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比如說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進行進一步的的知道。
最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進的教學手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進行聽說讀寫的訓練。實實在在的課才是最好的課。
【課后評議】
辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以學生為主的精神，堅持把課堂交給學生，文中的幾個部分設(shè)計讓學生自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學態(tài)度自然，教學層次也比較清晰，但是在最后把握閱讀鏈接的部分，卻因為時間過短，沒有進行深入，只是帶過，可能比較倉促。
王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連部分老師都沒有感受到這樣的情感，我想學生更難以把握，這也說明教學中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應在讀中感悟，而不應該過多涉及內(nèi)容。應從課題入手，“誰”給予“誰”?“給予什么?”在前面的內(nèi)容中就應該說清晰，給予的含義是什么?
祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準備比較充分，注重了以學生為主。不足的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進入課堂，學完課文后沒有與文中人物產(chǎn)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標訂的過高，導致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，學生在開始的地方不理解，導致文中有些問題沒有深入，情感沒有達到目標要求。
熊順華：曹老師整堂課目標清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導入部分的你認為“什么是快樂的?”學生說的也很有興趣。不足的地方：教學本課時，似乎是為了使學生進入一個預設(shè)的課程中，沒關(guān)注學生的“生成”。在課文的后半部分，曹老師讓學生說說在生活中實際的例子，因為時間過短，學生沒有說到位，我認為，課堂氣氛的關(guān)注應該在探討的過程中烘托出，使整堂課的學習在一種好的氛圍中結(jié)束。
《給予是快樂的》教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
教學難點：
領(lǐng)悟“給予是快樂的”，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學準備：
多媒體視頻生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設(shè)計意圖：給學生明確授課的.主題，并提升學生興趣。)
二、初讀課文
1生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應的語句。
(設(shè)計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學培養(yǎng)學生默讀習慣。)
三、學習課文
預想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
(也有同學喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕3、你從哪里看出來的?
動作：“走來走去”“輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕”“睜大眼睛”“驚嘆”
語言：
我們一起再來讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么?
實際上男孩羨慕保羅什么?
所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥�！�(也獲取一輛這樣的新車)
而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
四、閱讀鏈接：
《給永遠比拿愉快》
(讓學生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進一步在學生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)
五、擴展
說說生活中給予他人或者社會的例子。
《給予是快樂的》教案6
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重點：
1、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心感受。
2、在感悟課文的過程中，訓練和培養(yǎng)學生的感悟能力和語言表達能力。
教學難點：
聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，體會課文的主題，激發(fā)學生的美好情感。
教學過程：
課前交流：
先板書板好快樂的
1、同學們，今天袁老師和你們一起來學習，你們高興嗎？
2、同學們想一想，一個人高興經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？
3、那么我們來做一個小游戲，看看你們究竟會不會笑？
4、剛才同學們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語還有哪些呢？
一、揭題解題
(板書：快樂)大家說得非常好。在生活中，當我們認識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物時是快樂，受到表揚時是快樂的……可是今天我們來學習一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書完成課題：給予)請大家來讀課題。
1、“給予”正音，初步理解“給予”。
2、“給予”是什么意思嗎？
3、理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？
二、初讀課文
請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，把課文讀通順，想想課文中主要講了一件什么事情？請簡單地說一下。
三、精讀課文，體會情感。
1、(課件出示“汽車”。)因為在圣誕節(jié)快到的時候，保羅得到了哥哥送給他的禮物，同學們你們看，就是這一輛漂亮的新車，看到這輛新車，你會說些什么做些什么呢？
2、是的，這樣的禮物確實令人羨慕。一個小男孩看到這輛新車，也是羨慕不已，由此發(fā)生了一個動人的故事。
3、你從文中的.哪句話感受到小男孩非常謝慕保羅的這輛新車呢？為什么？(自由讀說：走來走去(多人說多人讀師指導師讀輕輕地摸一下(同上)滿臉羨慕(同上)這輛新車真讓人羨慕(做動作)，齊讀)
你還從文中的哪一段中看出小男孩很謝慕保羅的新車？
男孩子睜大了眼睛：“你是說……
1、從這些語言中，你感受到什么？
2、從哪些詞語中看出小男孩很羨慕(睜大眼睛(動作)讀驚嘆讀哇讀)請把你的感受讀出來。
2、還從哪個標點知道小男孩非常羨慕呢？“？”讀出不相信的語氣�！�！”讀出驚嘆的語氣。誰來讀這幾個字“哇！我希望……”
3、我們一起學做小男孩謝慕地讀一讀。
過渡：就小男孩此時的表現(xiàn)，按照常理來說，小男孩希望的應該是什么？是的，保羅也是這么想的，而小男孩又是怎樣想的呢？
4、出示句子：
(1)保羅以為男孩子希望也有一個這樣的哥哥……
(2)小男孩：卻說“我希望自己也能當這樣的哥哥……”
這里有兩個省略號，都是袁老師加的，你能說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
5、同學們，當你得知，小男孩不是想有一個這樣的哥哥買一輛車送給他，而是想做這樣一個哥哥給弟弟買車時，你此時在想什么？
6、讓我們學做這個了不起的哥哥讀讀讀這句話。再讀小男孩的話。
7、同學們，圣誕節(jié)到了，誰都希望得到一樣自己喜歡的禮物，然而，這個小男孩心里想的是給予別人什么禮物，而不是從別人哪里獲取什么。在他看來，給予別人快樂是自己最大的快樂！多么了不起的想法呀！再讀
過渡：小男孩的回答出乎保羅的意料，保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。而小男孩卻要求保羅把車開到家門口，保羅以為小男孩為什么把車開到家門口。讀保羅微微一笑……這一段。了解原因。
而小男孩卻是為了什么呢？小男孩的什么舉動又讓我們感動？他到了家怎樣做的呢？
②男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。
1、自由讀一讀，哪個詞中觸動了你的心弦？說說感動的原因。
2、點撥：“三步兩步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，請用你的朗讀把他的這種迫切表現(xiàn)出來。
“背”—說感受關(guān)愛。
你又從“不一會兒”中感受到什么？
這是一個多么關(guān)愛弟弟的哥哥��！請你再來讀讀這句話。
“緊靠”——感受到什么？就是這份兄弟情深感動了你我，請你把你的感動讀出來。
3、小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，正是這一份關(guān)愛、這一份手足情深觸動了我們每一個人的心弦。讓我們再一次走進他。齊讀。
小男孩的說了什么話又讓你感動呢？
③他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
其中，最令你感動的是哪一句？為什么感動？
3、——指生說——是的，小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而且給了弟弟生活的勇氣、信心和希望。(關(guān)愛，親切)
4、多么堅定的承諾、多么美好的愿望！相信小男孩終有一天會實現(xiàn)自己的夢想，一個為了給予別人的夢想。一個多么有愛心的孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話，師引讀他指著保羅的車說。
小男孩的那種你快樂所以我快樂的奉獻精神，深深地打動了我們在坐的每一個人，我們再一次飽含深情地對小男孩的弟弟說。生齊讀。
過渡：小男孩的一言一行，感動了你，感動了我，更感動了一路隨行的——保羅。出示：齊讀)從哪里看出保羅感動了呢？
�、鼙Ａ_的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
1、《愛的奉獻》音樂響起，師讀：保羅的眼睛
2、圣誕節(jié)前夜，一個充滿著希望、溫暖和愛的夜晚，這一晚小男孩難忘的是()小弟弟難忘的是()保羅難忘是()(被小男孩子的言行感動了，自己的付出能帶給別人快樂，明白了給予是快樂的。)
4、請你們同桌互相說一說。(誰來說一說)就這樣，他們?nèi)艘黄疬^了一個——難忘的夜晚。
5、是呀，他們都在相互付出，付出就是快樂，奉獻就是快樂，給予就是快樂，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到齊讀課題：——給予是快樂的。
6、同學們，在我們的生活中肯定有許多助人為樂的好人好事吧？請你說出來讓大家一起分享你的快樂吧。
四、拓展延伸，深化體會
1、播放幾個畫面：同學們，在我們身邊經(jīng)常也會出現(xiàn)許多感人的場景：這是同學們在為災區(qū)人民獻愛心，這是志愿者在世博會上忙碌，這是愛心人士幫助了將要失學的孩子。看到面臨失學的孩子露出的微笑，殘疾的孩子得到了幫助，看到災區(qū)的人民露出了笑臉，我們也是快樂的。同學們，我們可以隨時隨地用自己的笑容，自己的語言，自己的雙手，給別人帶去快樂，那樣，我們一定會體會到更多的快樂。記住，給予是快樂的，祝你永遠快樂。
2、孩子們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課，走出課堂之際y，讓我們輕輕地對自己說一聲——給予是快樂的。讓我們高聲地對身邊的人說一聲——給予是快樂的！在今后的日子里，讓我們以自己的言行向所有人大聲說一聲——給予是快樂的！
《給予是快樂的》教案7
教學目標：
一、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的新愿，體會“給予是快樂的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎(chǔ)上熟讀自己有感悟的地方。
課前準備：課件
教學過程：
一、課文導入
1、請學生說說自己最快樂的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學課文，交流匯報
1、齊讀課題。
2、布置自學課文的要求：遇到自己有感悟或感動的地方，跟我們平時自學一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會兒我們一起交流匯報。
3、用“開始……后來……”的句式說說課文的大意。
4、學生交流讓自己感動的地方。
男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
（1） 你覺得男孩希望什么？他能實現(xiàn)自己的愿望嗎？
�。�2） 男孩說要當這樣的一個哥哥，你覺得容易嗎？你從哪看出來的？
（3） 男孩在你的心目中是怎樣的一種形象��？
（4） 男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺得是哪個字？
（5） 朗讀指導，加重音讀“當”字。
�。�6） 集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來。
他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
�。�1） 讀了這段話后，說說自己的感受。
（2） 為什么男孩要送一輛車給自己的弟弟？
�。�3） 這段話其實是男孩對弟弟的一個什么？他將來能實現(xiàn)這個承諾嗎？
�。�4） 朗讀指導：“將來，我也要送你一輛這樣的新車。”這句話要讀得堅定些。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的`光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
�。�1） 理解“濕潤”這個詞的意思。
（2） 保羅對男孩的感情一開始是怎樣的？找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內(nèi)心是怎樣想的。
（3） 在這個難忘的夜晚他們會干些什么呢？他們各自的心情會是怎樣的？
�。�4） 與遇到男孩相比，保羅認為什么更快樂？
三、談親身經(jīng)歷
1、請學生說說自己給予別人而獲得快樂的經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文的理解，再說說“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠的愛——板書愛心。
四、閱讀詩歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關(guān)愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽光
1、老師朗誦詩歌
2、學生齊讀詩歌感悟
五、布置作業(yè)
自選作業(yè)：
1、把這個感人的故事講給伙伴、家長聽。
2、每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。
3、課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
六、總結(jié)談話
師：同學們，其實老師覺得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂的”這句話。像文中的保羅、像文中的小男孩學習，像那些已經(jīng)實踐這句話的人學習。所以我希望我們405班同學們，在已經(jīng)做得不錯的基礎(chǔ)上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺得有的時候，哪怕是一句短短的問候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無比的快樂的，好不好？今天課文就上到這。
七、課堂反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導，并與陳老師交流了自己平時在上課過程中所遇到的一些教學方面的疑惑和問題。
在課后交流的過程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過公開課。當時這篇課文還沒有被選入教材，她是在課外找來的。她在設(shè)計時，利用三個信封將文本進行了重組，讓學生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來展開教學。聽了陳老師的課堂設(shè)計，我覺得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學設(shè)計的話，學生在學習課文時思維的面會更廣，在學習課文內(nèi)容時也會充滿了新鮮感。同時，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個看法：一、在課堂教學的過程中，還應該更注重學生朗讀的訓練。在學生初讀課文時，應該讓學生讀出聲音來，而不是直接引導學生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利于學生的思考，但陳老師認為在語文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。二、當遇到課件操作上的問題出現(xiàn)時，要鎮(zhèn)靜，要學會運用教育機智，退出幻燈片的放映后，再直接點到自己需要的幻燈片。
聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時她也幫助我理清了一些教學思路。在平時的課堂教學時，我會更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢，為學生做一些示范朗讀，并加強朗讀方法的指導。同時在遇到學生回答問題偏離主題時，要進行適當而有效的指導，而不是一味耐心地等待學生回答完問題，要努力學會在學生還沒走入“岔口”時就及時地把學生拉回來。
《給予是快樂的》教案8
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。重難點：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
課時安排：
1課時
教學準備：
幻燈片，“關(guān)心別人快樂自己”小短片
教學過程：
一、輕松導入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）
你們會笑嗎？（會）
那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。
微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）
�。ɡ蠋煱鍟鞓罚�
你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學習的這篇課文，作者對快樂的感受卻是這樣的————（板書給予是）把課題補充完整。
誰知道給予是什么意思？（給付出）
理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感
這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
誰來說說，給大家讀讀原文。
你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。
當你聽到這個小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？
（出示：保羅原以為—————————————————，沒想到————————————————。）
保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的`愿望，多么了不起��！
小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？
小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把快樂給弟弟）
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會想些什么呢？
�。ǔ鍪荆罕Ａ_原以為——————————————，沒想到—————————————————。）
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）
為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（出示題目）
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
保羅感到難忘，是因為
你可以選擇一句來說，想全部說更好。
小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。
最后老師想請同學們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請同學們談感受。
三、課堂總結(jié)，延伸情感
關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。
《給予是快樂的》教案9
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予 回憶以前學過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的
二、明確要求，自學課文
1、教師引導學生明確中的要求，回憶略讀課文的學習步驟，教師進行引導，并提出略讀課文的學習要求。
2、教師出示自學要求，學生明確要求，自讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。
�。�2）課文講了一件什么事？
3、學生按要求自讀課文。
4、教師檢查學生的自學情況
�。�1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導多讀幾遍。
�。�2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學習有困難的同學。
3、全班反饋。根據(jù)學生的反饋教師出示重要的句子。
A、男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
�。�1）你為什么被這句話感動了？
�。�2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
�。�3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（4）同桌進行對話反饋，作為保羅他的.哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？
�。ê茏匀唬芷匠＃蛔銥槠妫�
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。
B、男孩跳下車……..
（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個方面來寫的？
（2）請你標出相關(guān)的重點詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？
�。�3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？
（4）保羅的眼睛濕潤了，他被小男孩的這種舉動深深地感動了，你知道此時的保羅會想些什么嗎？
�。�5）那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會是怎樣度過的？
C、那個晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。
師：生活中，給予別人并不僅僅只有金錢，其實有時候可以是你的一個動作，一個眼神，請看閱讀連接，高爾基又是怎樣理解給予的呢？
四、閱讀拓展
1、學生自讀閱讀連接《給，永遠比拿愉快》。
2、讀了課文，請你談談高爾基想告訴他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
《給予是快樂的》教案10
一、導入課文
今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）
漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？
老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)
2、誰來說你此時的心情？
3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。
4、學生自學
3、全班討論
l故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？
l哪些內(nèi)容讓你感動？（學生自由說）
三、精讀課文
1、
A、（出示）：
你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
指名讀。
評價指導。（讀出“羨慕”）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學們認為小男孩會希望什么？
過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）
�。�1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……
�。�2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？
D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？
分角色讀。
2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？
A、（出示第二次對比）：
l指名讀
l再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？
l錯在哪兒？
B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？
（出示“圣誕節(jié)”）
C、師：
圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的.到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。
l你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？
l自己練讀，讀出你對這段話的理解。
l指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心�。�
l挑戰(zhàn)讀。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？
E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。
3、
A、（出示最后2節(jié)）
指名讀
l同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？
l看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
l請1--2個小組上臺表演
B、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。
齊讀。
通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）
師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）
三、總結(jié)深化
1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。
我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：
�。ǔ鍪荆�
2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1－2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。
5、師總結(jié)：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、
布置作業(yè)
嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。
板書：
24、給予是快樂的
奉獻
幫助
《給予是快樂的》教案11
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學重難點]
獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學過程]
課前談話：今天是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學送的禮物，我要進行采訪了：1、收禮物的同學談感想；2、送禮物的同學談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）
過渡：真巧，今天我們就繼續(xù)學習一篇關(guān)于圣誕禮物的`課文。
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過上節(jié)課學習，誰來說說課文主要寫了什么？（表揚上節(jié)課學得很扎實）
3、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過渡）
二、新授1-5
1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什么？
2、學生討論。[相機出示兩段話]
[保羅認為小男孩的希望會是什么呢？（引導話可不說）]
A“保羅當然知道他希望……這樣的哥哥�！保ǔ鍪荆�
[但小男孩的希望是什么呢？]
B“我希望我也……哥哥那樣�！保ǔ鍪荆�
�。�1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會呢？
[引導小組學習討論]
（2）全班交流。[相機逐句理解]
A句：（1）說意思（2）談體會，結(jié)合學生你們會希望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）
B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]
3、小結(jié)過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當保羅發(fā)現(xiàn)自己誤解了小男孩后，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什么？
4、我們齊讀4-5節(jié)，體會小男孩和保羅的不同感情。
5、同學們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習讀，該用怎樣的語氣讀呢？
6、指名分角色讀：（相機進行指導）
�。�1）第二節(jié)應讀出自豪感。[師指導：先假裝示范當保羅，回答是“是的，是我的車�！弊寣W生評課文中保羅為什么是這么回答的，從中體會]
（2）第三節(jié)A、小男孩的表情誰來示范一下；B、指讀“說話”[引導“吃驚的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。
（3）小組分角色練讀第一大段
6、指名各小組感情朗讀
過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？
三、新授6-11
1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么？
2、生討論。
�。�1）“這回他知道……回家的�！保ǖ�9節(jié)）
A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會到了什么？[保羅為什么會這么想][獲得是快樂的。]
C、齊讀，體會保羅的感情。
�。�2）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？
B、引導：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什么？
[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的�！盷
C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。
3、小結(jié)過渡：同學們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。
四、新授（12-13）
1、引導后指讀12節(jié)，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什么？（快樂）]
2、齊讀“他們?nèi)齻�人一起度過……夜晚�！保ǔ鍪荆�
3、分別說說，為什么這個夜晚是難忘的？
4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的。”[板書（用紅線標出箭頭）]
5、引讀：到現(xiàn)在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]
6、再讀13節(jié)
五、完成練習
《給予是快樂的》教案12
一、情境導入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。（隨機板書）
新車坐車、停車承諾
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟
坐車、觀光給予是快樂的
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的'碰撞中進一步理解課文。
4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）
3、你認為課文還有不妥之處嗎？
4、學生質(zhì)疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問難
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）
2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
《給予是快樂的》教案13
教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
教學目標 ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用炫耀、懂得造句。
3．憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學準備：幻燈片
教學時間：3課時。
教學過程 ：
板書設(shè)計 ：
給予是快樂的
保羅 （誤解）懂得 小男孩
有哥哥 當哥哥
炫耀 承諾
第一課時
教學目標 ：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲� 新課。
1．讀題：給（jǐ）予是快樂的
2．釋題：給予是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1．自學課文。
要求：
交流讀課文
交流學詞心得
交流疑難
2．檢查自學效果：
（1）生字詞正音。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
�。�2）釋詞。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．質(zhì)疑問難
�。ㄈ┰僮x課文，理清文章脈絡。
1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。
4．討論交流：
第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）
（四）指導寫字。
�。ㄎ澹┝曌謨杂嘘P(guān)練習
第二課時
教學目標 ：
1．有感情地朗讀課文。
2．學習課文幫助學生獲得給予是快樂的的體驗。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
1．文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．文章可以分成幾段？
�。ǘ⿲W習課文第一段。
1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？
2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的'表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。
3．討論交流：
�。�1）一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：先生，這是你的車嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
�。�2）保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。
4．教師引導：
�。�1）小男孩看到新車會想些什么？
�。�2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？
�。�3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？
（4）學生自由練讀，指名朗讀。
5．教師引導：
�。�1）保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調(diào)的詞語。
（2）相機說說強調(diào)圣誕禮物和哥哥的理由。
6．教師進一步引導：
�。�1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？
�。�2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？
�。ㄟ@車哥哥送給）
7．天哪，我希望他希望什么？如果是你，你會怎么想的？
8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當哥哥）
9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？
10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。
11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
12．現(xiàn)在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。
�。ㄈ⿲W習第二段。
1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作
3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？
4．練讀，指名讀。
�。ㄋ模⿲W習課文第三段。
1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？
2．齊讀課文第三段。
（五）總結(jié)全文。
1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。
2．討論交流。
第三課時
一．教學目標 ：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導復述
二．教學過程 ：
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
（二）指導復述。
1．以下列提綱為線索，練習復述。
2．線索1：辦公室門前回家途中家門口
線索2：誤解又誤解終于理解
3．學生自由練習復述。
4．指名復述。
《給予是快樂的》教案14
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設(shè)計思路】
根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
�。�3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的'是什么？
板書： 給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
�。�1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟
�。�2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
�。�3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
�。�4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車 抱進了
�。�5）接下去他們?nèi)チ四模空埓蠹野l(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的
三、學了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
《給予是快樂的》教案15
一、導入課文
今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）
漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？
老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是給予是快樂的。（同時板書：給予是快樂的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)
2、誰來說你此時的心情？
3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。
4、學生自學
5、全班討論
●
故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？
●
哪些內(nèi)容讓你感動？（學生自由說）
三、精讀課文
1、
A、（出示）：
你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
指名讀。
評價指導。（讀出羨慕）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學們認為小男孩會希望什么？
過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）
（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥
（2）小男孩：我希望我將來也能像你哥哥那樣
這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？
D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？
分角色讀。
2、
過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？
A、（出示第二次對比）：
●
指名讀
●
再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？
●
錯在哪兒？
B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？
（出示圣誕節(jié)）
C、師：
圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。
●
你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？
●
自己練讀，讀出你對這段話的理解。
●
指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心�。�
●
挑戰(zhàn)讀。
D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？
E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。
3、
A、（出示最后2節(jié)）
指名讀
●
同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？
●
看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
●
請1--2個小組上臺表演
B、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――給予是快樂的。
齊讀。
通過剛才的學習，誰能告訴我給予就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛）
師領(lǐng)讀課題。（突出給予再突出快樂）
三、總結(jié)深化
1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的.很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。
我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：
�。ǔ鍪荆�
2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1－2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。
再指名說說自己寫的。
5、師總結(jié)：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、布置作業(yè)
嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。
板書：
24、給予是快樂的
奉獻
幫助
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