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歐姆定律教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的歐姆定律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歐姆定律教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
（1）了解伏安法測(cè)電阻的原理，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解。
（2）能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。
�。�3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2．過程與方法：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅。
二、設(shè)計(jì)思路
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。
2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。
五、教學(xué)過程
(一)引入新課
�。ā皯浺粦洝保�
師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)
（“想一想”）
師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的`電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）
(二)進(jìn)行新課
（“動(dòng)一動(dòng)”）
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)測(cè)量電阻的方法
師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值？板書：（一）測(cè)未知電阻Rx
答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓，用電流表測(cè)通過它的電流。
(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理
答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I
(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià)。
師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖
�。ā翱家豢肌保�
師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？
學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測(cè)量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路
（“探一探”）
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材
電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測(cè)電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）
檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。
�。�2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格
提醒：要測(cè)哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。
問：三次測(cè)量的平均值放哪里？
引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整
數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
�。�3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）
師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)同學(xué)們糾正。
�。�4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？
學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟
學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。
滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。
�、鄹鶕�(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。
�、軐�(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊投影
�。ā白鲆蛔觥保�
3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）
教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方
（“比一比”）
哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速
4、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。
思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
�。ā白h一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。
�。ā胺乱环隆保�
小電燈也有電阻，將待測(cè)電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓
實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測(cè)小電燈的電阻
匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
�。ㄓ械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響）
問：對(duì)于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師生共同得出結(jié)論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
（“談一談”）
師：這節(jié)課有哪些收獲？
師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。
（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。┌鍟O(shè)計(jì)
四、歐姆定律的應(yīng)用
（一）測(cè)未知電阻Rx
1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3、實(shí)驗(yàn)器材
4、設(shè)計(jì)表格
5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
6、實(shí)驗(yàn)步驟
�。ǘy(cè)小電燈的電阻
方法：伏安法測(cè)電阻
歐姆定律教案2
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]
1．電流強(qiáng)度：表示電流大小的物理量，簡(jiǎn)稱電流。電流強(qiáng)度等于1是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。
2．串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)：串聯(lián)電路中各處的電流相等。
3．并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
1．電壓：電壓是形成電流的原因。電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V。
2．串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓之和。
3．并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)：并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等。
1．電阻：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。電阻的單位是歐姆，簡(jiǎn)稱歐，代表符號(hào)Ω。
2．決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度有關(guān)，跟橫截面積有關(guān)，跟組成導(dǎo)體的材料有關(guān)，還跟導(dǎo)體的溫度有關(guān)。
3．滑動(dòng)變阻器：通過改變接入電路導(dǎo)線長(zhǎng)度改變電阻值的儀器。
4．電阻箱：通過改變接入電路定值電阻個(gè)數(shù)和阻值改變電阻大小的儀器，它能表示出電阻值。
1．歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
2．電阻的串聯(lián)：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。
3．電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路的總電阻的'倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。
4．用伏安法測(cè)電阻：通過測(cè)量導(dǎo)體兩端的電壓U，導(dǎo)體中的電流I，得知其電阻R。
一．電流、電壓、電阻
1．電流
(1)電流強(qiáng)度的測(cè)量
要測(cè)量某部分電路中的電流強(qiáng)度，必須把安培表串接在這部分電路里。在把安培表串聯(lián)到電路里的時(shí)候，必須使電流從“+”接線柱流進(jìn)安培表，并且從“?”接線柱流出來。
在測(cè)量前后先估算一下電流強(qiáng)度的大小，然后再將合適的安培表接入電路。在閉合電鍵時(shí)，先必須試著觸接電鍵，若安培表的指針急驟擺動(dòng)并超過滿刻度，則必須換用更大量程的安培表。
使用安培表時(shí)，絕對(duì)不允許經(jīng)過用電器而將安培表的兩個(gè)接線柱直接連在電源的兩極上，以防過大電流通過安培表將表燒壞。因?yàn)榘才啾淼碾娮韬苄�，所以千萬不能把安培表并聯(lián)在用電器兩端或電源兩極上，否則將造成短路燒毀安培表。
讀數(shù)時(shí)，一定要先看清相應(yīng)的量程及該量程的最小刻度值，再讀出指針?biāo)緮?shù)值。
(2)電荷的移動(dòng)形成電流，電流可以是正電荷的移動(dòng)，可以是負(fù)電荷的移動(dòng)，也可以是正、負(fù)電荷同時(shí)向相反方向移動(dòng)。
(3)單位時(shí)間里通過導(dǎo)體橫截面的電荷的多少，它表示了電流的強(qiáng)
單位：安培，可用符號(hào)A表示。還有一些常用單位，如：毫安(mA)；微安(μA)。它們之間的換算關(guān)系：1A=103mA，1mA=103μA。
2．電壓
(1)電壓的測(cè)量
要測(cè)量某部分電路或用電器兩端電壓時(shí)，必須把伏特表跟這部分電路或用電器并聯(lián)，并且必須把伏特表的“+”接線柱接在電路流入電流的那端。
每個(gè)伏特表都有一定的測(cè)量范圍即量程，使用時(shí)必須注意所測(cè)的電壓不得超出伏特表的量程。如若被測(cè)的那部分電路或用電器的電壓數(shù)值估計(jì)的不夠準(zhǔn)，可在閉合電鍵時(shí)采取試觸的方法，如果發(fā)現(xiàn)電壓表的指針很快地?cái)[動(dòng)并超出最大量程范圍，則必須選用更大量程的電壓表才能進(jìn)行測(cè)量。在用伏特表測(cè)量電壓之前，先要仔細(xì)觀察所用的伏特表，看看它有幾個(gè)量程，各是多少，并弄清刻度盤上每一個(gè)格的數(shù)值。
(2)電源是提供電壓的裝置，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓不同。
(3)常用的單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。它們之間的換算關(guān)系：1kV=103V，1V=103mV，1mV=103μV。
3．電阻
(1)正確使用滑動(dòng)阻器
為了使變阻器能改變電路中的電流，可以有以下兩種接法，如圖1所示，一種是將線頭M、N分別接到B、C兩接線柱上；另一種是將線頭M、N分別接到B、D兩接線柱上，但是當(dāng)滑動(dòng)片P移動(dòng)時(shí)其結(jié)果恰好與前兩次接法相反。
但若將M、N兩線頭接A、B兩接線柱時(shí)，滑動(dòng)變阻器的全部電阻接入電路，滑動(dòng)片P將失去調(diào)節(jié)作用。如果兩線頭M、N接C、D兩接線柱時(shí)，接入電路中滑動(dòng)變阻器的電阻R′為零。
滑動(dòng)變阻器在使用前，應(yīng)先觀察滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)明的電阻值和允許通過的最大電流值，使用時(shí)應(yīng)注意通過變阻器的電流不要超過允許通過的最大值，以避免變阻器燒壞；滑動(dòng)變阻器在接入電路時(shí)，應(yīng)把滑片P移到變阻器電阻值最大的位置，使電路中電流最小，以保護(hù)電路。
(2)變阻箱有旋鈕式和插入式兩種。它們都是由一組阻值不同的電阻線裝配而成的。調(diào)節(jié)變阻箱上的旋鈕或拔出銅塞，可以不連續(xù)地改變電阻的大小，它可以直接讀出電阻的數(shù)值。
(3)電阻的單位是歐姆（Ω），若導(dǎo)體兩端的電壓為1伏特，電流強(qiáng)度為1安培，則這段導(dǎo)體的電阻就是1歐姆。此外，還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）：
1MΩ=103KΩ=106Ω。
二．歐姆定律
1．使用歐姆定律時(shí)必須要注意：
(1)公式中的I、U、R必須是對(duì)應(yīng)同一段電路。即I為通過該段電路中的電流強(qiáng)度，U為該段電路兩端的電壓，R為該段電路的電阻。
(2)電阻R是由導(dǎo)體本身的屬性決定的。因此，當(dāng)電路一定時(shí)，R一
式中的I、U、R的單位分別為安培、伏特、歐姆。
2．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都屬于簡(jiǎn)單電路，簡(jiǎn)單電路的計(jì)算，主要是應(yīng)用電阻定律導(dǎo)體串、并聯(lián)的知識(shí)，來分析、計(jì)算電流強(qiáng)度、電壓和電阻。
這部分的解題過程和規(guī)范化要求有如下幾點(diǎn)：
(1)認(rèn)真審查題目的內(nèi)容，弄清已知條件和所求的未知量，同時(shí)畫出電路圖，各已知量的符號(hào)、數(shù)據(jù)和未知量的符號(hào)不僅要在圖上注明還必須作為解題步驟明確寫出，在書寫已知步驟時(shí)要同時(shí)將各量單位統(tǒng)一。
(2)根據(jù)已知條件運(yùn)用規(guī)律寫出公式，并通過等式交換導(dǎo)出未知量的計(jì)算公式，最后代入已知量數(shù)據(jù)求解，若運(yùn)算過程中不帶單位則計(jì)算結(jié)果的單位要加括號(hào)。
(3)對(duì)計(jì)算得出的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)所掌握的物理知識(shí)判斷其正確性。有時(shí)需對(duì)其物理意義加以討論。
對(duì)解題過程應(yīng)要求思路簡(jiǎn)捷、層次清楚、計(jì)算準(zhǔn)確。
3．在物理學(xué)中經(jīng)常采用圖像法來處理數(shù)據(jù)，具體的做法是：取平面直角坐標(biāo)系，橫軸為U、縱軸為I，每一組的電壓U和電流強(qiáng)度I在圖像上都能找到一個(gè)確定的點(diǎn)，將這些點(diǎn)連成一條直線，用這條直線與橫軸U的夾角可以表示相應(yīng)的電阻，夾角越大，相應(yīng)的電阻值越小。
4．伏安法測(cè)電阻是歐姆定律的一個(gè)重要應(yīng)用，按實(shí)驗(yàn)電路圖連接時(shí)還應(yīng)注意器材的規(guī)格，如果器材的規(guī)律選擇不當(dāng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。其中應(yīng)考慮的是電源電壓、電流表和電壓表的量程，滑動(dòng)變阻器（電阻值和允許通過的最大電流。）
5．串聯(lián)電路中電流強(qiáng)度、電壓、電阻的特點(diǎn)：
(1)串聯(lián)電路中各處的電流強(qiáng)度相等：
I=I1=I2。
(2)串聯(lián)電路中兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；U=U1+U2。
(3)串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和；R=R1+R2。
(4)n個(gè)電阻值相同的電阻R串聯(lián)使用，總電阻R串=nR。
(5)在串聯(lián)電路中導(dǎo)體兩端電壓的分配跟導(dǎo)體的電阻成正比，
歐姆定律教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】：理解歐姆定律的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【過程與方法目標(biāo)】：通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
【難點(diǎn)】：理解歐姆定律并應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
溫故舊知導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了電流與電壓和電阻的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)一起回憶兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生答：分別是當(dāng)R一定，通過導(dǎo)體的電流I正比于導(dǎo)體兩端電壓U；當(dāng)U一定時(shí)，導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻R成反比。
這兩個(gè)結(jié)論是普遍的規(guī)律，當(dāng)我們綜合一下兩個(gè)結(jié)論，得到通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與電阻成反比，用公式表達(dá)出來就是I=U/R。這個(gè)公式就是19世紀(jì)時(shí)德國(guó)非常著名的.物理學(xué)家歐姆做了大量的實(shí)驗(yàn)得出來的，我們稱之為歐姆定律。導(dǎo)入課題。
(二)探究學(xué)習(xí)
介紹歐姆定律的內(nèi)容即是：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
歐姆定律的表達(dá)式：I=U/R，請(qǐng)同學(xué)分別介紹三個(gè)字母的含義：U—電壓，國(guó)際單位是伏特，用V表示；R—電阻，國(guó)際單位是歐姆，用Ω表示；I—電流，國(guó)際單位是安培，用A表示。
歐姆定律是電學(xué)的核心定律，有兩條需要重點(diǎn)注意，分別是：
1、歐姆定律有兩個(gè)變形公式：U=IR, R=U/I(不是決定式)。
2、在I=U/R表達(dá)式中的三個(gè)量必需表示“同一段導(dǎo)體”的“同一狀態(tài)”；分別用實(shí)際電路圖來感受理解。
(三)鞏固提升
科學(xué)家介紹：請(qǐng)同學(xué)小組輪流上臺(tái)分享課前搜集的有關(guān)歐姆的事跡資料。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：歐姆是一名優(yōu)秀的科學(xué)探究者。他在研究電流與電源和導(dǎo)線長(zhǎng)度關(guān)系時(shí)，歐姆就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了電流扭秤解決了電流測(cè)量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路：數(shù)學(xué)研究》。
歐姆定律是電學(xué)中非常重要，我們用一個(gè)題目來加深理解并運(yùn)用歐姆定律來解決問題。
例：一段導(dǎo)體的兩端加2V電壓時(shí)，通過他的電流是5mA；如果在它兩端加3V電壓，通過他的電流是多大?
分析：已知電壓和電流，是同一段導(dǎo)體，但是給出了這個(gè)導(dǎo)體的兩個(gè)狀態(tài)。在計(jì)算題的計(jì)算中，要有規(guī)范的步驟：我們先要畫出等效電路圖，要有計(jì)算表達(dá)式，接著帶入數(shù)據(jù)(單位)，算得結(jié)果(單位)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生說一說歐姆定律的概念和注意事項(xiàng)。
作業(yè)：希望同學(xué)們?cè)谡n下好好理解體會(huì)歐姆定律，并整合好搜集到的歐姆資料，編入班級(jí)的科學(xué)家手冊(cè)中。
歐姆定律教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。
2．掌握歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題。
3．理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問題，解釋實(shí)際問題。
4．學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5．進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歐姆定律。
教學(xué)難點(diǎn)：歐姆定律的應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
三、課時(shí)安排
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
(一)引入新課
設(shè)問：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?
2．導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——?dú)W姆定律。(板書課題)
(二)新課教學(xué)
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)
學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
1．電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系
演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變R上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書) ·
2．電壓不變時(shí)，電流與電阻有什么關(guān)系
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)
3。歐姆定律及其表達(dá)式
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的.關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。
設(shè)問：這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?
結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做歐姆定律。(板書)
說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“．”)
用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，R表示導(dǎo)體的電阻，I表示通過導(dǎo)體的電流，則其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=U/R [板書]
根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對(duì)歐姆定律公式I=U/R 進(jìn)行變形，得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個(gè)量，來求出第三個(gè)量。 ·
4。歐姆定律來計(jì)算有關(guān)問題
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)
分析：本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0．18安)
(三)小結(jié)：
教師根據(jù)板書小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)1—4。
歐姆定律教案5
【教學(xué)反思】
一、教案的“亮點(diǎn)”
1、對(duì)于初中物理來說，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。
2、為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用的教法有：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。
3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么，加深對(duì)電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，常有以下幾方面的表現(xiàn)：
1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。
2、習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。
3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無從下手。
附件：
【課堂檢測(cè)】
1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說法正確的是( )
A.通過導(dǎo)體的電流越大,這段導(dǎo)體的電阻就越小
B.導(dǎo)體兩端的電壓越高,這段導(dǎo)體的電阻就越大
C.導(dǎo)體中的`電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比
D.導(dǎo)體的電阻與電壓成正比,與電流成反比
2.如圖所示為A、B兩個(gè)導(dǎo)體的I-U圖象,由圖象可知( )
A.RA>RB
B.RA C.RA=RB D.無法確定 3. 二氧化錫傳感器能用于汽車尾氣中一氧化碳濃度的檢測(cè),它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當(dāng)二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I發(fā)生變化,其中正確的是（ ） A. U變大,I變大 B. U變小, I變小 C. U變小, I變大 D. U變大, I變小 4. 一導(dǎo)體兩端電壓為3V時(shí),通過的電流為0.3A,則此導(dǎo)體的電阻為 Ω；當(dāng)該導(dǎo)體兩端電壓為0時(shí),導(dǎo)體的電阻為 Ω。 5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開關(guān)S后,電壓表讀數(shù)為2V,則電流表的示數(shù)為 A,電阻R2的阻值為 Ω。 答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8 電阻一定時(shí),電流與電壓成正比。 思考、交流、回答： 不能這樣說。 導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。 電壓是電路中形成電流的原因，導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。因此不能認(rèn)為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。 閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢測(cè)儀的原理； 觀察圖片，了解電子秤的原理。 思考、交流、回答： 可以由導(dǎo)體兩端的.電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流可以測(cè)出來。即：用電流表測(cè)出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了。 三、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和困惑。見板書設(shè)計(jì)。 四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。見附件。 五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。 2．完成“周六自測(cè)”。課后完成 【板書設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.知道用電流表和電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理。 2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量到體的電阻。 二、過程和方法 1.通過測(cè)量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法。 2.通過多次測(cè)量取平均值進(jìn)一步體會(huì)減小測(cè)量誤差的方法。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.通過應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問題中的意義。 2.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3.在與小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)與他人的協(xié)同、合作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測(cè)量電阻 2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)。 2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的.電流無關(guān)。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個(gè)）、小燈泡+燈座、導(dǎo)線若干。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。 2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測(cè)量出定值電阻的阻值嗎？說明測(cè)量原理，并畫出測(cè)量電路圖。 二、新課學(xué)習(xí) 1.學(xué)生思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師提出問題：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應(yīng)如何改進(jìn)測(cè)量電路圖？ 2.學(xué)生思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路：教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？ 3.學(xué)生猜想、假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用電流表和電壓表測(cè)量出定值電阻的阻值。 學(xué)生分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？ 4.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路： 5.學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。 6.學(xué)生知識(shí)類比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會(huì)改變？ 三、小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會(huì)運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2.能說出串并聯(lián)電路的.特點(diǎn)，會(huì)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。 3.會(huì)應(yīng)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問題 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達(dá)式、變換式的意義 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用歐姆定律解決簡(jiǎn)單問題的能力 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、前置學(xué)習(xí)： 歐姆定律的內(nèi)容 2. 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及式中各物理量及單位： I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆 3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。 4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系： 電壓關(guān)系： 電阻關(guān)系： 比例關(guān)系： 5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系： 電壓關(guān)系： 電阻關(guān)系： 比例關(guān)系： 二、展示交流： 學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。 教師強(qiáng)調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。 三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。 三不：最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號(hào)；不準(zhǔn)用除號(hào)。 三、合作探究： 學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。 教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量； 3.綜合運(yùn)用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。 四、達(dá)標(biāo)拓展：略 五、教學(xué)評(píng)價(jià)：略 六、教學(xué)反思：略。 一 教材分析 歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。 二教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 �、偈箤W(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 �、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。 �、蹠�(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 過程與方法 �、俑鶕�(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)。 �、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。 �、勰軐�(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到成功和失敗的原因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。 �、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。 四學(xué)情分析 在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn) 五教學(xué)方法 啟發(fā)式綜合教學(xué)法。 六課前準(zhǔn)備 教具：投影儀、投影片。 學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。 七課時(shí)安排 一課時(shí) 八教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 ①我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些? �、谒麄冎g有聯(lián)系嗎? ③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。 這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。 (二)情景引入、展示目標(biāo) 提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎? 讓學(xué)生猜測(cè)電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。 不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。 (三)合作探究、精講點(diǎn)播 一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。 �、倨鞑摹� ②電路。 �、鄄僮鳌� 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。 鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。 學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。 學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的'想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。 二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。 三、分析論證 傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、評(píng)估交流 讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對(duì)問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問題。 學(xué)生小組內(nèi)討論。 使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。 (四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。 投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補(bǔ)充表格。 學(xué)生在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。 這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。 課堂小結(jié) 讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。 學(xué)生歸納。 讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。 ________________________________________ 九板書設(shè)計(jì) 已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。 猜測(cè)三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、 實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。 實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖-10 記錄表格： 結(jié)論： (歐姆定律) 十教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。 一、教學(xué)目標(biāo) �。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo) 1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件。 2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。知道導(dǎo)體的伏安特性。 �。ǘ┠芰δ繕�(biāo) 1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力。 2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的能力。 �。ㄈ┣楦心繕�(biāo) 通過電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律的形成要經(jīng)過漫長(zhǎng)曲折的過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1、電流強(qiáng)度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點(diǎn)。 2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。 三、教具 學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測(cè)電阻。 四、主要教學(xué)過程 �。ㄒ唬┮胄抡n 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。電容器充放電過程中也有電荷定向移動(dòng)。由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解。 �。ǘ┙虒W(xué)過程 眾所周知，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過程。18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了。但他對(duì)此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”。伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣。經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池。后來，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。 1、電流 �。�1）什么是電流？ 大量電荷定向移 動(dòng)形成電流。 �。�2）電流形成的條件：例如： 靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)； 電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。 �、賹�(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)。同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”。導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。 �、趯�(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng)，或者說導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。 �、鄢掷m(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）。電源的`作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。 導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱。 �。�3）電流強(qiáng)度（I） �、俣x：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過電荷定向移動(dòng)的快慢來描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度。簡(jiǎn)稱電流，用 表示 �、诒磉_(dá)式：I=q/t ③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA） �、苄再|(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量。初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則） �、蓦娏鞣较虻囊�(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。 正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。 �。�4）電流分類： 按方向分成兩大類：直流電和交流電 直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn)。 交流電：方向隨時(shí)間變化 前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓。電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來研究。 演示 先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測(cè)電阻（定值電阻）。 演示 閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。 啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？ 分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。 保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)。電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測(cè)得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。 注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖像，用描點(diǎn)法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 把所得數(shù)據(jù)描繪在I-U直角坐標(biāo)系中，確定I和U之間的函數(shù)關(guān)系。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解電流形成的條件。 2、掌握電流強(qiáng)度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問題。 3、鞏固掌握，理解電阻概念。 4、理解電阻伏安特性曲線，并能運(yùn)用。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1、電流強(qiáng)度的概念、是教學(xué)重點(diǎn)。 2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。 三、教具 學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測(cè)電阻。 四、主要教學(xué)過程 �。ㄒ唬┮胄抡n 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流．如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)．電容器充放電過程中也有電荷定向移動(dòng)．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解。 �。ǘ┙虒W(xué)過程 眾所周知，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過程．18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對(duì)此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池．后來，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。 1、電流 （1）什么是電流？ 大量電荷定向移動(dòng)形成電流。 （2）電流形成的條件：例如： 靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)； 電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。 �、賹�(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)．同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”．導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。 �、趯�(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng)，或者說導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。 �、鄢掷m(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。 導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的.強(qiáng)弱。 �。�3）電流強(qiáng)度 �、俣x：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過電荷定向移動(dòng)的快慢來描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度。簡(jiǎn)稱電流，用毫安表示。 �、诒磉_(dá)式： �、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA） �、苄再|(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量．初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則） �、蓦娏鞣较虻囊�(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较�，�?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。 正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。 �。�4）電流分類： 按方向分成兩大類：直流電和交流電。 直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn)。 交流電：方向隨時(shí)間變化。 前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓．電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來研究。 演示 先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測(cè)電阻（定值電阻）。 演示 閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。 啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？ 分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。 保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測(cè)得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。 注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點(diǎn)法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標(biāo)系中，確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系。 分析：這些點(diǎn)所在的曲線包不包括原點(diǎn)？包括，因?yàn)楫?dāng) 時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線是一條什么曲線？過原點(diǎn)的斜直線。 把 換成與之不同的 ，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過原點(diǎn)的斜直線。 結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對(duì)不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對(duì)電流阻礙作用比導(dǎo)體1大，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用．若用一個(gè)物理量來描述導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用， 稱為電阻。 2、電阻 （1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻。 �。�2）定義式： 說明：①對(duì)于給定導(dǎo)體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關(guān)系。 ②這個(gè)式子（定義）給出了測(cè)量電阻的方法——伏安法． �。�3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅兀╒），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號(hào)Ω，且lΩ=1V／A 常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω 3、 德國(guó)物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗(yàn)研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。 內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強(qiáng)度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。 表達(dá)式： 注意： �。�1）式子中的三個(gè)量 必須對(duì)應(yīng)著同一個(gè)研究對(duì)象。 �。�2）大量實(shí)驗(yàn)表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。 （三）小結(jié) 1、不要認(rèn)為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比，對(duì)于非純電阻電來講則不然。 2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。 目 標(biāo) 1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義； 2、能運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題。 學(xué)法指導(dǎo)把歐姆定律靈活的應(yīng)用于串、并聯(lián)電路，結(jié)合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)解決問題。 一、自主先學(xué)（4分） 1.串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。 2.并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。 3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄： 表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V 分析表1數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 ； 分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 。 總結(jié)： 數(shù)學(xué)表達(dá)式： 。推導(dǎo)可得到U= 。R= 。 二、課堂探究（22分） 活動(dòng)一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用 1、 如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。 總結(jié)：串聯(lián)電路總電阻R= 活動(dòng)二、并聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用 2、 如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，電流表A1的示數(shù)為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數(shù)。 總結(jié)：并聯(lián)電路總電阻R= 三、課堂檢測(cè)（10分） 1.如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）U1的.阻值（2）R2連入電路的阻值。 2.在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，電流表Al的示數(shù)為0.3A，電流表A的示數(shù)為0.5A．求：（1）通過電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值． 四、我的收獲（2分） 五、課后鞏固 如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當(dāng)S1、S2均斷開時(shí)，電流表的示數(shù)為1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）當(dāng)S1、S2均合上時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)； （3）僅合上S1時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)． (一)教學(xué)目的 1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位； 2。能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問題； 3。知道什么叫伏安法； 4。培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。 (二)教具 寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。 (三)教學(xué)過程 1。復(fù)習(xí)提問引入新課 教師：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說得對(duì)嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書) 板書：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2(1) U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1(2) 教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。 板書：歐姆定律 2。新課教學(xué) 教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。 板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。 教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？(在說到“正比”或“反比”時(shí)，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書，教師板書) 教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來說明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式。 板書：R一定時(shí)，I1=U1／R I2=U2／R 如果導(dǎo)體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2。請(qǐng)同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式。(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出他的推導(dǎo)過程，教師板書) 板書：U一定時(shí)，I1=U／R1 I2=U／R2 教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡(jiǎn)潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系�，F(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，是德國(guó)物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測(cè)電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致研究才得到的。后人為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運(yùn)用歐姆定律去解答實(shí)際問題的。(為節(jié)約篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請(qǐng)讀者參看課本)閱讀完后請(qǐng)思考黑板上提出的三個(gè)方面的問題(學(xué)生開始閱讀時(shí)，教師板書。然后巡視指導(dǎo)約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結(jié)合板書的三方面思考) 板書： (1)可以計(jì)算的問題：(U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè)) (2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果) (3)物理量的單位的運(yùn)用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算) 以上問題圓括號(hào)中的內(nèi)容先不板書。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問題。(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出上面板書(1)、(2)中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見課本)，如果已知電流為450毫安時(shí)，應(yīng)怎樣用公式計(jì)算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出(3)后括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)�，F(xiàn)在哪位同學(xué)來回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段) 現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問題。(出示小黑板或幻燈片。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)問題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。) 問題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過它的電流是0.13安。如果流過它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？ 問題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？ 教師：在解答問題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書出來)大家看都對(duì)嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些。 讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論) 教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正) 4。小結(jié) 教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。 5。布置作業(yè) (1)工廠中車床照明燈采用36伏的`安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。 (2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？ (3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？ (四)設(shè)想、體會(huì) 1。本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)�。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對(duì)課文開頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來”的才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不 難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。 2。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力�！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來實(shí)現(xiàn)。 3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)。但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。 4。定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。 [課型] 新授課 [課時(shí)] 課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對(duì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。 [重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵] 重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。 [教具] 演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。 [教學(xué)方法] 以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、分析比較、講授為主 [教學(xué)過程] 一、新課引入： 通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國(guó)物理學(xué)家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結(jié)出來了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的 歐姆定律(板書課題) 二、講授新課： 為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的`方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間的關(guān)系。 (一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書) 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏�、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。 2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。 3、實(shí)驗(yàn)步驟： �、僭O(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格) 操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。 記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。 分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。 結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書) ③保持電壓U不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書) 條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。 操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。 記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。 分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。 結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書) (二)、歐姆定律(板書) �、傥淖直硎觯簩�(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解) �、诠剑篒=U／R(板書) �、蹎挝唬篣—伏、R—?dú)W、I—安(板書) ④說明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。 ⑤強(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。 (三)、歐姆定律公式的變形(板書) 講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。 三、課堂小結(jié)： 歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。 四、鞏固練習(xí)： l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。 2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？ 五、布置作業(yè)。 注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化 重點(diǎn)、難點(diǎn) 動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓 課前導(dǎo)入知識(shí)： 在并聯(lián)電路中，新增加一個(gè)支路對(duì)干路中的電流的影響？ 知識(shí)點(diǎn)一:伏安法測(cè)電阻中的誤差和非誤差 �。�1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測(cè)出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實(shí)驗(yàn)的誤差。這是因?yàn)殡S著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測(cè)量求平均值并不能減少誤差，測(cè)量的數(shù)值會(huì)偏小，不是鎢絲正常工作時(shí)的電阻。 （2）誤差：標(biāo)準(zhǔn)伏安法測(cè)電阻電路中，電流表測(cè)的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數(shù)總比流過的被測(cè)電阻的電流大，根據(jù)R=U/I可知測(cè)出的數(shù)據(jù)偏小。 例題 南京市某中學(xué)九年級(jí)課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實(shí)物圖做測(cè)定小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)（燈泡標(biāo)有2.5V字樣），在實(shí)驗(yàn)過程中得到了如下的一組U和I的數(shù)據(jù)： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6 燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34 燈泡發(fā)光情況 微亮→逐漸變亮 �。�1）分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出 ． �。�2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”）， 造成這一差異的原因是 ． 知識(shí)點(diǎn)二：動(dòng)態(tài)電路分析 �。�1）當(dāng)滑動(dòng)變阻器與定值電阻串聯(lián)時(shí)，滑片的移動(dòng)會(huì)引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據(jù)滑動(dòng)編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據(jù)電流的`變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據(jù)不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動(dòng)變阻器兩端電壓的變化情況。 �。�2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器與定值電阻并聯(lián)時(shí)，滑片的運(yùn)動(dòng)只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對(duì)其他支路沒有影響。 �。�3）開關(guān)的閉合和斷開也會(huì)造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關(guān)鍵是確定電阻的變化。 【注意】 確認(rèn)電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準(zhǔn)確判斷電壓表測(cè)量的對(duì)象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。 知識(shí)點(diǎn)三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流 �。�1）串聯(lián)電路的分壓定律 兩個(gè)電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿足：U1:U2=R1:R2 這個(gè)關(guān)系式稱為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個(gè)電阻串聯(lián)時(shí)，電阻大的分得電壓多。 （2）關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律 兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿足：I1:I2=R2:R1 這個(gè)關(guān)系式稱為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個(gè)電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。 知識(shí)點(diǎn)四：應(yīng)用歐姆定律綜合計(jì)算 �。�1）必備知識(shí) ○1歐姆定律公式及變形公式 ○2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)： ○3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn) �。�2）計(jì)算時(shí)要注意的問題 ○1歐姆定律使用于從電源正極到負(fù)極之間的整個(gè)電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。 ○2定律中“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導(dǎo)體”的電阻R，是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路而言，具有對(duì)應(yīng)性。 ○3歐姆定律中三個(gè)物理量間有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動(dòng)變阻器滑片位置的移動(dòng)，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個(gè)量是同一時(shí)間值。 ○4公式中三個(gè)物理量，必須使用國(guó)際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。 隨堂練習(xí)： 1、如圖所示電路,電壓U不變,當(dāng)閉合開關(guān)S時(shí),下列判斷正確的是：( ) (A)電壓示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小 (B)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)增大 (C)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)減小 (D)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)增大 2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是 A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了 C、電燈L短路 D、電阻R短路 3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ： A、電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路 4、如圖4所示電路，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）： A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路 5、把一根長(zhǎng)1米、粗細(xì)均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強(qiáng)度是1安培，若將此電阻絲對(duì)折起來后再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強(qiáng)度是( ) (A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培 6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關(guān)系正確的是( ) (A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3； (C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3 7、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當(dāng)K1斷開，K2閉合時(shí)，電流表示數(shù)I1。當(dāng)K1、K2都閉合時(shí)，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為〔 〕 (A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5 8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動(dòng)變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當(dāng)滑動(dòng)片由滑動(dòng)變阻器的a端滑向b端時(shí)，電壓表的示數(shù)是( ) (A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏 (C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0 9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯(cuò)誤的是( ) A.當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時(shí)，甲線長(zhǎng)乙線短 B.當(dāng)它們材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，甲線粗乙線細(xì) C.當(dāng)它們長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同時(shí)，兩線的材料一定不同 D.甲、乙兩電阻線的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)不可能完全相同 二、填空題 10如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時(shí)， 燈泡＿串聯(lián)；當(dāng)開關(guān)S,S1、S2均閉合時(shí)，燈泡＿并聯(lián)，此時(shí)電流表測(cè)的是 中的電流． 11、如圖11所示，當(dāng)開關(guān)由閉合到斷開時(shí)，電壓表和電流表的示數(shù)變化的情況是： A1_________；A2 _________；V __________。 12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動(dòng)變阻器R2的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電路的總電阻將______；電流表A的示數(shù)將_______；電壓表V1的示數(shù)將_______；電壓表V2的示數(shù)將________。 13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P從a端向b端移動(dòng)時(shí)， A表的示數(shù)將______；V表的示數(shù)將______。 三、連圖題 14、按照?qǐng)D14甲、乙電路圖，將對(duì)應(yīng)右圖各實(shí)物元件連接起來。 四、實(shí)驗(yàn)題 15、用伏安法測(cè)定一只電阻的阻值，現(xiàn)給你一塊電壓表、一塊電流表、一個(gè)電池組、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)各一個(gè)，未知阻值的電阻一只、導(dǎo)線若干。 �。�1）實(shí)驗(yàn)的原理是____________________； （2）在右邊的方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖（標(biāo)出電表的“+”、“--”接線柱）。 （3）在實(shí)驗(yàn)中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據(jù)你畫的電路圖，以筆畫線代替導(dǎo)線，將下面圖16中所給的實(shí)驗(yàn)器材連接起來（導(dǎo)線不要交叉）。 �。�4）在這次實(shí)驗(yàn)中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是______A，Rx兩端的電壓是__________V，Rx的阻值是___________Ω。 五、計(jì)算題 16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當(dāng)S閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)為21V，當(dāng)S斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)為14V。求R3的阻值。 17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過R1的電流強(qiáng)度I1；(2)R2兩端的電壓U2。 18．在圖115的電路里，安培表的示數(shù)是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個(gè)電路里的電阻是30歐姆。求： (1)小燈泡L兩端的電壓； (2)滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻； (3)伏特表的示數(shù)。 19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。 20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數(shù)為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？ 【歐姆定律教案】相關(guān)文章： 歐姆定律教案高中01-08 《歐姆定律》教案優(yōu)秀01-23 初中物理歐姆定律教案12-29 初中物理歐姆定律教案 12篇02-20 歐姆定律教學(xué)反思02-12 歐姆定律教學(xué)反思06-13 歐姆定律教學(xué)反思【優(yōu)選15篇】07-03 教案中班教案02-23歐姆定律教案6
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