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《天地人》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的《天地人》教案，歡迎閱讀與收藏。
《天地人》教案1
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天、地、人"
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過"相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰"這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說："娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？"我對(duì)爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，"你"指誰？"我"指誰？"他"指"誰"？
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的.天空。
(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)""。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻"。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫�(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
《天地人》教案2
一、教材分析
《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國(guó)畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字�！疤斓厝恕笔菢�(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個(gè)代稱，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的`關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個(gè)漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
五、教學(xué)過程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、播放兒歌，滲透常規(guī)。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2、利用插圖，導(dǎo)入新課。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？
�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。
�。�3）揭題板書，齊讀課題。
�。ǘ⿴熒献�，學(xué)習(xí)新知
1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
�。�1）學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
（2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。
�。�1）學(xué)習(xí)漢字“天”。
①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）
②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。
（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。
�、诔鍪静莸�、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
（4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。
�、俳處熜〗Y(jié)。“天、地、人”組成了一個(gè)完整的世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫到“三才者，天地人�！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
3、學(xué)習(xí)“你我他”。
（1）營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。
�、趲熒鷮�(duì)話，引出“你、他”。
教師提問：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
�。�3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說話。
�。ㄈ┯螒蛘J(rèn)字，鞏固識(shí)字
1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識(shí)字。
2、老師講《女媧造人》的故事。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂總結(jié)。
本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識(shí)的大門，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
�。�1）把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長(zhǎng)聽。
（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。
《天地人》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字字卡，PPT。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
二、學(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
三、學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2.根據(jù)句式：“你是xx，我是xx，他是xx，我們都是xxx�！鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。四、識(shí)記生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧�？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
�。�3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
�。�2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
�。�3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
�。�3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
�。�4）形近字比較識(shí)字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
（1）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
�。�3）猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
�。�4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識(shí)字。我們、我的'、我家。
你：
�。�1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
�。�2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
六、課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖�，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)
1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。
2.親子閱讀半小時(shí)。
《天地人》教案4
課題： 1.天地人
備課者：
修改：
審核領(lǐng)導(dǎo)：
使用者：
單元主目標(biāo)：
1.在有趣的情境中，借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)漢字，感受漢語的音韻特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
目標(biāo)解讀：《天地人》通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方式識(shí)字�！督鹉舅鹜痢吠ㄟ^聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方式認(rèn)識(shí)象形字，初步認(rèn)識(shí)反義詞�！犊诙俊吠ㄟ^看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方式認(rèn)識(shí)象形字�！度赵滤稹钒l(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。《對(duì)韻歌》借助對(duì)韻歌的形式，在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻、節(jié)奏，激發(fā)識(shí)字的興趣。
2. 通過模仿掌握正確的朗讀和書寫姿勢(shì)，了解漢字的筆順規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的讀書和寫字習(xí)慣。
目標(biāo)解讀：《金木水火土》認(rèn)識(shí)田字格，了解按從上到下的順序書寫漢字�！犊诙俊妨私獍聪韧夂罄镌俜饪诘捻樞驎鴮憹h字�！度赵滤稹妨私獍聪葍蛇呍僦虚g的順序書寫漢字。《對(duì)韻歌》了解按先中間再兩邊的順序書寫漢字。
本課教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。
2.通過模仿和分組朗讀，初步學(xué)習(xí)朗讀課文的姿勢(shì)和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)記字形，辨別“地”和“他”。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
第 一 課 時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1. 小朋友們，我們學(xué)習(xí)語文從識(shí)字開始。誰來說說你認(rèn)識(shí)了哪些漢字？指名回答，相機(jī)板書。
2. 祖國(guó)的漢字成千上萬，還有很多等著我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。從今天起，讓我們一起走進(jìn)漢字的世界。
3. 我們先從一張圖畫開始我們的識(shí)字之旅吧。
出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：這幅國(guó)畫主要畫了什么？
板書課題：天地人。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）
三、精讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“天地人”
1. 出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。
2. 出示“天”，讀一讀。
3. 教師邊講解邊板書“天”字。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。
4. 出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
5. 用類似的教學(xué)方法教學(xué)“地、人”
�。�1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學(xué)生“地”是提土旁。
（2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認(rèn)讀“男人、女人、老人、好人”。
6. 讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。
天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┱勗捊涣�，學(xué)習(xí)“你我他”
1. 出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。
教師與兩名學(xué)生對(duì)話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫XX。
2. 觀察比較，識(shí)記字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有單人旁，學(xué)習(xí)“單人旁”）
3. 三人組情景劇表演，用“你我他”說話
一位學(xué)生說：我是XX，你叫什么名字。第二位同學(xué)回答：我叫XX，他是我的.好朋友，叫XX。第三位小朋友說：我是XX，很高興我們成為好朋友。
4. 同學(xué)手拿字牌，游戲互動(dòng)，用上“你、我、他”說一句話。
5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”
你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”
爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”
我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”
四、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┯螒蜢柟�
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。
3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。
（二）朗讀鞏固
自由練讀——指名讀——齊讀
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了六個(gè)漢字，希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的，都留心讀一讀，比一比誰認(rèn)識(shí)的漢字最多。
五、作業(yè)。
1、回家把今天學(xué)會(huì)的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
資料：
1. 國(guó)畫《一望大江開》。 配合課文，用一幅畫家傅抱石的國(guó)畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2. “天地人”三才之道�！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤住ふf卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系�！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人�！叭胖馈本褪翘斓�、地道和人道了�！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣偅叭说馈笔侨屎土x。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
修改意見
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
天地人
你我他
教學(xué)后記：
《天地人》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2. 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1. 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著中華文化， 將國(guó)畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的`圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1. 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教案6
設(shè)計(jì)理念
一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容和教學(xué)理念和策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、貫徹教學(xué)目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)性原則，以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以教科書為依據(jù)，制定本課教學(xué)目標(biāo)。
三、貫徹目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法手段、媒體等等，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和教學(xué)最優(yōu)化。
四、采用反饋糾正策略，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和思維過程，以此為依據(jù)調(diào)整教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。
五、教師是教的主體，通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的教；學(xué)生是學(xué)的主體，通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來確立其主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及探究學(xué)習(xí)的精神和掌握探究學(xué)習(xí)的方式。
教科書分析
一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。
二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。
三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。
學(xué)情分析
一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的.字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。
加強(qiáng)課堂管理的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。）
教學(xué)目標(biāo)
一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫PPT，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)
（一）1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。
�。ǘ┬〗Y(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。
�。ㄈ┌鍟n題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：①天地人）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
�。�1）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天地人）
�。�2）個(gè)體讀，指名讀，齊讀這三個(gè)生字。
3.齊讀課題：①天地人
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
（1）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你我他）
�。�2）個(gè)體讀，指名讀，齊讀這三個(gè)生字。
3.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，齊讀。
（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。
三、閱讀感悟，朗讀課文
�。ㄒ唬└形颉疤�、地、人”，朗讀課文第一行
1.（示傅抱石國(guó)畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。
個(gè)體活動(dòng)后同桌商量。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。
反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。
3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。
同桌操作。
4.反饋指導(dǎo)：
指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡，訂正。
5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。
6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。
（1）出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
同桌互說。
�。�2）反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。
9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ǘ└形颉澳恪⑽摇⑺�，朗讀課文第二行
1.出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。
個(gè)體說后，同桌互說。
2.反饋指導(dǎo)：
①倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。
�、谧⒁庖龑�(dǎo)說話完整，音量適中。
3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！
4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。
（1）出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？
個(gè)體自由讀。
�。�2）反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
�。ㄈ├首x整篇課文
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字
1.我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。
�。ǘ┱�(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
《天地人》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1�？磮D說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）
2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（PPT2）
三、鞏固天地人
1。給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好��！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？
好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼�，你們瞧，是誰？
出示地（PPT3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了�！�
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的.幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習(xí)你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）
相近： 他—地
區(qū)別：他 她 它（PPT6）
五、游戲：摘蘋果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）
六：句子拓展
用蘋果樹上的其中一個(gè)詞語說一句話。
七：課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
八：作業(yè)
1、 讀詞語
天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語，各說一句話。
3、 親子閱讀半小時(shí)。
《天地人》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1。 通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1。 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著中華文化， 將國(guó)畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的`同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
重點(diǎn)：
5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點(diǎn)：
6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。
5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。
小朋友，我們用動(dòng)作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導(dǎo)：
兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個(gè)小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請(qǐng)小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊
動(dòng)作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們?cè)賮碜鰝�(gè)游戲，“開火車”�？凑l開得最快，第一個(gè)小朋
友說“天”，下一個(gè)說“地”，下一個(gè)說“人”，下一個(gè)說“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說，預(yù)備-開始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
�。�1）按序讀（從前往后讀）
�。ㄌ斓厝四阄宜�
（2）倒序讀（從后往前讀）
�。ㄋ夷闳说靥欤�
（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：
我們?cè)賮碜兡g(shù)，變，變一變（隨意抽�。�
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)詞語
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學(xué)習(xí)句子
用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么
五、結(jié)束語
今天小朋友用這么短的.時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？
板書設(shè)計(jì)
課件顯示圖片生字
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字�！ �
《天地人》教案10
一、 教學(xué)目標(biāo)
1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1。 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時(shí)安排：1課時(shí)
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1。 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;
6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”
1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;
2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的.名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1。 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖�，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
《天地人》教案11
◆ 教材分析
本課是本冊(cè)書第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字�！疤�、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆ 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的`感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情��！
三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？
結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說一句話？
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時(shí)，手往上指；說“地”時(shí)，手往下指；說“人”時(shí)，雙臂張開。
說“我”時(shí)，手指自己；說“你”時(shí)，手指說話的人；說“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說話。
◆ 教學(xué)反思
略。
《天地人》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；
3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4. 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1. 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖�，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
延伸閱讀：一年級(jí)識(shí)字教案
教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語。
4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的`介紹，隨機(jī)出示詞語）
�。ǘ┳x詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， �！�
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字
�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
《天地人》教案13
【教材分析】
本課是識(shí)字單元的開篇，以國(guó)畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個(gè)漢字。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負(fù)載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識(shí)字課，重點(diǎn)是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。本課既是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識(shí)字教學(xué)中，針對(duì)孩子沒有拼音基礎(chǔ)的`情況，主要采用"跟讀"的方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對(duì)生字的音形義進(jìn)行理解。
剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動(dòng)方式來組織，增加趣味性。
值得一提的是：課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識(shí)字方法的初步滲透。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)"天、地"等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)生字。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)"人、你、我"的字音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡，ppt。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話：（呈示"我愛學(xué)語文"的圖畫）小朋友們，我們準(zhǔn)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會(huì)認(rèn)字。從今天起，我們就要走進(jìn)漢字王國(guó)，開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。
2.（出示課文插圖）老師請(qǐng)大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）
3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國(guó)畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的�！�
二、朗讀課文，初步感知
1.指導(dǎo)讀書姿勢(shì)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導(dǎo)放書。
【設(shè)計(jì)意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識(shí)字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢(shì)到放書的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們?cè)诜磸?fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識(shí)字方法�！�
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)"天地人"
1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個(gè)字是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（指名讀"天地人"卡片）
【設(shè)計(jì)意圖："天地人"這幾個(gè)字，對(duì)于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓孩子自主認(rèn)讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶�！�
2.學(xué)習(xí)"人"：先來看這個(gè)"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）
3.學(xué)習(xí)"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4．比較"人-天"的異同
�、伲ǔ鍪�"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？
�、谡J(rèn)讀"人"和"天"。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生比較"人"和"天"。
�、芙o"天"和"人"組詞。
�、菪〗Y(jié)對(duì)比的識(shí)字方法。
【設(shè)計(jì)意圖："人"和"天"的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了對(duì)比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對(duì)比是一種常用的識(shí)字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�
5.學(xué)習(xí)"地"
（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長(zhǎng)滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。
�。�2）反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識(shí)字方法，這里結(jié)合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過程中理解字義，在運(yùn)用中積累詞語�！�
6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著動(dòng)作一起唱《上學(xué)歌》。
【設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時(shí)引出下面"你我他"的學(xué)習(xí)。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)"你我他"
1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢�。ǔ鍪�"你""我"字卡，認(rèn)讀）"你"和"我"還有一個(gè)好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）
2.小游戲
（1）小朋友們剛才讀得那么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們水果大餐！（出示水果圖）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？
�。�2）請(qǐng)4-5人上臺(tái)玩接龍問答的游戲，在游戲中認(rèn)讀、理解并運(yùn)用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖："你、我、他"是三個(gè)人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握這幾個(gè)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。】
六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字
1.對(duì)比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.摘花游戲：指黑板卡片認(rèn)讀，讀對(duì)取下來帶讀。
3.開火車認(rèn)讀生字卡。
4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達(dá)成，通過不同形式的認(rèn)讀，具體語境中辨認(rèn)，生字才會(huì)從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选！?/p>
七、總結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了6個(gè)生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長(zhǎng)，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè)：
（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
�。�2）生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【板書設(shè)計(jì)】
1.天地人
2.你我他
《天地人》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)字。
2.理解字的意思，會(huì)擴(kuò)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
今天老師帶來幾個(gè)生字寶寶，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請(qǐng)看圖，圖上有什么？
指名一一說出，根據(jù)學(xué)生的回答出示生字：天、地、人。
3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個(gè)人)這個(gè)生字寶寶是“人”。
教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。
學(xué)生看圖猜字：你、我、他。
三、認(rèn)一認(rèn)
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的.名字。
2.學(xué)生自己練習(xí)讀。
3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？
5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯(cuò)，及時(shí)糾正。)
2.齊讀：天、地、人、你、我、他
請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生用手勢(shì)指向?qū)?yīng)物。
3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個(gè)小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個(gè)詞。
五、總結(jié)延伸
讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。
《天地人》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。
3.教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧�？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.打開“預(yù)習(xí)檢測(cè)-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：
�。�1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�。�3）通過圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。
地：
�。�1）通過圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
人：
�。�1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
（2）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�3）猜字謎識(shí)字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
�。�4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。
7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
你：
�。�1）通過觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。
�。�2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
我：
�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。
（2）組詞識(shí)字。我們、我的.、我家。
他：
�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。
（2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
�。�3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
9.童謠理解“你我他”。
自己稱為“我”，對(duì)“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。
10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
五、談話小結(jié)。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！