牧童音樂教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的牧童音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
牧童音樂教案1
設計意圖：
《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設計了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據大班幼兒的年齡特點，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。
活動目標：
1、區(qū)分音樂的性質，了解樂曲ABA三段體曲式的結構特點。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結構。
活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
活動準備：
1、《牧童短笛》音樂。
2、《牧童短笛》水墨動畫。
3、水墨材料及笛子。
教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。
活動過程
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）
師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點
�。�1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）
（2）認識樂器————笛子。
師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂ABA的曲式結構。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的'節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）
2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）
小結：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。
師：這段音樂和第一段音樂有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們來到了哪里？牧童這時候在干什么？
小結：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。
夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......
結束部分：
教師梳理小結：今天我們一起欣賞了用長笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動我們繼續(xù)欣賞，看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？
延伸活動：
結合區(qū)域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽音樂表演。
牧童音樂教案2
教學內容：
1、歌曲：牧童
2、綜合訓練
3、音樂游戲：走走跳跳
教學目的：
1、學習用o母音的正確發(fā)音，指導學生用悠長的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法，感受和表現(xiàn)音的強弱。
教學重難點：學唱歌曲《牧童》
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程：
一、發(fā)聲練習（第26頁綜合訓練一）
注意：唱“o”音時，口形不要過大，口腔打開，好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學唱歌曲《牧童》
1、導入：同學們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的.小朋友在做什么。
2、聽錄音范唱，請學生說說有什么感受？
3、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞。
4、聽唱法學唱歌曲。
5、處理：
用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來演唱歌曲。
一小節(jié)一換氣，換氣要快，不留痕跡。
結束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂游戲：走走跳跳
1、講解游戲方法：
部分學生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學生跳得越高而重；教師拍得弱，學生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評。
四、小結
今天的課就上到這里，下節(jié)課我們來認識一群可愛的小動物，聽聽它們在做什么？
牧童音樂教案3
教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學過程：
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
�、屈c題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教于樂
（一）、掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的`運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進行評價）
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1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）
⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
⑶教師出示二聲部旋律。
�、确中〗M學唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
教學反思：《牧童》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然《的美麗，從而熱愛生活。
本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學氛圍的熏染下，使學生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面異�；鸨崃遥瑤捉Э亍２贿^，幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學中，我會把這種“熱烈”進行到底，讓他們真正的成為
音樂課堂上的小主人，成為一個個快樂的小天使。
牧童音樂教案4
教學目標：
1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2．感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。
3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。
教學難點：
1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2．準確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。
教學過程：
一、組織教學
學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。
二、復習歌曲《田野在召喚》
師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？
生：感受到了。
師：你最喜歡大自然中的哪些景色？
生1：我最喜歡碧波萬頃的.大海……
生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3：我喜歡美麗的黃昏……
師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。
師：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……
師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！
學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。
師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？
生：好！鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）
生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。
師：看到這樣的景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。
師：你能背誦一下嗎？
生：能（學生有感情地背誦古詩）。
生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。
師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？ （學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）
師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？
生：能（學生講解，不足之處教師補充）。
三、學習歌曲《牧童》
1．引入新課。
師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？
生：想。
師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。
學生先練習切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。
2．學習歌曲旋律。
師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。
學習低聲部。
師：高聲部的旋律你們已經學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識？
生1：我看到了一個小#字。
生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。
師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）
教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區(qū)別。
聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。
把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。
3．學習歌詞。
師：旋律我們已經唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。
（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。
（2）唱準低聲部歌詞。
（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。
4．分組合作。
師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？
學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。
評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。
師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。
四、了解與牧童有關的歌曲
師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。
第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。
生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。
師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。
五、了解鋼琴曲《牧童短笛》
師： 現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。
學生聽賞《牧童短笛》。
師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。
最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。
牧童音樂教案5
【教學目標】
1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
【教學重、難點】
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力。
【教學過程】
一、導入新課
教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲學習
1. 欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？
2. 仔細聆聽歌曲《牧童》音頻，同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？ 學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??
三、學唱歌曲高聲部
1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）
教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。
2. 請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。
3. 學生分句學唱旋律。
教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節(jié)奏的準確，讓學生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。
4. 學習第一段歌詞。
（1）學生自己熟悉歌詞。
�。�2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。
�。�3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。
四、 學唱歌曲低聲部
1. 教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）
提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。
2. 教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。 教師指導：重點指導第二樂句中出現(xiàn)的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。
3. 完整演唱低聲部旋律。
4. 練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。
五、二聲部合唱
1. 三度音程練習。
�。�1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。
�。�2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。
�。�3）按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。
2. 合唱練習。
�。�1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。
（3）兩聲部合唱。
教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
�。�4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。
（5）練習結束句。
教師指導：
教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。
六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學習）
在教師的指揮下進行二聲部演唱。
七、分組討論不同的'演唱形式
學生討論，分組匯報。
教師指導：
為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
八、課堂小結
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。
牧童音樂教案6
【設計思路】
《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中國民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題�；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活�；顒又羞x用同樣具有中國民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂的歡快情緒。
【活動目標】
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。
【活動重點】
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動作。
【活動難點】
用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
【活動準備】
�。ㄒ唬┙涷灉蕚洌�
幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。
�。ǘ┉h(huán)境準備：
1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的PPT。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
【活動過程】
一、 進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》
（一） 完整欣賞音樂，展開想象
重點提問：
1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？
2、瞧瞧，今天他帶誰來了？
�。ㄓ變盒蕾p音樂，老師用表情提示）
�。ǘ� 配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的PPT）
重點提問：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞
�。ㄒ唬〢B段對比分辨
重點提問：
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？
（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？
小結：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
B段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。
（二）重點欣賞B段
1、幼兒和老師合作游戲
重點提問： 牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作
重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？
（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。
（找出亮點：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）
（三）欣賞A‘段
重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演
提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。
�。ㄌ峁┑谰�，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現(xiàn)。）
【活動評析】
（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴
幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中國民族特色的.水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現(xiàn)。
（二）根據樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發(fā)幼兒有情感地參與其中
在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵，激發(fā)幼兒的表達欲望。
（三）善于分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調
《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現(xiàn)和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現(xiàn)出相應的動作。
牧童音樂教案7
歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
表演《牧童》
教學基本要求
1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里？
3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
編創(chuàng)與活動
教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的`肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好？
三角鐵及演奏方法簡介
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
牧童音樂教案8
活動目標：
1、感受樂曲的歡快情緒。
2、了解作品所表達的音樂形象和內容。
3、結合已有的經驗，大膽的創(chuàng)編舞蹈動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個。
2、音樂磁帶。
3、打擊樂器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。
活動過程：
1、導入課題。
隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈，感受樂曲歡快的情緒。
師：你們在跳舞的時候感到快樂嗎?為什么?
師：一首歡快的樂曲會讓你想到很多事情，老師這兒還有一首歡快的樂曲，名字叫《多來咪》，它會讓你想到什么?
2、傾聽音樂，初步感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。
幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。
3、聽故事理解音樂
師：有一個好聽的故事和這段音樂也有關系。
問：故事里有誰?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?
4、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、節(jié)奏的`變化，猜想角色出場順序和情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒運用已有的音樂技能參與創(chuàng)編動作，加深對音樂作品的理解，并用圖譜記錄下來。
5、請幼兒自由選擇小羊，吹笛子的小牧童，頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時幼兒互換頭飾進行表演。)
隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和小羊》。
6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。
活動延伸：
把錄音機、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區(qū)，幼兒自主地游戲。
活動反思：
在本節(jié)教學活動中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點，音樂活潑、歡快、節(jié)奏感強，孩子們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂，理解音樂所表現(xiàn)的音樂形象，符合幼兒的認知特點�；顒舆^程中，主要運用了角色扮演法、實踐活動法等教學方法，整個活動始終貫穿于游戲之中，幼兒參與性強，孩子在愉悅的氛圍中進行活動，達到了教學活動目標。
2、中班主題小羊和狼教案反思
【游戲主題由來】
《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個性鮮明,情節(jié)簡單,具有趣味性,動作性強,對話多次重復,語言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進行表演.聽了三遍故事后,幼兒就基本上會復述這個故事了,而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來等.看到幼兒喜歡這個故事,我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲.
【游戲總目標】
一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。
二、能根據角色的特征運用表演道具裝扮角色,并能根據故事內容布置游戲的場景。
三、能合作游戲,學會協(xié)商,輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守游戲規(guī)則，會有條理地整理游戲材料。
五、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出下一次游戲的改進方案。
六、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
七、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
第一次游戲【活動目標】
一、熟悉角色的出場順序，并能運用連貫的語言大膽地表演。
二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。
三、能按意愿分組，初步學習協(xié)商游戲。
【活動準備】
經驗準備：
1.在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟悉故事內容。
2.在美工區(qū)中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。
物質準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。
環(huán)境創(chuàng)設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場景。
【活動過程】
一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。
(一)介紹布置好的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。
(二)請幼兒介紹自己制作的道具。
師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的?
(三)師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。
師提問：
1.故事剛開始時誰先出場?他應該站在哪里?接著誰來了?狼對小羊說了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么說的?
2.后來有哪些小動物來了?先是誰?接著是誰?他們都對小羊說了什么?
3.天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的?
二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。
(一)鼓勵幼兒用協(xié)商的方式選出組長，組長按組員的意愿協(xié)調、分配角色。
(二)引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。
三、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導。
(一)觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。
(二)觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。
四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
(一)在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。
(二)交流游戲情況。
1.請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。
師：你們覺得他們表演的怎么樣?誰表演的最好?好在哪里?
2.討論道具的使用情況以及初步學習協(xié)商游戲的情況。
師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的?
3.討論下次游戲需要增添的道具。
教學反思：
故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。
牧童音樂教案9
教學目標：
1、知識目標：能主動思考音樂在電影藝術中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點。
2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動畫音樂。能體驗、領會并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對電影音樂的熱愛。
教學重點：
了解電影音樂的`主題思想，在樂曲中運用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學生體會其樂曲的風格特征。
教學難點:
樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。
教具準備:
多媒體設備、教學課件、短笛等。
教學方法：
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學過程：
�。ㄒ唬┎シ艅赢嬈逗放Ｅc牧童》的音樂
1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）
2、根據對音樂的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現(xiàn)的。（音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關系。）
�。�2）牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）
�。ㄔO計意圖：讓學生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點，讓學生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）
4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？
�。�1）學生分小組討論回答。
�。ㄈ伺c動物要溝通，人要發(fā)解動物，愛護動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質樸的關系。）
（2）實踐與創(chuàng)造
看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習：
�。�3）課堂小結
通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點睛的作用，希望同學們在課下多學習一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。
牧童音樂教案10
教學內容：
蘇教版九年制義務教育音樂第五冊第六單元第一課時
教學目標：
1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。
教學難點：
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點的演唱。
教學重點：
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
教學準備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學生聽音樂拍手進入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。今天老師給大家?guī)砹艘桓碑嫞銈兛串嬛挟嫷氖鞘裁矗?/p>
生：我看到了大草原……
師：對，有一位小牧童說要帶我們去領略一下大草原那美麗的自然風光，你們想去嗎？
三、歌曲教學
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細了！這個美麗的草原在什么地方？
1）學生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態(tài)萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽，歌中唱了哪些內容？比一比，誰聽得更認真！（放歌曲）
3、朗讀歌詞
（多媒體展示歌詞）
師：同學們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領學生有感情地齊讀一遍。
附點地方單獨訓練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點的演唱
師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現(xiàn)出來，跟老師來唱一唱這兩句�。ǜ�
師：現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W生唱的還沒達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過剛才的學習，我相信大家已經感受到了小牧童放牧時高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）
8、指導多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試！（放悠閑版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢？誰能模仿一下？（風聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的`是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學生選擇樂器雙響筒）
師：（找學生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉�敲得好得演奏。
師：同學們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。]有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結
這節(jié)課你覺得快樂嗎？在快樂地學習中你學到了什么？（認識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學會了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂的歌兒吧！
學生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。
牧童音樂教案11
教案是以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。學生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。
《牧童謠》
教學目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學重點：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學難點：唱準每一個音
教學準備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談談感受。展開聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。
3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節(jié)拍來行走。
【設計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢？你們想不想聽一聽？
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。
【設計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的`水墨畫中，給予學生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。
2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。
3、學習2的音高及手勢。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。
1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學生變成：
lu
3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設計意圖】
1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。
2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
四、學唱歌詞
1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同？讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂的心情？
3、師：從你們的歌聲中我已經能夠感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂呢？誰有好的辦法？
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設計意圖】
通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。
牧童音樂教案12
教學思路：引導學生通過聆聽-賞析-閱讀-學唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術作品的文化內涵，逐漸升華學生審美情感，培養(yǎng)學生會欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術教師自身的學科優(yōu)勢，取長補短，有效提高學生的綜合藝術能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》
3、對學生提出要求聆聽音樂感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂要求學生為畫面選擇合適的音樂片斷并說出依據
3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂說主題
三、展開課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話題交流對鋼琴曲的感受，加深對樂曲的理解，引導學生了解生活與因素的關系
四、交流與技能表現(xiàn)
1、引導學生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品內蘊，提升學生的情感。
交流：
1）畫了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學生加深對作品的理解。
學生讀散文，感悟藝術作品的魅力
3、引導學生
1）利用已有的材料運用自己擅長的藝術手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”配曲。
學生根據自己喜好分組完成練習
（這是本課的重點和難點需要認真分析突破嘗試創(chuàng)作目的.是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解）
五、評價師生互動評價
學生展示作品或表演并進行評價
六、小結課題適當延伸
1、小結課題
2、適當進行延伸以深化課題的人文性
（通過小結進一步感悟課題的人文性。）
七、教學后記這是一節(jié)公開課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營造良好的氛圍，我們在開始時設計了一個環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學生很快與老師熟悉起來。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實說我們準備得并不是很充分，課前也未與學生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽一節(jié)原汁原味的藝術課，不帶表演成分，因此我們一直和學生保持著一種神秘感。而我們對課堂教學的組織形式則動了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調整課件，上課那天早上我們還加了兩個環(huán)節(jié)：讓同學讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學們將自己的作品展示給在座的聽課老師，讓聽課的老師參與課堂評價，同時也鍛煉了學生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信�？v觀本節(jié)課，我覺得我們基本達成了預設的目標，學生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術能力。當然，由于我們準備得不夠充分，因此在時間的把握上，課堂節(jié)奏的調整方面存在著一些不足，結題部分也顯得冗長。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
牧童音樂教案13
一、設計意圖：
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式�？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。
二、活動目標：
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的`不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情。
三、活動準備：
1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。
2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。
四、活動重點：
讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
五、活動難點：
教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。
六、活動過程：
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。
師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”
3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
�。�1）聽賞第一段音樂。
師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？
教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。
�。�2）聽賞第二段音樂。
師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”
教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。
�。�3）聽賞第三段音樂。
師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”
教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。
師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
牧童音樂教案14
一、教學目標：
�。ㄒ唬⿲λ鶎W電影歌曲及音樂感興趣。并運用所學電影音樂的知識，分組為《西游記》唐僧師徒設計選配音樂。
�。ǘ┬蕾p《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》及《悍牛與牧童》的音樂，體驗音樂情感。
二、教學重難點：
體驗幾首電影歌曲及電影音樂所表達的情感。
教學難點：了解音樂在電影藝術中的作用。
三、課時安排：
1課時
四、教具準備：
課件。
五、教學過程：
1、教師提出問題。小組討論。
�。�1）、作者簡介
�。�2）、歌曲分析
《悍牛與牧童》是選自電影動畫片《悍牛與牧童》的音樂，它始終配合動畫片牧童馴服悍牛的劇情發(fā)展。作者運用了現(xiàn)代音樂創(chuàng)作技法，使音樂與畫面、情節(jié)緊密配合相得益彰。
�。�3）、討論電影音樂、電影主題音樂與電影插曲的區(qū)別。
a、電影音樂是影片中體現(xiàn)影片藝術構思的音樂，是電影綜合藝術的有機組成部分。它在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著特殊作用，是20世紀新出現(xiàn)的一種音樂藝術體裁。
b、電影主題音樂是概括影片主題思想和感情的音樂。大體上包括三種類型：
①在有主題歌的影片中，大都是把主題歌器樂化，反復出現(xiàn)，貫穿發(fā)展。
�、诟鶕捌�.需要，創(chuàng)作主題音樂。
③引用古典樂曲作為主題音樂。
c、電影插曲是影片中不起主題歌作用的歌曲。有時是與劇情發(fā)展的某一過程有聯(lián)系，有時與劇情發(fā)展無關，有時表現(xiàn)生活場景的時代特征、民族特征、環(huán)境特征，有時起著把一組有內在聯(lián)系的畫面連接起來的作用。
�。�4）、分組討論欣賞感受。
2、學科長組織小組討論，本小組同學各抒己見。
3、討論結果匯報給全班同學。
4、對其他小組的討論結果見一見或建議的可以提出來
5、教師總結，布置下節(jié)課內容。
牧童音樂教案15
教學目標：
1、學生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學重點：
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.
教學難點：《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學過程：
一．興趣導入
1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）
師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的`？
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等
�。愕闹R真豐富！你真
是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行�。⿴煟喊俾劜蝗缫灰�，讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統(tǒng)一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看��！把學生話題轉移。
二．節(jié)奏練習
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）
出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節(jié)奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x.x| x x x.x |
情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節(jié)奏！(1-2學生)
情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。 x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）
你們也來試試�。◣熒黄鸨硌荩�
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~現(xiàn)在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！
~你們學得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點樂句
師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點處）
解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節(jié)，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！
學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句�。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現(xiàn)
1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱
�。�1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現(xiàn)出那種舒展
�。�2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
�。�3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花開放”突然加快速度
引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧時快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)
師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱
2.師:今天老師還給大家?guī)硪皇子梢蝗汉⒆友莩摹赌镣琛罚隳苈牫鲞@首《牧童之歌》與我們剛學的在演唱形式上有什么不同嗎？
生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。
我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。第二遍我們請XXX來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）
師：合作愉快！.
五.教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗�，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）
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