小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)方法
讀、討論、情景再現(xiàn)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？
2．板書課題：
3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
要求：
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
教學(xué)步驟《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的`方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師在實(shí)物投影儀的白紙上畫座大山。
1、小朋友，你們看，這是什么？
2、在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初感課文(聽光碟朗讀)“小鳥”---欣賞
2、認(rèn)讀生字
�、倏�，生字從課文中跑出來(lái)啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過(guò)之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
(幼兒園、看電視、廣告牌、學(xué)數(shù)學(xué)、看書)
②齊讀認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。
三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、自讀課文
讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試著讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�、冽R讀第一自然段。
②讀了這一段，你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？從哪看出來(lái)？
�、趲熒愖x
�、鄞笏蓸渎牶笊鷼饬藛�？看看課文中的插圖。
(沒生氣，還笑，不跟它一般見識(shí))
4、學(xué)習(xí)第三自然段
①嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計(jì)較�？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說(shuō)的？（師貼白云圖）
�、谧宰x第二自然段，指名讀
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？他在干什么？A介紹兩棵松樹的大小和位置。
B小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C風(fēng)伯伯教育小松樹。
D小松樹慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
�。◣熧N樹、揭題，讀題）
a、太驕傲---覺得自己能看得很遠(yuǎn)的地方，大松樹看不到(談自己，結(jié)合小松樹說(shuō)的話來(lái)證明，讀書小博士)
b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟(自己想象)
c、太沒禮貌----喂!(動(dòng)作、形象)
d、太認(rèn)為自己了不起來(lái)。
教學(xué)步驟
a、風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲
b、風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹長(zhǎng)得高。
c、讀。想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀風(fēng)伯伯的話。(嚴(yán)肅、溫和、慈祥、親切)
5、學(xué)習(xí)第四自然段
①風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯(cuò)了嗎?你從這段中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�、冢☉M愧）難為情動(dòng)作、情景體驗(yàn)
四、總結(jié)、談感受。
1、小松樹，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯、大松樹或者大山說(shuō)些什么呢？討論，反饋
2、送一句話
小朋友們說(shuō)得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。
（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人�？湟阎L(zhǎng)。
3、學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？
讀風(fēng)伯伯的話-------(學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。)
板書設(shè)計(jì)8、小松樹和大松樹
虛心的人，常想已之短；
驕傲的人�？湟阎L(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
一．教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇�(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
（三）第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
�。�1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是�！�
�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學(xué)們的'朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？
（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四．點(diǎn)明中心 （學(xué)習(xí)第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察�！�
2． 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4． 指導(dǎo)朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒有？
6． 小結(jié)：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)
五．總結(jié)遷移
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3． 學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六．作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
[板書] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計(jì)意圖：
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
教學(xué)反思：
課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問……”等幾處語(yǔ)言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱�(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
《青蛙與蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。
4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)并書寫生字詞。
2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人，看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣，游戲?qū)W文。
第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字識(shí)記情況。
(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。
(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)
(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)
第二關(guān)：了解我們的`故事。
1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們捉了許多的害蟲，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān)：背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
師：朗讀了課文，下面老師請(qǐng)大家做一道填空題。
出示填空題：（）的小姑娘
師：讀書要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
�。▽W(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小姑娘。因?yàn)樗装着峙�，有一雙大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。
生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一個(gè)很可愛的女孩。因?yàn)槭挷{也喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我認(rèn)為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因?yàn)樗龑W(xué)著蕭伯納的口吻，說(shuō)了一句讓蕭伯納感到難為情的話。
生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因?yàn)樗朗挷{很自夸，但是卻沒有去說(shuō)他。
師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過(guò)對(duì)課文的閱讀，大家說(shuō)出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問的大作家。因?yàn)樗哪樕祥L(zhǎng)滿了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）
生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認(rèn)識(shí)，卻很喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我覺得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因?yàn)樗屇人丶腋嬖V媽媽：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著他的口吻說(shuō)了那句話后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我認(rèn)為蕭伯納是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。因?yàn)樗f(shuō)了這句話：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待�！�
生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢！（許多學(xué)生在下面作附和狀）
師：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來(lái)。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
[點(diǎn)評(píng)]
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬(wàn)別，再加上語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對(duì)課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)文本作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在積極主動(dòng)的的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。
5、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案我恨你！《大作家的小老師》教后記
[案例一]
師：“大作家為之一震，心里會(huì)想些什么呢？”
生：“他會(huì)想，我恨你！”
頓時(shí)，孩子和聽課的老師們都忍不住笑出聲來(lái)。
[案例評(píng)析]
這是我在上賽教課《大作家的小老師》時(shí)，講到課文的重點(diǎn)部分——讓學(xué)生理解“大作家在聽了小女孩的話以后，為什么會(huì)為之一震，他心里在想些什么？”從而體會(huì)大作家的心胸寬廣以及為什么大作家會(huì)稱小女孩是他的老師這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)�？墒�，當(dāng)馮朝陽(yáng)在座位上說(shuō)：“他會(huì)想，我恨你！”時(shí)，我也弄不清，自己是沒在意，還是不想引起什么“麻煩”，下意識(shí)地躲過(guò)去了。
下課后，我覺得這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破的還不是很好，于是，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都好好地進(jìn)行了反思。當(dāng)孩子這一句“他會(huì)想，我恨你！”又一次在我的耳邊回蕩時(shí)，我用力地敲了敲自己的腦袋，這不正是我突破教學(xué)難點(diǎn)的好時(shí)機(jī)嗎？可我卻讓課堂上這一突發(fā)生成的寶貴的教學(xué)資源，在自己有意無(wú)意的害怕中流失了。
[案例二]
下午一上課，我就說(shuō)：“早上上課時(shí)，馮朝陽(yáng)小朋友說(shuō)，大作家恨小女孩，這一句話給我留下了深刻的印象，你們同意嗎？”孩子們馬上七嘴巴舌地喊到：“不同意，不同意！”我故意皺起眉頭說(shuō)：“為什么呀？”個(gè)個(gè)都把小手伸得老高，躍躍欲試。于是，我不緊不慢地說(shuō)：“別急，馮朝陽(yáng)既然這樣說(shuō)，肯定有他的道理，大家要打開書再認(rèn)真地細(xì)讀課文，從文中找到證據(jù)說(shuō)服他才行。”哇，孩子們立刻打開書，拿起筆，仔細(xì)地讀起來(lái)。
五分鐘后，王郡文舉起小手，站起來(lái)說(shuō)道：“我認(rèn)為馮朝陽(yáng)這樣理解是不對(duì)的，因?yàn)槲闹械谒淖匀欢尉o接著就告訴我們，大作家馬上意識(shí)到剛才是自己太自夸了，感到不好意思，怎么會(huì)是‘我恨你’呢？”
陳靜言小朋友等不及了，急忙站起來(lái)說(shuō)：“我覺得馮朝陽(yáng)這樣理解，把大作家的心胸看得太狹窄了。課文的第五自然段說(shuō)，蕭伯納深有感觸，說(shuō)明這件事深深地觸動(dòng)了他，讓他明白了做人應(yīng)該謙虛才對(duì)�！�
“對(duì)！”馬文靜也忍不住站起來(lái)說(shuō)道：“我從蕭伯納說(shuō)的話中知道，他不會(huì)恨小女孩，而是在感謝小女孩。老師，我想讀讀他說(shuō)的話可以嗎？”于是，她聲情并茂地朗讀道：‘一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的'老師�！ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎┤绻T朝陽(yáng)能向老師說(shuō)的那樣，結(jié)合上下文來(lái)理解，我想，他就不會(huì)誤解大作家了�！�
我緊接著問馮朝陽(yáng)：“你接受大家的意見嗎？”調(diào)皮的他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問：“‘我恨你’，這是你的真實(shí)想法嗎？”他搖搖頭，我摸摸他的小腦袋說(shuō)：“下次，可要思考好了再回答哦！”
我又嘟著嘴巴說(shuō)：“大家都不同意他的意見，為什么早上上課時(shí)，不提出來(lái)呢？”孩子們都不好意思地微微一笑，我接著說(shuō)：“老師也不對(duì)，今后，讓我們大膽一些，勇敢地發(fā)表自己的意見，不管對(duì)與錯(cuò)，真實(shí)地表達(dá)自己的想法，共同來(lái)討論，好嗎？”全班孩子用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
[案例評(píng)析]：
上完青賽課，經(jīng)過(guò)反思，我覺得沒有好好利用這意外、突發(fā)生成的教學(xué)資源，是我這堂課最大的遺憾。于是，下午上課時(shí)，我馬上進(jìn)行了彌補(bǔ)，利用孩子思維的焦點(diǎn)——矛盾點(diǎn)，充分激發(fā)了孩子讀書的欲望，明確讀書的目的，在讀中感悟；激發(fā)了孩子討論的興趣，在交流中進(jìn)一步感受大作家寬廣的胸襟，學(xué)會(huì)做人的道理。這樣一來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。由此可見，勇敢地面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些“意外”，會(huì)讓我們挖掘到我們意想不到的寶貴的教學(xué)資源；機(jī)智地處理教學(xué)中出現(xiàn)的一些“意外”，會(huì)讓我們的教學(xué)更充滿思維的活力；善于小結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的一些“意外”，會(huì)讓我們孩子的學(xué)習(xí)更洋溢著個(gè)性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《俗語(yǔ)》原文
人心齊，泰山移。
眾人拾柴火焰高。
三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，
一個(gè)好漢三個(gè)幫。
一根筷子易折斷，
十根筷子抱成團(tuán)。
一根竹篙難渡海，
眾人劃槳開大船。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《俗語(yǔ)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、通過(guò)朗讀初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)，初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、在朗讀中感受漢語(yǔ)的音韻之美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，能主動(dòng)吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（書寫生字第二課時(shí)進(jìn)行）
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：在我們民間有一種語(yǔ)言非常有意思，比如說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語(yǔ)句稱為俗語(yǔ)。今天這節(jié)課我們就起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《俗語(yǔ)》。板書課題：俗語(yǔ)（生齊讀）
師：俗語(yǔ)就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡(jiǎn)練而形象化的定型語(yǔ)句，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。ㄒ唬⿴熒顒�(dòng)
（錄音范讀）學(xué)生認(rèn)真聽，心里跟著默讀。
�。ㄟ^(guò)渡：剛才老師給大家講了什么是俗語(yǔ)，下面我們就去看看課文中有哪些俗語(yǔ)。我們一起來(lái)聽錄音范讀一遍，大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽，心里跟著默讀。）
（二）學(xué)生活動(dòng)
1、自由讀課文。
（過(guò)渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來(lái)讀讀課文，不過(guò)，老師可有要求告訴大家喲。）
（課件出示）自讀提示：
�。�1）讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，對(duì)照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。
（2）然后同桌交流學(xué)習(xí)生字。（從組詞，說(shuō)話，怎樣記住它等方面去進(jìn)行）
2、自主學(xué)習(xí)生字
�。ㄈ⿴熒餐瑢W(xué)習(xí)生字
1、反饋生字學(xué)習(xí)情況
（過(guò)渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，下面老師就來(lái)看看大家的學(xué)習(xí)情況。）
�。ㄕn件出示生字）（小朋友們看仔細(xì)了，老師用紅色表示的就是生字，通過(guò)剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來(lái)。注意要讀準(zhǔn)哦。）
2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。
3、練習(xí)說(shuō)話。
三、細(xì)課文，理解課文內(nèi)容
（過(guò)渡：剛才我們一同來(lái)學(xué)習(xí)了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語(yǔ)所講的道理吧。）
�。ㄕn件出示）1、生讀課文，讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了些什么。
3、抽生說(shuō)。師相機(jī)指導(dǎo)。
4、實(shí)踐活動(dòng)，初步理解句意。
�。ㄓ脤W(xué)生自已準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，讓生感受到團(tuán)結(jié)的'力量大。）（過(guò)渡：小朋友們把你們的小棒拿出來(lái)，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現(xiàn)什么了。）
5、師小結(jié)：這幾句俗語(yǔ)的意思都是講的團(tuán)結(jié)的力量大。
6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢？（生自由的說(shuō)一說(shuō)）（拔河、勞動(dòng)等）
四、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移
課后收集你感興趣的俗語(yǔ)，看看自已能記住多少。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《俗語(yǔ)》教學(xué)反思
《俗語(yǔ)》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡(jiǎn)練而形象化的、定型的語(yǔ)句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗(yàn)的民間語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情超，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事務(wù)、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，難點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在開課時(shí)播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片，讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理，并給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語(yǔ)講述的道理時(shí)，先集中講述一條，然后“以點(diǎn)帶面”理解其他幾條俗語(yǔ)的意思。這幾條俗語(yǔ)中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂，而且易于用實(shí)物演示。所以教學(xué)時(shí)，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折斷十根筷子，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。二年級(jí)的學(xué)生注意力是不能持久的，所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息，即學(xué)生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學(xué)過(guò)的哪句俗語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點(diǎn)是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語(yǔ)后，我請(qǐng)學(xué)生交流回家收集的俗語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時(shí)間不多，無(wú)法讓每一個(gè)孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)赤金”。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識(shí)字教學(xué)落實(shí)得不夠，學(xué)生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看，它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識(shí)字方法。
③全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
④出示“板椅”指名說(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
�、葜笇�(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
�、葸@句話的'后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
⑦齊讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了?
⑨練習(xí)說(shuō)：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
�、鈳煟郝犃诵〈题脑挘♀翟趺礃恿四�?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
�、圩杂删毩�(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣?
�、葑屛覀円黄痼w會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)是食字旁，新筆畫豎折撇。
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。
認(rèn)識(shí)問號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問的語(yǔ)氣。能寫出一句問話，正確用問號(hào)。
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)
認(rèn)識(shí)問號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問的語(yǔ)氣。能寫出一句問話，正確用問號(hào)。
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
認(rèn)識(shí)問號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問的語(yǔ)氣。能寫出一句問話，正確用問號(hào)。
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)用具：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示課題：齊讀，你知道了什么?
簡(jiǎn)單介紹法布爾：法布爾是法國(guó)昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音
2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。
3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))
故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考：課文講了法布爾的什么故事?
三、感悟課文
(一)第一自然段：
1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人，家鄉(xiāng)在小山村。)
2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。
4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。
6、指導(dǎo)朗讀：
(1)“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。
(2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?
(3)請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦，體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。
7、指導(dǎo)背誦第1自然段：
先弄清每句的意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段：
1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段，思考這一問題。
2、“原來(lái)是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?
畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
(1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀，在用疑問的語(yǔ)氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?
(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識(shí)問號(hào)，體會(huì)問號(hào)的.作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)
(3)讀后面的句子，然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)
(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
學(xué)習(xí)第3、4自然段：
(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?
(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長(zhǎng)句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。
“逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘。”
(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。
(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?
(5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書)
(6)指導(dǎo)朗讀：
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家�！�
(7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。
四、展示
讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。
五、用問號(hào)寫一句話：
1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。
2、問學(xué)生：如果把你提的問題寫下來(lái)，應(yīng)該用什么符號(hào)?(問號(hào))
3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題，再把問題寫下來(lái)。
六、作業(yè)：
1、正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。
2、背誦第1自然段。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)么？老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
�。ㄖi底：孔雀）
2、你還喜歡哪些動(dòng)物��？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來(lái)讀一讀吧！
4、老師提出讀書要求：
（1）注意讀書姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物！
2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？請(qǐng)大家打開書，翻到課本122頁(yè)。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字）加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？
2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀
3、你覺得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記��？
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過(guò)一小會(huì)兒小組比賽。（老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況）
開始比賽：全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注意難讀的'字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過(guò)多
種形式的識(shí)記生字，
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形，為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
1、生字會(huì)認(rèn)了，就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧！說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物，請(qǐng)你默讀課文，畫出寫有動(dòng)物的句子。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節(jié)奏感吆！
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌，你想說(shuō)什么？
師總結(jié)：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問題，小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。
4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示氣球）
想一想，你們用氣球做過(guò)哪些游戲？（吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……）
氣球除了用來(lái)做游戲之外，還有別的用處呢，同學(xué)們想知道嗎？
2、揭示課題：
學(xué)了今天這篇課文，你就知道答案啦�。ò鍟n題：窗前的氣球）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┫旅嬲�(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：
�、庞龅讲徽J(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。
⑵讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。
⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)。
�。ǘ┳R(shí)記生字
1、現(xiàn)在老師要考考你們認(rèn)識(shí)了多少生字，哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽聽？請(qǐng)讀得好的.同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字讀得真熟練，那你能不能給它組個(gè)詞呢？指名組詞。
3、交流：剛才認(rèn)識(shí)了這些生字，用什么好辦法把它們記住？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
4、指導(dǎo)書寫“床”“病”“周”“逗”，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（半包圍結(jié)構(gòu)）
教師邊講解邊板書：
“周”字里面的部分不能超出包圍圈。
“床”和“病”的偏旁不同，書寫時(shí)上橫要短，左撇要長(zhǎng)。
“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。
學(xué)生在書上描寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、我把生字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？
三、再讀課文，感悟深化。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，記住了這么多生字�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你會(huì)有什么新的收獲。（學(xué)生自由朗讀課文）
1、通過(guò)讀課文，你知道了什么？
2、你知道什么是傳染病嗎？科利亞得了傳染病，他的心情會(huì)怎樣？
3、朗讀理解第2自然段：
�、耪l(shuí)愿意讀第二自然段？
�、颇阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞）
�、钦l(shuí)還想試著讀一讀。
�、瘸鍪径嗝襟w，大家把你體會(huì)到的心情再讀一讀。配樂朗讀。
4、過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病床上，該有多么孤單�。。ǔ鍪菊n件）瞧，又發(fā)生了一件什么事？我們一起來(lái)讀讀第3自然段。指導(dǎo)疑問句的讀法。
5、理解第四自然段：
�、趴吹郊t氣球，科利亞的心情變得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀？指導(dǎo)朗讀
⑵出示例句，練習(xí)用“可愛地”說(shuō)句話。
⑶出示：科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，你覺得哪一句好，為什么？
6、理解第五自然段：
�、艅偵险n時(shí)，老師說(shuō)氣球除了用來(lái)做游戲之外還有別的用處，現(xiàn)在你們找到答案了嗎？
�、瞥鍪纠�，練習(xí)用“高興地”說(shuō)句話。
�、切〗M討論：想一想米沙和他的同學(xué)們會(huì)對(duì)科利亞說(shuō)些什么呢？
�、茸屛覀円黄饋�(lái)分享一下科利亞的快樂吧。齊讀第5段。
四、拓展延伸：
1、科利亞住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，是他的同學(xué)們用氣球給他帶來(lái)了關(guān)心和問候，這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會(huì)很快地好起來(lái)，重新回到小伙伴的身邊。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況（多媒體出示詞語(yǔ)）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？
二、體會(huì)“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？
生：第一段
�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）
�、诤⒆觽儯@里所說(shuō)的沒有希望和我們平時(shí)所說(shuō)的沒有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說(shuō)的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）
④請(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來(lái)！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請(qǐng)聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語(yǔ)句。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！
�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難都束手無(wú)策，人們驚慌失措，任憑海水無(wú)情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗�，人們�(cè)诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝�，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）
②剛才我們看到了這場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？
讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會(huì)歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）
2、當(dāng)你在大海上孤立無(wú)助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語(yǔ)“頓時(shí)”的替換練習(xí)。
四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰(shuí)唱的？
2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說(shuō)給自己聽一聽。（生讀句說(shuō)體會(huì)，師巡視）
師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
五、體會(huì)歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！）
�。ㄉR讀）
2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！
3、所有游過(guò)來(lái)的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？
�。◣熞x課文最后一段相關(guān)語(yǔ)句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α�，是歌聲救了大家�?/p>
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的`歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來(lái)，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說(shuō)吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那椋僮x讀最后一段吧！（生齊讀最后一段）
五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來(lái)的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對(duì)一切……
板書設(shè)計(jì)：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過(guò)多媒體和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過(guò)齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語(yǔ)言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語(yǔ)句時(shí)，通過(guò)自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、學(xué)生分析。
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。
3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初讀課文認(rèn)字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）檢查認(rèn)讀情況。
（3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的.小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。
（2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁�！�
④結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑挘腥淮笪�，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字�？梢越柚匆�，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課文中的'我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過(guò)嗎？
�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。
�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？
4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
看圖背誦第一自然段。
聽說(shuō)訓(xùn)練(要求：聽后自己練說(shuō)，最后把話連起來(lái)說(shuō))
�、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧�，高興得呱呱地叫起來(lái)。
⑵這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來(lái)。
�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W(xué)他說(shuō)話，他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第4自然段
�、拍x，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(yǔ)(帶、跳、撿、扔)
�、谟� ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
⑵檢查學(xué)生找得是否正確，重點(diǎn)理解小青蛙看到的`現(xiàn)象。
①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
�、谥笇�(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
�、翘羁�，結(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來(lái)”，認(rèn)讀、檢
查讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。
⑸再說(shuō)說(shuō)小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。
�、蕦�(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
⑺用自己的話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
�、讨笇�(dǎo)讀課文，想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
�、托〗Y(jié)：這個(gè)自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象。
過(guò)渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來(lái)跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
⑴輕聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。
⑵指名讀媽媽說(shuō)的話，邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說(shuō)了幾句話。
�、切『诎宄鍪疽褬�(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)
�、乳_火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。
�、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說(shuō))
小黑板出示：
�、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來(lái)。
�、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
比較兩句話的意思，重點(diǎn)比較“蕩”、“返”，點(diǎn)出那返回來(lái)的聲音也就是
回聲。
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板書：
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�、首x媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的?
⑺用自己的話說(shuō)說(shuō)回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說(shuō)，同桌互相練說(shuō)，指中
下生說(shuō)，檢查教學(xué)效果)。
⑻小青蛙聽媽媽的話后怎樣?，結(jié)合理解“一蹦老高”。
�、腕w會(huì)說(shuō)話：小青蛙為什么那么高興?
�、沃笇�(dǎo)朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評(píng)議，
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
�、弦龑�(dǎo)小結(jié)：這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
�、姓f(shuō)話訓(xùn)練
�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、谀氵�知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過(guò)渡：小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問題之后又怎樣了?
3、學(xué)習(xí)第6自然段
⑴看圖讀課文
�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?
⑶指導(dǎo)朗讀第6自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、刃〗Y(jié)
總結(jié)課文，質(zhì)疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí)，那平時(shí)你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說(shuō)說(shuō)嗎?
出示例：(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，聯(lián)系課文語(yǔ)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)。]
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象并寫出《村晚》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、出示詩(shī)題：村晚
(1)解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的'方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪色的景象。
(2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。
二、初讀，感知詩(shī)意。
1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。
音形義
bē 被()○1池塘
陂陂(○2池塘的岸
坡()○3山坡
xián 銜()請(qǐng)
銜街()查
衍()字
衡()典
漪
牧
橫
(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。
草滿/ 池塘// 水滿陂，
山銜/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 歸去// 橫牛背，
短笛/ 無(wú)腔// 信口吹。
三、細(xì)讀，理解詩(shī)意。
1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
2、交流議答，使學(xué)生明確：
第一行詩(shī)：
○1指名讀。
○2這一行詩(shī)里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。)
○3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部
畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長(zhǎng)滿青青的草等。)
○4點(diǎn)示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩(shī)的意思也可說(shuō)成“草滿陂，水滿池
�！眱蓚�(gè)“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)蓬勃。(板書：草、水滿)
○5誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思?(池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)
第二行詩(shī)：
○1指名讀。
○2這一行里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。
○3“山”如何“銜”落日?請(qǐng)同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
同桌同學(xué)討論討論。
動(dòng)畫演示：太陽(yáng)漸漸落下，夕陽(yáng)夾在兩山之間。
交流議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住
了。)
圖上哪一部分和“山銜落日”相對(duì)應(yīng)?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山
銜落日”意思相對(duì)應(yīng))
“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的?點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽(yáng)下的暗綠色波紋。
“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說(shuō)把什么浸泡在寒漪中呢?
點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方出現(xiàn)“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“
山銜落日”的倒影(板書：山銜落日浸寒漪)。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)句的意思?誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一、二兩行詩(shī)句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀
第一、二兩行詩(shī)句和意思。
第三、四行詩(shī)：
1、指名讀。(板書：牧童歸去橫牛背信口吹)
2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)
“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)
看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)
3、“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹�！边@兩行詩(shī)你是怎么理解的?
展示動(dòng)畫：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來(lái)，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。
指名說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。
點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩(shī)句和意思。
四、熟讀，背誦課文。
1、朗讀指導(dǎo)：
(1)提示朗讀注意點(diǎn)：
○1這首詩(shī)的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音;
○2按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。
(2)教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)指名讀。
(5)集體齊讀。
2、指導(dǎo)背誦：
(1)教師引讀：草滿池塘一—
山銜落日一—
牧童一—
短笛一—
(2)分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。
(3)指名背誦：比一比誰(shuí)背得好。
(4)全班一起背誦。
五、鞏固，完成作業(yè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過(guò)了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
4．參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你們從電視上看到過(guò)或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)過(guò)外國(guó)人侵略我們中國(guó)的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來(lái)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次外國(guó)列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過(guò)許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。
2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
3．我們一起來(lái)讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：戚繼光打敗了倭寇。）
5．你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人嗎？
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí)，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國(guó)東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財(cái)物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文，隨文識(shí)字。
1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。
2．檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
（1）出示生字卡（除四個(gè)多音字以外）。開火車讀，請(qǐng)小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識(shí)字方法。
（2）學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡，讀多音字所在的詞語(yǔ)：將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
�、谀阒肋@四個(gè)多音字還讀什么嗎？
指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來(lái)，將軍
“埋”還讀mán，埋怨
“降”還讀jiàng，降落傘
請(qǐng)小老師帶讀多音字，給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1．觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。
2．練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1．學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手，學(xué)習(xí)課文。
1．師：剛才，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”，上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在，誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
�。�2）怎么擺“口袋陣”？
�。�3）“口袋陣”有什么作用？
3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題，感悟內(nèi)容。
1．合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不僅會(huì)提出問題，還會(huì)合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題�，F(xiàn)在，我們分小組來(lái)讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2．學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
（1）為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。
討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？形勢(shì)緊急而又對(duì)我們不利，可能有的人會(huì)慌張起來(lái)。戚繼光呢？
讀“他十分沉著，想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”�！俺林笔鞘裁匆馑�？從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？
（2）怎樣擺“口袋陣”？
讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片松林。
我們也來(lái)當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的'地形和用兵圖。先自己畫，然后請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫。
評(píng)價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
�。�3）“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
�、谥笇�(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形�！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲Γ裣律降拿突�，一齊沖向敵人�！币x得有氣勢(shì)，速度稍快。說(shuō)一說(shuō)倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文，深化拓展。
1．讀最后一自然段。
2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？
討論感悟：在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計(jì)！
3．拓展認(rèn)識(shí)：“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過(guò)《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個(gè)包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過(guò)這樣的故事嗎？
4．深化主題：
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說(shuō)：“封侯非我意，但愿海波平�！币馑季褪牵也⒉幌胱龃蠊�，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過(guò)上安寧的生活。他十三年馳騁萬(wàn)里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國(guó)。
在中國(guó)歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。
5．朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料，了解中國(guó)歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì)：
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