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《雷雨》教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《雷雨》教案，歡迎大家分享。
《雷雨》教案1
一、教學(xué)要求：
�。薄⒙�(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的情趣。
�。�、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、新筆畫(huà)。
�。�、雨、烏、風(fēng)的寫(xiě)法。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、彩圖、自制的`生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。
�。�、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。
２、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄音)
�。�、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)
�。础⑿∨笥芽吹煤芎�，聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿(mǎn)了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下雨了!下雨了!
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
１、小朋友，書(shū)上有一首兒歌，生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))
�。病F(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評(píng)議)
３、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。
�。�、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。
１、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿(mǎn)天都是什么嗎？(烏云)
�。病⒄�(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)
�。�、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
�。�、云是幾筆寫(xiě)成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)。(板書(shū)：云)
云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫(huà)，我來(lái)教你們寫(xiě)。先由豎中線起筆寫(xiě)一撇，在橫中線上寫(xiě)上折，它的名稱(chēng)叫撇折。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空。那么，撇折是幾筆寫(xiě)成的呢？(一筆)(板書(shū)：)
�。�、我們會(huì)寫(xiě)撇折了，誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空？我們都來(lái)試一試。
６、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)
�。贰⒄�(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí)，天空中不僅布滿(mǎn)了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)
�。�、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
�。�、電字首先寫(xiě)一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫(xiě)得扁扁的，然后寫(xiě)上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書(shū)：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開(kāi)火車(chē)組詞)
11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎？(自由說(shuō))
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便�。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫(xiě)烏云怎么樣呢？(滿(mǎn)天)電光怎么樣呢？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。
15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēng hū hū)
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)
17、風(fēng)字怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)橫折彎鉤，在里面寫(xiě)上撇和點(diǎn)。(板書(shū)：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫(xiě)兩個(gè)風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫(xiě)法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)
20、小朋友，烏云滿(mǎn)天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現(xiàn)在老師教你們書(shū)寫(xiě)雨字，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，橫折鉤，在豎中線上寫(xiě)一豎，最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn)，先寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書(shū)：雨)
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))
23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)
24、那么，誰(shuí)來(lái)告訴我，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說(shuō)明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書(shū)寫(xiě)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。
�。�、每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))
�。�、寫(xiě)出云、電、風(fēng)、雨的筆順。
五、師總結(jié)，下課。
(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么？)
《雷雨》教案2
教學(xué)分析：
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺(jué)和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開(kāi)放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
一、課件引入
初步感知
真實(shí)的畫(huà)面、動(dòng)人的音樂(lè)、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧！
2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動(dòng)情朗讀。
二、初讀課文
認(rèn)識(shí)生字
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過(guò)自主、合作探究的方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字，想辦法識(shí)記。
2、同桌互助讀書(shū)，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn)，用不同的方法識(shí)記：
聯(lián)想法：亂動(dòng)作法：壓、垂換偏旁識(shí)字：虹
5、學(xué)生交流看見(jiàn)過(guò)生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰(shuí)？（2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
1、多美的畫(huà)面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文親身感受一下這么美的畫(huà)面，并畫(huà)出不會(huì)讀的字。
2、出示生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法？
3、小組合作識(shí)記。
4、拓展識(shí)字方法：其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，如電視里、商店里等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文
讀中感悟
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的'基本技能。
2、多種形式讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交往中學(xué)會(huì)合作。
3、教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫(huà)面與美文交融，通過(guò)欣賞畫(huà)面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)。
4、通過(guò)教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)，并要求互相評(píng)價(jià)。
2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后作出評(píng)價(jià)。
3、跟著多媒體的畫(huà)面與音樂(lè)，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請(qǐng)代表發(fā)言。
6、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的一句話。
1、同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎？帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)讀讀課文，怎么樣？
2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽(tīng)到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來(lái)試試？
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也實(shí)在忍不住想念念了，你們同意嗎，在老師讀的時(shí)候，還想給大家提個(gè)建議：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)再想象一下，你看到了幾幅圖，每幅圖中分別有些什么？
5、同學(xué)們的想象力都很豐富，聽(tīng)得也非常得仔細(xì)，那么你們知道這么美的景色都是誰(shuí)帶給我們的呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、寫(xiě)字
1、學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說(shuō)難寫(xiě)的字。2、學(xué)生書(shū)空。3、一名學(xué)生說(shuō)筆順，其余的書(shū)空。4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)。5、觀察、對(duì)比、評(píng)議。6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字。
五、課外作業(yè)
拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢，請(qǐng)大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來(lái)探討一下，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好！
《雷雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解戲劇知識(shí)，把握戲劇沖突。
2、品味劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，把握人物思想性格。
3、理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)分析人物語(yǔ)言來(lái)把握人物形象。
2、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教具
采用投影儀。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。
內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
一百年來(lái)，在中國(guó)上演過(guò)的話劇難以計(jì)數(shù)，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。因?yàn)椤独子辍肥侵袊?guó)第一部可讀、可演的話劇，它的誕生打破了此前中國(guó)只能演國(guó)外話劇的局面。同時(shí)，它從面世開(kāi)始就成為最賣(mài)座的劇目，是國(guó)內(nèi)演出次數(shù)最多的一個(gè)劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺(tái)的經(jīng)典人物，具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。
今天就讓我們走近被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。
二、速讀課文：
理清結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突，分析人物性格特點(diǎn)。
戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握人物間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分析人物心理和性格。
1、共同探討，集體回答：
本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
明確：課文節(jié)選的部分可分為兩個(gè)場(chǎng)面，地點(diǎn)都在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。第二個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。這兩個(gè)場(chǎng)面給人的感覺(jué)是不同的，前者靜而后者動(dòng)，前者慢而后者快，前者內(nèi)心動(dòng)作多，后者外部動(dòng)作多。這前后不同由內(nèi)容決定，也符合劇中人物性格。
2、自主探究：
本文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對(duì)矛盾？
明確：主要人物：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。
兩對(duì)矛盾：周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。
3、分組討論：
分析人物的性格特點(diǎn)。
第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個(gè)人？從三十年來(lái)他所做的打聽(tīng)下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對(duì)侍萍是真情，還是假意？
明確：周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。與侍萍相逢，地表現(xiàn)他的自私與虛偽；與大海的沖突則深刻揭露他強(qiáng)硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保留家具也好，記住生日也罷，在沒(méi)有觸及周的現(xiàn)實(shí)利益時(shí)，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。
第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？
明確：侍萍善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)、自尊、清醒，是一個(gè)舊中國(guó)下層勞動(dòng)?jì)D女的形象。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情，她恨的不夠徹底，這體現(xiàn)了她的善良；馬上帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會(huì)認(rèn)周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅、倔強(qiáng)、自尊、清醒。
第三組思考并討論：魯大海的性格特征。
明確：大海有骨氣、英勇、剛強(qiáng)，是工人階級(jí)的真正代表。當(dāng)然，他也有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，勇敢卻又魯莽等弱點(diǎn)。
第四組思考并討論：
Ａ、找出文中的“舞臺(tái)說(shuō)明”并分析其作用。
明確：劇本開(kāi)頭的“舞臺(tái)說(shuō)明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又渲染了舞臺(tái)氣氛，烘托了悲劇色彩，同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來(lái)臨。
�。�、本文以“雷雨”為題有什么含義？
明確：《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、課堂練習(xí)，檢查《導(dǎo)讀提綱》戲劇知識(shí)掌握的情況：
請(qǐng)重新標(biāo)點(diǎn)杜牧的《清明》詩(shī)，讓它變成一個(gè)短劇。
明確：（清明時(shí)節(jié)）（時(shí)間）
（雨紛紛）（背景）
（路上）（地點(diǎn)）
行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問(wèn)，酒家何處有（對(duì)白）？”
牧童：（遙指）（動(dòng)作）“杏花村”（遠(yuǎn)景）！、
這可能是世界上最短的劇本吧！這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物、及人物的神態(tài)、動(dòng)作等豐富的舞臺(tái)說(shuō)明，這些舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。再看人物的語(yǔ)言極具個(gè)性，又富有動(dòng)作性，因而極富戲劇性。
學(xué)完《雷雨》，請(qǐng)同學(xué)們編寫(xiě)一短劇。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。應(yīng)重點(diǎn)把握周樸園的形象；要學(xué)會(huì)通過(guò)分析人物語(yǔ)言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文，體味人物語(yǔ)言的豐富性。
本文人物關(guān)系復(fù)雜、矛盾，希望同學(xué)之間能有純真、淳樸、健康的情感和友誼！也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)，用真情擁抱生活！
五、作業(yè)：
1、做課后習(xí)題一、二，分析潛臺(tái)詞。
2、課后自選精彩片段預(yù)演，準(zhǔn)備下節(jié)課登臺(tái)演出。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。
第二個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。
2、矛盾沖突：主要表現(xiàn)了兩對(duì)矛盾：
周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。
3、人物性格特征：
周樸園：自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算。
魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)、清醒。
魯大海：有骨氣、英勇、剛強(qiáng)，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，勇敢卻又魯莽。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)析語(yǔ)言特點(diǎn)，深入把握人物的性格，登臺(tái)表演精彩片段。
內(nèi)容：
一、簡(jiǎn)析戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)：
《導(dǎo)讀提綱》的戲劇知識(shí)告訴我們戲劇語(yǔ)言的特色有五點(diǎn)：
1、動(dòng)作性
2、個(gè)性表現(xiàn)力
3、有潛臺(tái)詞
4、抒情性
5、動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。
下面通過(guò)播放剪輯的《雷雨》片段，分析前三個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)看大屏幕：
魯侍萍：我姓魯。
魯侍萍：我姓魯，老爺。
魯侍萍：我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?/p>
魯侍萍：我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>
周樸園：哦，侍萍！（低聲）是你？
魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)。
這是周魯相逢，侍萍自敘悲慘身世的過(guò)程中，周樸園先后四次追問(wèn)她的身份時(shí)二人的對(duì)話。
1、請(qǐng)結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過(guò)程。
明確：隨著劇情的發(fā)展，這不同的問(wèn)語(yǔ)，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過(guò)程。
從這段劇情可看出在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中人物的心理也不是一成不變的，“奇怪——猜疑——緊張——驚慌失措”，這體現(xiàn)了戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性。
戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性（或稱(chēng)動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言），是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的`，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。
如魯侍萍：哦，——老爺沒(méi)有事了？（暗示）
周樸園（指窗）：窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的？（直接推動(dòng)；節(jié)外生枝）
魯侍萍：老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）
周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。（直接推動(dòng)；多么重要的襯衫�。�
可以想見(jiàn)，如果沒(méi)有接下去的魯侍萍開(kāi)窗戶(hù)的動(dòng)作，如果沒(méi)有她精確的說(shuō)出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問(wèn)情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語(yǔ)言，就是典型的動(dòng)作語(yǔ)言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已。而這一點(diǎn)，正是作者的高明之處，也是一個(gè)劇作者必備的基本功。
大家都看過(guò)武俠小說(shuō)，在寫(xiě)書(shū)寫(xiě)到無(wú)法再寫(xiě)的時(shí)候，往往就會(huì)“無(wú)巧不成書(shū)”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人脖上，馬上會(huì)有俠客從天而降。這樣的安排有什么作用？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。戲劇語(yǔ)言也具有這樣的功能。
2、請(qǐng)結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)？
明確：周樸園（資本家、礦主）的語(yǔ)句簡(jiǎn)短、盛氣凌人，魯侍萍（下層?jì)D女仆人）語(yǔ)氣和緩、有時(shí)語(yǔ)調(diào)沖動(dòng)，都與人物各自的身份性格相吻合。
個(gè)性化的人物語(yǔ)言：即切合人物身份和性格的語(yǔ)言，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話。
3、請(qǐng)結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。
所謂“潛臺(tái)詞”，就是俗語(yǔ)所說(shuō)的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。《荷花淀》中的水生嫂這樣說(shuō)：“你總是很積極的�！边@是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺(tái)詞的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。在分析戲劇語(yǔ)言時(shí)，要透過(guò)人物的語(yǔ)言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。
如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？
又如魯侍萍（大哭）：這真是一群強(qiáng)盜�。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧�，……憑——憑什么打我兒子？
周萍：你是誰(shuí)？
魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽
這是全場(chǎng)最經(jīng)典的一組對(duì)白，魯侍萍欲言又止的話，包含了怎樣的感情？
魯侍萍是深刻地認(rèn)識(shí)到了資本家周樸園的丑惡嘴臉，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強(qiáng)盜！”這里面包含著多少種感情啊，對(duì)周樸園的恨，對(duì)魯大海的心痛，對(duì)周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他論理的，想看一下分別30多年的大兒子，但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了聲“你是萍，又馬上以諧音字掩飾” “憑——憑什么打我兒子？”當(dāng)周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí)，她想說(shuō)“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強(qiáng)盜資本家的幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無(wú)可奈何的心情。真是百感交集！
請(qǐng)分析“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。”這三句話的潛臺(tái)詞。
明確：來(lái)敲詐嗎？是魯貴嗎？你可真有能耐��！
戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞，如果不分析其“話外之意，弦外之音”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。望同學(xué)們仔細(xì)揣摩，體會(huì)人物語(yǔ)言的豐富性。
了解戲劇語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應(yīng)該是大有裨益的。
二、請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)表演自選的精彩片段，演完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、老師歸結(jié)，以鼓勵(lì)為主：
一個(gè)字，棒！在這么短的時(shí)間內(nèi)，表演的這么精彩，老師佩服你們。同學(xué)們不但有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且極富表演天分，真有才！我驕傲！不過(guò)，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。望大家努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為表演大師，話劇大家。
四、作業(yè)：
1、閱讀《雷雨》全劇。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活情況，編寫(xiě)一短劇。
《雷雨》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件展示：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過(guò)程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書(shū)課題：雷雨
2、引發(fā)想象：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書(shū)。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字查字典、
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。
3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
寫(xiě)字指導(dǎo)。（生歸類(lèi)分析字形，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上�！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄�！按埂弊稚线叺钠惨獙�(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字詞
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。
�。ń處煱鍟�(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗讀感悟課文。
研讀“雷雨前”
1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？
2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的.回答相機(jī)點(diǎn)撥。
如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？
忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。
“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？
3、有感情地朗讀。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？
2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
研讀“雷雨后”
1、小組合作讀一讀并說(shuō)一說(shuō)文中雨后的景色。
2、美讀這一段。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運(yùn)用
1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
四、推薦閱讀：讀讀背背
下 雨 了
下雨了，快回家！
小蝸牛，說(shuō)不怕、
它把房子背來(lái)啦！
下雨了，快回家！
小蘑菇，說(shuō)不怕、
它已備好傘一把！
下雨了，快回家！
甲殼蟲(chóng)，說(shuō)不怕、
它有一件防雨褂！
《雷雨》教案5
一、教學(xué)要求：
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)(
)，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
3、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、新筆畫(huà)。
2、雨、烏、風(fēng)的寫(xiě)法。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。
1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。
2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄音)
3、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)
4、小朋友看得很好，聽(tīng)得很認(rèn)真，這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿(mǎn)了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下雨了！下雨了！
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、小朋友，書(shū)上有一首兒歌，生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))
2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評(píng)議)
3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。
4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。
1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿(mǎn)天都是什么嗎？(烏云)
2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)
3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
4、云是幾筆寫(xiě)成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)。(板書(shū)：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫(huà)，我來(lái)教你們寫(xiě)。先由豎中線起筆寫(xiě)一撇，在橫中線上寫(xiě)上折，它的名稱(chēng)叫撇折。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空。那么，撇折是幾筆寫(xiě)成的呢？(一筆)(板書(shū)：)
5、我們會(huì)寫(xiě)撇折了，誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空？我們都來(lái)試一試。
6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)
7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí)，天空中不僅布滿(mǎn)了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)
8、這就是閃電的'電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫(xiě)一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫(xiě)得扁扁的，然后寫(xiě)上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書(shū)：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開(kāi)火車(chē)組詞)11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎？(自由說(shuō))
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便��！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫(xiě)烏云怎么樣呢？(滿(mǎn)天)電光怎么樣呢？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。
15、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)
17、風(fēng)字怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)橫折彎鉤，在里面寫(xiě)上撇和點(diǎn)。(板書(shū)：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫(xiě)兩個(gè)風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫(xiě)法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)
20、小朋友，烏云滿(mǎn)天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現(xiàn)在老師教你們書(shū)寫(xiě)雨字，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，橫折鉤，在豎中線上寫(xiě)一豎，最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn)，先寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書(shū)：雨)
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))
23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)
24、那么，誰(shuí)來(lái)告訴我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說(shuō)明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書(shū)寫(xiě)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。
1、每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))
2、寫(xiě)出云、電、風(fēng)、雨的筆順。
五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？)
《雷雨》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì)，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過(guò)程；
2、通過(guò)品味富有個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn)；
3、 品味戲劇臺(tái)詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意；
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解人物復(fù)雜個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化解讀
課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
上世紀(jì)60年代，有一位年輕的日本作家訪問(wèn)中國(guó)，他專(zhuān)程登門(mén)拜訪了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫(xiě)出像您的《雷雨》那樣的杰作來(lái)�！� 這位日本作家是誰(shuí)呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主——大江健三郎先生�！独子辍肥遣茇谥袑W(xué)時(shí)期開(kāi)始構(gòu)思，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)完成的話劇處女作。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢？
二、 介紹作者及情節(jié)
1、曹禺，原名萬(wàn)家寶。1910年出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)完成了處女作多幕劇《雷雨》，一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇。繼《雷雨》之后，作家又寫(xiě)了《日出》、《北京人》、《原野》等劇本。解放后，有《膽劍篇》、《明朗的天》、《王昭君》等劇本。
2、介紹戲劇的基本知識(shí)
語(yǔ)言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素。其中，語(yǔ)言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外觀。舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言，用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。
3、梳理全劇情節(jié)
學(xué)生畫(huà)一張作品人物關(guān)系圖，了解全劇情節(jié)。
4、《雷雨》為題的作用
作家在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”。
整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、研讀文本
引入：提供鑒賞人物視角
“在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)�！薄诟駹枴睹缹W(xué)》
“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語(yǔ)言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺(jué)，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語(yǔ)言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，給予我無(wú)限的喜悅�！薄X(qián)谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉欣賞答問(wèn)錄》下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，解讀《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀，談對(duì)周樸園的印象
周樸園在文學(xué)界是倍受爭(zhēng)議的人物，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人？他對(duì)魯侍萍的情感是真還是假？
（二） 進(jìn)入具體語(yǔ)言情境
情境一
樸：（沉思）無(wú)錫？嗯，無(wú)錫（忽而0你在無(wú)錫是什么時(shí)候？
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無(wú)錫？
魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
樸：（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在 無(wú)錫呢。
魯：老爺是那個(gè)地方的人？
樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。
魯：哦，好地方。
解讀步驟：
1、 “我們”在表意上有什么作用？（暗示兩人有過(guò)不尋常的關(guān)系）
2、通過(guò)貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”（讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表
周樸園――某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。周繁漪－－其妻，三十五歲。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖－－繁漪生子，年十七。魯貴－－周宅仆人，年四十八。魯侍萍－－其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
從這表中你能看出什么奧妙嗎？
明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。
問(wèn)：那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎？
提供解讀視角：
凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的.。 ——（奧地利）弗洛伊德
周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。因?yàn)閷?duì)他們而言，27年前是一個(gè)悲慘的時(shí)刻，根據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識(shí)里都記住的是30——27之間的三年幸福生活，所以他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。
3、關(guān)于“洋火”
問(wèn)：樸 哦，三十年前你在無(wú)錫？答案很明確：“是的”。按理說(shuō)，回答只需兩個(gè)字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
�、� 有意識(shí)：魯主動(dòng)地以無(wú)錫引起了兩人的對(duì)話，當(dāng)然希望這場(chǎng)有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去，所以，有意識(shí)地提出30年前具體的生活細(xì)節(jié)，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話題。②無(wú)意識(shí)：說(shuō)話過(guò)程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當(dāng)中。
問(wèn)：那為什么不是別的生活細(xì)節(jié)，而單單提到“洋火”呢？
可能是與點(diǎn)火、點(diǎn)燈有關(guān)的情景。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶(hù)，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫�。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景，或是共同照看當(dāng)時(shí)尚小的周萍，其樂(lè)融融，其情溫馨。用“我們”一詞是那樣的自然，實(shí)在是情不自禁啊。
對(duì)周、魯來(lái)說(shuō)，無(wú)錫，正是這段美好生活的見(jiàn)證。所以會(huì)說(shuō)，無(wú)錫是個(gè)好地方。
可是，這段甜蜜的愛(ài)情沒(méi)能維持多久，因?yàn)楹髞?lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢？
過(guò)渡到情境二
魯：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
解讀步驟：
1、 女生讀，男生點(diǎn)評(píng)。
2、 體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受。 “你們”一詞共出現(xiàn)多少次？有什么作用？
討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次，表明侍萍心中怨恨的對(duì)象除周樸園以外，還有其他人，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”。故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。周魯二人的關(guān)系正如,《紅樓夢(mèng)》中的寶玉和晴雯，《家》中覺(jué)慧與鳴鳳的關(guān)系。再看周樸園30年前的處境，他也不過(guò)20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>
3、 教師提供相關(guān)材料：
“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代，他又是沒(méi)有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面�！�
——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧
點(diǎn)撥： “何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面。”作者的補(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來(lái)得知侍萍被趕走，有沒(méi)有行動(dòng)呢？（讓學(xué)生在課文中找到“我看見(jiàn)她河邊上的衣服，里面有她的絕命書(shū)�！边@句話，想象周樸園當(dāng)時(shí)沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀）
情境三
周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。
周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純�，受了病，總要關(guān)窗戶(hù)，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過(guò)。
解讀步驟：
1、討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？
真實(shí)：保留舊物三十年，保持舊習(xí)慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年，對(duì)現(xiàn)在的妻子非常冷漠，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了。“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！蔽覀兯坪蹩吹降氖且粋�(gè)愛(ài)得深、痛得切的周樸園。
虛偽：周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補(bǔ)自己的罪過(guò)，掩蓋他不光彩的過(guò)去，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)，顯示周家是個(gè)體面的家庭，抬高他在社會(huì)上的地位。
他現(xiàn)在年紀(jì)大了，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人，他常感到家庭生活的不如意，時(shí)有孤獨(dú)寂寞的感覺(jué)，“他對(duì)侍萍的思戀、懷念，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情、高貴�！�
四、小結(jié)：
“人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的?通過(guò)往事�！薄罢潜挥H切愛(ài)撫著的無(wú)數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)豐滿(mǎn)的靈魂�！薄�?chē)?guó)平《時(shí)光村落里的往事》
《雷雨》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道雷電形成的原理過(guò)程，明確雷雨天氣的危害，樹(shù)立防雷電的安全意識(shí)。
2、 通過(guò)調(diào)查和收集資料，了解好掌握預(yù)防雷擊的方法好技能。
3、 初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。
教材分析：
引言部分指出了雷電的危害，同時(shí)揭示了本課要了解的內(nèi)容和重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。主體部分共設(shè)不友好的來(lái)訪者和避開(kāi)雷電防雷擊兩個(gè)主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
雷電形成的原理過(guò)程，明確雷雨天氣的危害，樹(shù)立防雷電的安全意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)雷電
1、教師為學(xué)生播放一段雷雨季節(jié)電閃雷鳴的視頻資料，提問(wèn)：‘這是什么現(xiàn)象？經(jīng)歷過(guò)這種天氣嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？”
2、學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)交流對(duì)雷電的認(rèn)識(shí)。
3、教師引導(dǎo)：“雷電是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在我們生活中就經(jīng)常會(huì)遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎？”
4、 學(xué)生先就自己了解的相關(guān)知識(shí)介紹，然后教師結(jié)合教材介紹進(jìn)行補(bǔ)充。可以利用電發(fā)生器等科學(xué)試驗(yàn)器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。
二、正確認(rèn)識(shí)雷電的危害
1、 教師引言：“雷電發(fā)生時(shí)的溫度高達(dá)20xx℃，大家想象一下，這樣的溫度會(huì)產(chǎn)生怎的危險(xiǎn)？
2、 學(xué)生根據(jù)自己的.認(rèn)識(shí)交流雷電的危害。
3、 教師小結(jié)：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢(shì)差，幾百萬(wàn)伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強(qiáng)大，達(dá)到幾萬(wàn)安至十幾萬(wàn)安，形成高熱和強(qiáng)光，會(huì)造成巨大破壞，能使人立即死亡。
如果通過(guò)樹(shù)木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動(dòng)都會(huì)使它們受到嚴(yán)重的破壞�！�
4、根據(jù)真實(shí)案例體會(huì)雷電的危害。
（1） 了解教材“真實(shí)再現(xiàn)”的案例，教師提問(wèn)：“這樣的嚴(yán)重后果你想到過(guò)嗎？當(dāng)我們遇到雷雨天氣的時(shí)候，你想到會(huì)有這樣的危險(xiǎn)發(fā)生嗎？”
（2） 學(xué)生交流對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)雷電災(zāi)害的了解和認(rèn)識(shí)。
（3） 教師為學(xué)生提供更多雷擊事件案例，幫助學(xué)生更全面、明確地認(rèn)識(shí)雷電，重視雷電的危害。
三、整理資料
1、 教師指導(dǎo)學(xué)生將收集的資料和通過(guò)學(xué)習(xí)了解的雷電危害進(jìn)行整理。
2、 學(xué)生交流收獲。
四、野外預(yù)防雷擊
1、 教師引言：‘當(dāng)我們上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，外出游玩的時(shí)候遇到雷雨天氣是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我們應(yīng)該怎么辦呢？
2、 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和了解的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師結(jié)合教材相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
�。╨）避雷、避雨時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
(2)使用雨具時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
（3）留意自己的衣著有沒(méi)有容易導(dǎo)致危險(xiǎn)的物品。
(4)避免使用電子產(chǎn)品。
（5）不進(jìn)行危險(xiǎn)活動(dòng)。
五、家庭防雷電措施
1、 教師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學(xué)生判斷其正確與否，并說(shuō)明理由教師給予分析和補(bǔ)充。
2、 教師啟發(fā)：“我們?cè)诶子晏鞖鈶?yīng)該注意防雷擊，那么在平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)雷電天氣的時(shí)候，又該怎樣預(yù)防雷電呢？”
3、 學(xué)生交流日常生活中的防雷電措施，教師補(bǔ)充，如安裝避雷針等。
六、雷擊后的救護(hù)
1、師：“雷電的危害是巨大的，我們平時(shí)一定要加倍小心。不過(guò)如果有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬(wàn)不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時(shí)間，學(xué)習(xí)正確的施救方式可以讓我們及時(shí)幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險(xiǎn)。”
教師播放對(duì)遭遇雷擊者的緊急救護(hù)視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)行救護(hù)方法的講解。
2、學(xué)生分組進(jìn)行救護(hù)技能的訓(xùn)練。
《雷雨》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和閃電。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書(shū)《夏天的雷雨》
2．在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
2．提問(wèn)：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
（幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2．再次播放音樂(lè)錄音后，用“教師問(wèn)一問(wèn)，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問(wèn)：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3．幼兒 以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1．教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。
�。�2）唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。
（3）幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1．請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
2．幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問(wèn)一答的形式演唱。
3．引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
�。▋蓛山Y(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）
教學(xué)反思：
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的`故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活�！断奶斓睦子辍肥且皇讍�(wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
《雷雨》教案9
雷雨這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，回顧以下，雷雨時(shí)，是什么樣子的？有的說(shuō)：“雷聲轟隆隆�！庇械恼f(shuō)：“閃電咔嚓咔嚓響�！庇械恼f(shuō)：“先打雷，后下雨。”
二、看圖學(xué)文
本文的兩幅圖畫(huà)描繪了雷雨中和雷雨后的景象。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以先看圖，再到課文中去找一找描寫(xiě)景象的句子。
三、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、比一比
雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景物都是什么樣的？讀讀文，邊讀邊畫(huà)，找出來(lái)，感受一下。這樣學(xué)生不但感受了不同景象，還能把描寫(xiě)景象的句子背下來(lái)。
四、抓動(dòng)詞
本課“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)動(dòng)詞使用得特別好。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)換詞法，來(lái)感受詞語(yǔ)使用得準(zhǔn)確，同時(shí)，也學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞。
五、遺憾之處
教學(xué)本課時(shí)，還沒(méi)到雷雨季節(jié)，學(xué)生切身感受不深，上課時(shí)，也沒(méi)找到相關(guān)的資料庫(kù)。
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時(shí)，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。
這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字及其詞語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識(shí)這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容，在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后，再讓他們自己找出難寫(xiě)的字，并說(shuō)出理由。（這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在說(shuō)理由的同時(shí)，也再次強(qiáng)化了這些字需要注意的地方，便于學(xué)生的記憶）。
學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字，因?yàn)槊總�(gè)字都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從音、形、義三個(gè)方面將本課的生字的重點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)后，再到前面來(lái)自己講解，在講解過(guò)程中，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)為他補(bǔ)充。（這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽(tīng)的好習(xí)慣。同時(shí)這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們?cè)诮窈笈c人交流時(shí)做到認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重別人。）學(xué)生在講解詞義時(shí)，他們可以采用多種方法，如表述、朗讀、結(jié)合生活實(shí)際等等方式，（他們的表演述能力得到提高，同時(shí)也能激起低年級(jí)學(xué)生的求知興趣）。然后學(xué)生們開(kāi)始在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫(xiě)好，討論過(guò)后，學(xué)生們?cè)诤诎迳线厡?xiě)邊講解幾個(gè)字怎樣寫(xiě)好。其他學(xué)生再來(lái)點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過(guò)后，再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見(jiàn)解，這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)也是加強(qiáng)合作意識(shí)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)也在互學(xué)、匯報(bào)的過(guò)程中得以突破，同時(shí)也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ)，而且學(xué)生們?cè)趯?xiě)字的過(guò)程中也加強(qiáng)了他們寫(xiě)字的基本功。
通過(guò)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來(lái)我從這幾方面來(lái)談一談：
一方面我感覺(jué)到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來(lái)抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一到前面來(lái)說(shuō)的時(shí)候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的.課外書(shū)，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長(zhǎng)說(shuō)的，要想上出一節(jié)成功的識(shí)字課，首先教師的字要漂亮，針對(duì)這個(gè)情況，我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來(lái)練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵(lì)學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無(wú)論是上課的板書(shū)，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書(shū)寫(xiě)時(shí)首先要做到工整、仔細(xì)，讓學(xué)生平時(shí)就意識(shí)到字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好。我想日久天常的訓(xùn)練過(guò)后，學(xué)生們和我的字都會(huì)有一定程度的提高。
另外我還認(rèn)為學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺(jué)得他們的傾聽(tīng)能力比以前加強(qiáng)了，而且他們?cè)谛〗M合作中相互配合得也越來(lái)越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，所以他們也愿意以這種形式來(lái)學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
【反思】
《雷雨》是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名戲劇，是戲劇史上的一顆璀燦明珠。蘇教版高中語(yǔ)文必修四模塊中，節(jié)選的是《雷雨》中魯侍萍和周樸園相認(rèn)的一場(chǎng)戲，通過(guò)兩個(gè)人物之間的矛盾沖突，及人物內(nèi)心的矛盾，尤其是周樸園復(fù)雜的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人性中真和假的復(fù)雜關(guān)系。在教學(xué)這篇課文時(shí)我作了精心準(zhǔn)備，在課堂上取得了較好的效果。下面是我對(duì)自己教學(xué)的反思。
一、成功之處。
1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，通過(guò)聽(tīng)故事，分角色朗讀等方式吸引了學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于劇中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系特別感興趣，曲折生動(dòng)的情節(jié)更是讓他們唏噓不已。在教學(xué)課程中，我又讓學(xué)生分角色朗讀，這樣每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一下演戲的快樂(lè)，也很好地體會(huì)了劇中人的內(nèi)心世界。我還放映了《雷雨》演出的錄像，更讓學(xué)生很感興趣。正因?yàn)槿绱�，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才具有了很大的積極主動(dòng)性。
2.保持了緊湊高效的課堂環(huán)節(jié)。這篇課文我上了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要環(huán)節(jié)有了解作者及寫(xiě)作背景，了解全劇情節(jié)，朗讀課文，分析課文情節(jié)。第二課時(shí)主要有復(fù)述故事，走近人物，主題探究等環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程中，每一節(jié)課，不同的環(huán)節(jié)都有能激起課堂波瀾的內(nèi)容。例如，在第一課時(shí)中，對(duì)于曹禺年輕時(shí)事跡的介紹，激起了學(xué)生的興趣;對(duì)于全劇人物及情節(jié)的生動(dòng)描述更是能引人入勝。這些內(nèi)容讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快地度過(guò)了一節(jié)課。在第二課時(shí)中，首先是分角色朗讀課文，把課堂推向了一個(gè)感性的高潮。學(xué)生們或悲傷，或憤怒，或陰冷，或溫情，把人物淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了，他們自己也深入地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。學(xué)生之所以能很放開(kāi)地去表現(xiàn)，我想主要是因?yàn)槔蠋熓紫确砰_(kāi)了，為他們營(yíng)造了一個(gè)較好的氛圍。其次，在分析人物時(shí)，“周樸園的對(duì)魯侍萍的感情是真是假”這一個(gè)問(wèn)題把課堂再一次推向了一個(gè)理性的高潮。學(xué)生們冷靜思考，熱烈爭(zhēng)論，有斷地將問(wèn)題深入，有的學(xué)生的思考甚至超出了我準(zhǔn)備的范圍，很有見(jiàn)地。通過(guò)這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生感悟到了人性的真和假。
二、不足之處及再教設(shè)想。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到一個(gè)最大的不足就是教師對(duì)于學(xué)生放得還不夠多。例如，在第一節(jié)課中，關(guān)于作者的一些資料，如果讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時(shí)來(lái)一個(gè)小的比賽效果應(yīng)該會(huì)更好些。同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生平時(shí)看書(shū)搜集資料的興趣。在第二節(jié)課中分角色朗讀的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的朗讀都是固定的。我過(guò)后想，可以讓學(xué)生自由選擇角色，還可以反串角色，這樣更利于他們體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由地表現(xiàn)自己，注意教師和學(xué)生之間的角色關(guān)系。
通過(guò)《雷雨》的教學(xué)，我得到的最大收獲是語(yǔ)文課堂首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則再多的方法、再好的內(nèi)容都無(wú)濟(jì)于事。其次，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂就是一種藝術(shù)，需要我們教師精心設(shè)計(jì)，這樣才能充分地利用好這四十五分鐘。
《雷雨》教案10
教學(xué)模式：讀思互導(dǎo)式；
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生對(duì)戲劇語(yǔ)言的把握，體會(huì)戲劇矛盾沖突，把握人物性格；
教學(xué)難點(diǎn)：戲劇語(yǔ)言的分析；
教 具：投影片 錄音帶 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入語(yǔ)
我想我們每一位同學(xué)都知道，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有一個(gè)非常獨(dú)特的東西，那就是成語(yǔ)的大量使用。比如，如果我們今天要用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一場(chǎng)來(lái)勢(shì)非常迅猛的運(yùn)動(dòng)，同學(xué) 們想想看，你想到了哪一個(gè)成語(yǔ)？
學(xué)生思考，教師提示：同學(xué)們可以想一下，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運(yùn)動(dòng)，曾經(jīng)有一個(gè)著名作家還寫(xiě)過(guò)一篇著名的作品，題目就叫——
明確：暴風(fēng)驟雨
教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的.劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書(shū)課題：雷雨)
[過(guò)渡]：那么在上新課之前，我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。
[學(xué)生回答]
二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史，但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上，據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎�、去探討的�?wèn)題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、 復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)
教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素，我們說(shuō)，是什么？
[學(xué)生回答]
教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突
[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學(xué)生回答]
教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明
[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學(xué)生回答]
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、 找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。
[學(xué)生找，回答，教師板書(shū)]（內(nèi)容見(jiàn)后面的板書(shū)）
五、 找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分
教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？
[答]
[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次
六、 學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格
[學(xué)生朗讀]
[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
七、 歸納表演技巧
學(xué)生討論后教師明確并板書(shū)：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等
八、 學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)
�。裕�
九、 聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣
�。裕�
十、 總結(jié)全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍 周樸園和魯大海
《雷雨》教案11
教學(xué)要求：
通過(guò)觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識(shí)夏天各種各樣的昆蟲(chóng)，了解生物的多樣性，激勵(lì)兒童熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛(ài)生命，警鐘長(zhǎng)鳴。
通過(guò)日常生活中對(duì)夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對(duì)生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識(shí)和能力。
通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。
讓同學(xué)通過(guò)發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動(dòng)；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲(chóng)的過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在研討問(wèn)題中嘗試采用多種的方式方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)（一）——尋找夏天的足跡
1、夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊。夏天是一個(gè)火熱和多變的季節(jié)，你能找出夏天的變化嗎？
2、第一場(chǎng)雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)（二）——走進(jìn)小品世界：認(rèn)識(shí)雷雨
看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）
分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺(tái)扮演。
3小小討論會(huì)：
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識(shí)，討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動(dòng)（三）——漫游故事王國(guó)：避雷雨
1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯(cuò)誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯(cuò)的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn)，可找出雷雨時(shí)在大樹(shù)或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。）
3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說(shuō)說(shuō)自身有過(guò)的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨，雷雨時(shí)最好不使用電器等。）
活動(dòng)（四）——放眼看“雷雨”
1信息窗：通過(guò)電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。
2看未來(lái)：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識(shí)，不時(shí)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，去探究如何把雷雨天氣給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害減少到最低程度。
第二課時(shí)
活動(dòng)（五）——說(shuō)說(shuō)我的煩惱
1夏天，我們一不心就會(huì)發(fā)生一些常見(jiàn)的病，你有過(guò)這樣的煩惱嗎？
2同學(xué)說(shuō)出自身的煩惱。（如夏季會(huì)遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）
活動(dòng)（六）——牽出問(wèn)號(hào)串串
俗話說(shuō)：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問(wèn)嗎？
例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？
�。�2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？
（3）為什么時(shí)間長(zhǎng)了，吃剩的菜有一股酸味？
�。�4）桃子為什么容易腐爛？
�。�5）為什么牛奶會(huì)長(zhǎng)出一層“綠毛”？
（6）饅頭上的“毛”是什么東西？
�。�7）隔夜的飯為什么變味？
�。�8）蛻變的東西還能吃嗎？
�。�9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？
（10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？
活動(dòng)（七）——揭開(kāi)“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄：
容易發(fā)生霉變的食物有：
食物霉變過(guò)程的記錄：
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
活動(dòng)（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣
1過(guò)渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？
2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
�。〒�(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫(huà)面。）
3、導(dǎo)入新課：13、雷雨來(lái)了
【設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在聽(tīng)、想、說(shuō)、看的過(guò)程中進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)興趣。】
二、走近藍(lán)貓———認(rèn)識(shí)雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
�。ò龘P(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）
【設(shè)計(jì)理念：同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識(shí)，在課堂上有交流的機(jī)會(huì)，能有效地激起同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣�！�
3、請(qǐng)小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識(shí)雷雨。
4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》關(guān)于雷雨的碟片。
5、分小組說(shuō)一說(shuō)雷雨的形成過(guò)程。
6、各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)。課件出示：
夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單的說(shuō)明，目的是給低年級(jí)同學(xué)一點(diǎn)淺顯的常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎。】
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟?lèi)造成了一些危害，如 ：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自身知道的自然災(zāi)害。
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教師提示，同學(xué)匯報(bào)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，有初步的自我維護(hù)意識(shí)�！�
四、經(jīng)驗(yàn)多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時(shí)，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。
遇到雷雨時(shí)，我會(huì)：
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流
《雷雨》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識(shí)。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機(jī)。
2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹(shù)下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
活動(dòng)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè)《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。
組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時(shí)候出現(xiàn)？并請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。
看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎樣做？
引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做？
啟發(fā)幼兒談一談：危險(xiǎn)的事情還有哪些？
設(shè)計(jì)意圖：夏天到了，大自然充滿(mǎn)了夏的'氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂(lè)無(wú)比。但孩子們對(duì)大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解�，F(xiàn)在正是雷雨比較多的時(shí)節(jié)，為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識(shí)，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來(lái)的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。減少雷電事故的發(fā)生。
《雷雨》教案13
單元概述：
嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛(ài)河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿(mǎn)了希望，夏天充滿(mǎn)了熱情，秋天帶來(lái)了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力，使萬(wàn)事萬(wàn)物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂�，產(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充滿(mǎn)著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過(guò)，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽(yáng)似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹(shù)》三個(gè)課題。
將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化，用優(yōu)美的圖片、簡(jiǎn)明的文字、短小的詩(shī)句、動(dòng)聽(tīng)的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來(lái)呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識(shí)，讓孩子們?cè)诟璩⑽璧�、朗誦、繪畫(huà)、聽(tīng)賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動(dòng)和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課題一 驕陽(yáng)似火
教學(xué)目標(biāo)：
本課通過(guò)對(duì)夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來(lái)對(duì)人帶來(lái)的各種影響，特別是氣溫的變化帶來(lái)的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過(guò)讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽(tīng)唱歌曲《夏天到》等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲(chóng)叫。通過(guò)講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一：演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書(shū)自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。
3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，激活學(xué)生用戲劇來(lái)提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？
活動(dòng)二：感受夏天，制作一幅情景畫(huà)。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽(tīng)不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過(guò)撕、貼、畫(huà)、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)三：朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
4 、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。
活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。
3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽(tīng)賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。
課型：
綜合課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
請(qǐng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）
同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？
——夏天到了。
三、新授：
朗讀一下：
《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱：
《夏天到》
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
4 、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。
1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求：
１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
�。�、注意演唱的方法。
學(xué)唱歌曲：
1、聽(tīng)唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。 方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求：
�。�、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
�。病⒆⒁庋莩姆椒�。
課堂拓展：
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
課堂評(píng)價(jià)：
1、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。
2、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品
課型：
綜合課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？
三、新授：
演一演夏天的：。
1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書(shū)自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。
3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，激活學(xué)生用戲劇來(lái)提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的.區(qū)別是什么？
感受夏天，制作一幅情景畫(huà)：
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽(tīng)不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過(guò)撕、貼、畫(huà)、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。
作品大展示：
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。給予鼓勵(lì)。
復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》
運(yùn)用形體動(dòng)作感受不同的音樂(lè)特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演，合作造型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對(duì)花色、花形的感受，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，獲得自信。
游戲活動(dòng)建議：
1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂(lè)性質(zhì)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，展開(kāi)獨(dú)特想象，如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過(guò)程中，老師要主動(dòng)成為參與者，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂(lè)可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。
課堂評(píng)價(jià)：
采用展示評(píng)價(jià)。以班級(jí)、級(jí)部為單位，將學(xué)生作品匯集起來(lái)，進(jìn)行展示。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。
3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
《雷雨》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……
雨停了……）
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的.語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
鞏固識(shí)字
1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
課堂練習(xí)
1.指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
《雷雨》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?
5.鞏固生字：
(1)自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞
(2)在生活中識(shí)字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書(shū)：前中后)
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū)：???)
雷雨前：
(1)出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?
(3)剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
(1)出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)
(2)作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分，你感受到了什么?
(4)小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)!
(5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)
(2)是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的.特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》知識(shí)點(diǎn)
字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲
詞：亂擺、蜘蛛、窗戶(hù)、清新、彩虹、池塘
重點(diǎn)句子：
1、滿(mǎn)天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)了。
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