托班教案:大聲回答“哎”

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的托班教案:大聲回答“哎”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

托班教案:大聲回答“哎”1

　　活動意圖：

　　2-3周歲的孩子第一次離開自己所熟悉的家庭環(huán)境、親人，來到幼兒園這個陌生的集體后，由于生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們往往會出現煩躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等負性情緒反應，經過幾個星期，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關注自己、教師與同伴，嘗試著適應幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子從游戲中建立問答模式，知道聽到自己的名字時要積極應答。

　　一、活動目標

　　1．嘗試用簡單的語言進行交流。

　　2．知道回答，體驗應答的快樂。

　　二、活動準備

　　1．制作PPT課件。

　　2．認識PPT課件中的小動物，有日常來園點名的經驗。

　　三、活動過程

　　（一）點名游戲，引入主題

　　教師點名，被點到名字的孩子進行回應。

　　（二）播放PPT，孩子跟隨情節(jié)進行應答

　　1．小熊老師要點名了，聽聽會點到誰呢?

　　2．小熊老師點到了誰?小老鼠是怎樣回答的?(孩子模仿小老鼠進行回應。)

　　3．小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師，點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后，接下來小熊老師會點到誰呢?

　　4．播放只有局部圖像的PPT。

　　小熊老師點到了誰?小企鵝是怎么回答的?

　　5．教師用肢體動作引出小兔子。

　　小熊老師點到了誰?小兔子會怎么回答呀?

　　6．用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。

　　這次小熊老師點到的是誰?小豬會怎么回答呢?

　　7．出示最后兩張PPT并提問。

　　剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。

　　（三）看小圖書，根據指令翻到相應畫面

　　1．孩子入手一本小圖書自主翻閱。

　　看小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。

　　2．聽指令翻閱圖書。

　　教師隨機叫小動物，孩子找相應畫面，并進行應答。

　　（四）以點名游戲結束活動

　　1．合上書本，放在桌上。

　　2．點到名字的孩子大聲地應答，排隊離開活動室。

　　活動反思：

　　活動采用“情境化”的方式創(chuàng)設有效的活動情境，調動孩子積極參與的.情緒。活動中使用的PPT課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應答以及怎樣應答。要特別注意適應能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應。多給這些孩子表現的機會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。

托班教案:大聲回答“哎”2

　　經過幾個星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關注自己、教師與同伴，嘗試著適應幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時要積極應答。

　　一、活動目標

　　1．喜歡和教師一起講述圖片內容，嘗試用簡單的語言進行交流。

　　2．體驗應答的快樂。

　　二、活動準備

　　1．制作PPT課件。

　　2．孩子已認識PPT課件中的.小動物，有日常來園點名的經驗。

　　三、活動過程

　　環(huán)節(jié)一：點名游戲，引入主題

　　師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點名了。(教師點名，被點到名字的孩子進行回應。)

　　環(huán)節(jié)二：播放PPT，孩子跟隨情節(jié)進行應答

　　1．導入：今天動物幼兒園的小朋友也來上學了，看看誰來了啊?小熊老師要點名了，聽聽會點到誰呢?

　　2．提問：小熊老師點到了誰?小老鼠是怎樣回答的?(孩子模仿小老鼠進行回應。)

　　3．總結：小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師，點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后，接下來小熊老師會點到誰呢?

　　4．播放只有局部圖像的PPT。

　　師：小熊老師點到了誰?小企鵝是怎么回答的?

　　5．教師用肢體動作引出小兔子。

　　師：小熊老師點到了誰?小兔子會怎么回答呀?

　　6．教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。

　　師：這次小熊老師點到的是誰?小豬會怎么回答呢?

　　7．出示最后兩張PPT并提問。

　　師：剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。

　　環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據指令翻到相應畫面

　　1．孩子入手一本小圖書自主翻閱。

　　師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。

　　2．聽指令翻閱圖書。

　　師：小熊老師點到誰，你們就把它從小圖書上找出來。(教師隨機叫小動物，孩子找相應畫面，并進行應答。)

　　環(huán)節(jié)四：以點名游戲結束活動

　　1．整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。

　　2．點到名字的孩子大聲地應答，到教師這里排隊，最后離開活動室。

　　四、活動建議

　　本次活動要做到“情境化”和“生活化”。

　　第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設有效的活動情境，調動孩子積極參與的情緒�；顒又惺褂玫腜PT課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。

　　第二，凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實際生活有聯系，教師在活動開始與結束部分都以“點名”呼應故事情節(jié)，以便孩子進行經驗的遷移和聯系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應答以及怎樣應答。

　　教師還要特別注意適應能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應。多給這些孩子表現的機會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。

　　另外，幫助孩子建立應答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時，孩子要知道回應。

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