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《從現(xiàn)在開始》教案

時(shí)間：2024-09-10 04:05:14 教案我要投稿

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《從現(xiàn)在開始》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》教案，歡迎大家分享。

《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文教材第三冊(cè)P96——99

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

　　4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　（二）識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識(shí)字。

　�。�1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

　　（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

　�。�3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的`方式過日子。

　�。�4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

　　5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　之輪期第任慣式瞇鄭

　　第二課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

　　2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　1、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

　　小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開始》教案2

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評(píng)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程

　　課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　　2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

　　3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　　4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

　�。�1）學(xué)習(xí)神氣極了一句。

　�、俦容^：神氣和神氣極了。

　�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

　�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　　④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

　　⑤指名上臺(tái)演讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)議論紛紛一句。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　（3）學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

　　①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　　②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

　�。�4）小結(jié)。朗讀全段。

　　（點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名試讀。生評(píng)議。

　�。�2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

　�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　�。�4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　�。c(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

　�。�3）生討論、合作解疑。

　�。�4）朗讀訓(xùn)練。

　�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

　　（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

　　1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　　3．課件：字的比較、調(diào)整。

　　4．范寫。師邊寫邊講解。

　　5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　總評(píng)

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　1．抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的.基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

　　其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評(píng),從現(xiàn)在開始，希望對(duì)你有幫助！

《從現(xiàn)在開始》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確認(rèn)寫本課生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

　　3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

　　難點(diǎn)：能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語言。

　　一、課前談話，激趣

　　1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。

　　2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。

　　二．第一關(guān)，自學(xué)方法展示臺(tái)。

　　第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。

　　三、第二關(guān)字詞關(guān)。

　　第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

　　四．第三關(guān)朗讀關(guān)。

　　1．第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？

　　2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。

　　3．想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說啊？（大王萬歲）

　　獅子：不用客氣

　　師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。

　　4．現(xiàn)在開始競(jìng)選，誰想當(dāng)“萬獸之王”？貓頭鷹你先當(dāng)，馬上就要當(dāng)王了，現(xiàn)在心情怎樣？（神氣）請(qǐng)做個(gè)神氣的動(dòng)作并說下令的話。哪個(gè)貓頭鷹更神氣些？�。∫覀儼滋煨菹�，夜里做事，/是我聽錯(cuò)了吧，請(qǐng)大家神氣地說一遍，真沒錯(cuò)啊？

　　5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行��？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。

　　6．剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒睡覺了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的'小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。

　　7．這貓頭鷹實(shí)在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　8．讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

　　9．下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

　　10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。

　　11．現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]

　　12．獅子王又會(huì)選誰呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。

　　13．小組分角色讀。

　　五、擴(kuò)展對(duì)話。

　　1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后，“森林王國”會(huì)越來越__________________________________。

　　六．作業(yè)。

　　恭喜你們順利過關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。

　　目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

《從現(xiàn)在開始》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“之”“期”2個(gè)字。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點(diǎn)。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開始范寫“現(xiàn)”

　　2.齊讀課題

　　3.創(chuàng)設(shè)情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動(dòng)物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——

　�。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

　　隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王

　　5.教學(xué)“之”

　　先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)。

　　8.（出示獅子大王的命令）

　　齊讀。

　　個(gè)別讀：誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個(gè)命令？

　　教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。

　　齊讀命令。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教書上的小樹葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。

　　1.出示生字（帶拼音）：

　　guàn shì

　　習(xí)慣方式

　　ī zhèng

　　笑瞇瞇鄭重

　　自由讀，小老師帶讀，齊讀。

　　笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵（齊讀）

　　2．過渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字�，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。

　　教學(xué)多音字“得”，出示句子：

　　誰做得de最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

　　大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

　　他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　小動(dòng)物們要開始輪流當(dāng)萬獸之王了，第一個(gè)上任的是誰？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說。

　　1．學(xué)習(xí)“神氣極了”

　　出示圖片，觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”

　　積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)

　　2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

　　個(gè)別讀，齊讀。

　　3．如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

　　小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

　　4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。

　　體會(huì)“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？

　　這樣的日子難過呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天

　　5.出示詞語：天天熬夜議論紛紛叫苦連天

　　齊讀，用上這三個(gè)詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

　　老師范說，學(xué)生生試說，只要表達(dá)出來即鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。

　　四、鞏固總結(jié)

　　這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

　　出示兒歌：

　　萬獸之王來下令，

　　動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng)，

　　貓頭鷹說要熬夜，

　　動(dòng)物聽了直搖頭，

　　叫苦連天練本領(lǐng)。

　　多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

　　五、生字教學(xué)

　　出示：期輪路

　　觀察田字格中的占位，寫字的注意事項(xiàng)。

　　范寫“期”，生書寫，展評(píng)。

　　六、總結(jié)

　　接下來，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)板書

　　21.從現(xiàn)在開始

　　“萬獸之王 ” 獅子

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　猴子

《從現(xiàn)在開始》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、指導(dǎo)書寫４個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　３、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　４、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：課文第２、４自然段。

　�。�、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

　　【教學(xué)流程】

　　一、整體感知，理清脈絡(luò)

　　１、談話導(dǎo)入。

　�。�、自由朗讀課文。

　�。场⑹崂恚�

　�、拍男﹦�(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）

　　⑵獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２段（品讀詞句）

　�。�、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　⑴比較，理解：“神氣極了”

　�、朴^察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的.樣子。）

　�、抢首x、體驗(yàn)、表演。

　　２、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　　⑴創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　�、茊l(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

　�。场⑿〗Y(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第４段（以讀代講）

　　１、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。

　�。�、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

　　四、學(xué)習(xí)第４段（表情朗讀）

　　１、看畫面，師范讀。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

　　３、學(xué)生練讀。

　　４、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

　　五、學(xué)習(xí)第５段（以讀代講）

　　六、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

　�。薄⒂^察、發(fā)現(xiàn)。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在４個(gè)字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）

　�。�、師范寫，生練寫。

　�。�、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖

　　袋鼠圖

　　（神氣極了）

　　（激動(dòng)）

　　小猴子圖

　　（只說了一句話）

　　學(xué)會(huì)尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫兩個(gè)字。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、進(jìn)入情境，鞏固字詞。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?把你們面前的小動(dòng)物名片戴在胸前，說說你是什么?做一下他們的動(dòng)作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么?今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動(dòng)物去森林里玩好嗎?可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信心嗎?

　　2、出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說說你是怎樣記住這些字的。

　　3、生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了，請(qǐng)大家下車，“綠色森林”到了!

　　4、點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)

　　二、進(jìn)入情境，體驗(yàn)感悟。

　　1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語文?

　　2、分自然段讀文，師生評(píng)議。

　　3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)

　　4、獅子大王有什么命令呀?(請(qǐng)獅子大王出場(chǎng))你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎?既然你是萬獸之王，就得讀出它的威風(fēng)。點(diǎn)擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。(生讀)誰還想當(dāng)獅子大王?

　　5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)

　　6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的.詞就是__叫苦連天。練讀這段。

　　7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

　　該誰出場(chǎng)了?請(qǐng)小袋鼠說說心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

　　8、輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)

　　下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令!點(diǎn)擊課件。問：你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎?能一個(gè)詞形容(歡呼)，做動(dòng)作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢?

　　9、小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

　　10、競(jìng)選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽：――――――(表演)

　　你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

　　三、合作表演，感情升華。

　　1、小組合作，將這個(gè)故事表演出來。

　　2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。

　　3、點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

　　四、指導(dǎo)書寫，展示作品。

　　1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)

　　2、指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、展示作品、師生評(píng)議。

　　這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請(qǐng)大家?guī)臀铱纯�，歡迎批評(píng)指正，謝謝!

《從現(xiàn)在開始》教案7

　　教材簡析：

　　《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　學(xué)情簡析：

　　孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不可忽視的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色，并在他們的.胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、整體感知

　　1．教師范讀。聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

　　2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　2、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

　　3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)生字

　　1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

　　(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　　(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

　　(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

　　(4)做摘果子的游戲。

　　2．我會(huì)寫：

　　(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇� 字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

　　二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

　　1．學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句；用“﹏﹏”畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

　�。�2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)生表演，大家評(píng)議。

　�。�4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)。

　　在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

　　看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

　�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　4．學(xué)習(xí)最后一段。

　�。�1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色。

　　2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。四、拓展練習(xí)

　　1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

　　2、講故事。

《從現(xiàn)在開始》教案8

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)黑板上的生字，不會(huì)讀可以相互請(qǐng)教。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　3、先檢查帶拼音讀生字，再監(jiān)察部帶拼音讀。

　　4、交流組詞和識(shí)字方法。

　　二、整體認(rèn)知

　　1、本課有幾個(gè)自然段？把它們標(biāo)出來。

　　2、讓學(xué)生開火車讀這五個(gè)自然段。

　　3、問學(xué)生：課文講了一個(gè)什么故事？那些動(dòng)物參加競(jìng)選？誰當(dāng)上了萬獸之王？

　　三、、朗讀感悟，體驗(yàn)想象

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

　　（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　　比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　　指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

　�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的.命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　　想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名試讀。生評(píng)議。

　�。�2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）齊讀。2）課件演示

　　（2）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　四、作業(yè)

　　1、續(xù)編故事：小猴子當(dāng)上了萬獸之王之后，動(dòng)物們生活的怎么樣？

　　2、說說我們的班長哪些地方做得好，如果你是班長，你怎么做？

《從現(xiàn)在開始》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、道具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）

　�。�、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。）

　�。�、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）

　　貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！

　　袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！

　　猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！

　�。础⑿〗Y(jié)：聽完了三位候選人的`介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：

　�。�、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？

　�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

　　＊議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

　　＊叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都怎樣啦？

　　動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下�。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！

　　看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

　　＊老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）

　　我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語）

　　我會(huì)演（演一演上任的樣子）

　　我會(huì)說（說說動(dòng)物們的反應(yīng)）

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。�、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

　　２、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

　�。鬄槭裁醇�(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？

　　＊?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？

　�。翱嗑殹笔裁匆馑�？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）

　�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

　�。�、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

　�。ㄈ┳詥栕源�，學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。

　　２、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

　�。蠹覔�(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？

　�。阕约毫�(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）

　�。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來？

　�。�、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）

　�。�、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）

　�。堫^鷹讓我們（），真（）。

　�。笞屛覀儯� ），真（）。

　�。『镒幼屛覀儯� ），太（）。

　　＊因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。

　�。�、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

　�。丁⑦^渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！

　�。�、出示生字“輪”、“路”

　�。�、教學(xué)生字

　　＊說說字型上要注意什么？

　　＊師范寫，學(xué)生書空。

　　＊生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。

　　板書：

　　貓頭鷹白天休息，夜里做事

　　袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路

　�。ɑ使冢�

　　小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀；

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　(1)了解童話故事的情節(jié)；

　　(2)關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　　1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2．逐段試讀課文。

　　(1)正音；

　　(2)注意長句子的朗讀。

　　3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

　　二、品讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

　　(1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。

　�、俦容^：神氣和神氣極了。

　�、谟^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

　�、苤该吓_(tái)演讀。

　　(2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。

　　①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的`憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　(3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

　�、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

　　(4)小結(jié)。朗讀全段。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名試讀。生評(píng)議。

　　(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

　　(3)指名學(xué)生上臺(tái)表演袋鼠跳的情景。

　　(4)引導(dǎo)想象、說話：跳得感覺怎樣？(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　(5)接著，誰上任了？

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　(2)生質(zhì)疑問難，歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

　　(3)生討論、合作解疑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對(duì)小猴子說什么？

　　(3)小猴子當(dāng)了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們倆說什么心里話呢？

　　(4)用這個(gè)道理，如果請(qǐng)你夸夸小猴子，你會(huì)怎么夸？

　　三、學(xué)寫生字

　　1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

　　3．范寫。師邊寫邊講解。

　　4．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個(gè)故事也會(huì)有所收獲！

《從現(xiàn)在開始》教案11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

　　【教材簡析】

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的'準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　【學(xué)情簡析】

　　１、小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　�。�、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。

　　３、懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教材過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　�。薄鍟n題。同學(xué)讀課題。

　�。�、看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　�。薄⑻岢雎牭囊螅赫n文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自身不認(rèn)識(shí)的字記下來。

　�。病⒔處煼蹲x。

　�。场⒅该瑢W(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見。

　　課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　�。�、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　�。�、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　�。�、我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。

　�、� 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　�、� 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

　�、� 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

　�、� 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

　　２、指名分自然段朗讀課文：

　　把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教同學(xué)字

　　１、我會(huì)認(rèn)：課件出示生字：

　�、� 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

　�、� 說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

　�、� 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

　�、� 做摘果子的游戲。

　　２、我會(huì)寫：

　　⑴ 課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

　�、� 寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

　　⑶ 指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。

　�、� 同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、開火車讀生字詞。

　　２、聽寫詞語：

　　下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　�。�、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　�。薄W(xué)習(xí)第１段：

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

　　同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　�。病W(xué)習(xí)第２自然段：

　�、� 課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

　　⑵ 誰愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。

　　根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　�、� 同學(xué)扮演，大家評(píng)議。

　�、� 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：

　　請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。

　　讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會(huì)。

　　在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

　　看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？

　　板書：袋鼠、直搖頭。

　�、� 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：

　　指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　�。�、學(xué)習(xí)最后一段：

　�、� 同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　�、� 假如你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　�。�、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

　�。�、同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。

　　四、拓展練習(xí)

　�。�、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

　�。�、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》教案12

　　【教材簡析】

　　《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。

　�。病⒄_、流利朗讀課文。

　�。场⒊醪礁兄n文大意。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

　　shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：

　　邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　２、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？

　　對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）

　　方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

　　３、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

　�。�、這些字，你有什么好辦法把它記��？

　　例如學(xué)生可能答出：

　　用加一加方法識(shí)字瞇：目＋米──瞇

　　用編順口溜方法識(shí)字鄭：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

　　由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

　　５、鞏固字詞：

　　老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。

　　三、正確讀文，感悟內(nèi)容

　　１、誰能給大家讀一遍課文？

　　邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的.新首領(lǐng)？

　　然后指名評(píng)議讀文情況，指名說問題答案。

　　老師板書。

　　２、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

　　四、賽讀課文，探究感情

　　１、同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

　�。�、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：

　　為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評(píng)議。

　�。�、由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

　　五、比一比，把生字寫好

　�。薄⒊鍪疽獙懙淖�，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。

　�。场⒃诮處熤笇�(dǎo)下，臨摹書寫。

　�。�、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

　　【板書】

　�。玻�、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹

　　袋

　　鼠

　　小猴子

《從現(xiàn)在開始》教案13

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了�？墒钦l住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?

　　讓我們來聽聽動(dòng)物居民是怎樣商量的。

　　二、自主識(shí)字。

　　1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.對(duì)照生字表在文中畫出要認(rèn)識(shí)的生字。

　　3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

　　4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

　　三、老師指導(dǎo)識(shí)字。

　　1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.自選詞語，請(qǐng)學(xué)生帶讀。

　　3.做“你指我猜”的游戲。

　　4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

　　5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

　　四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

　　1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。

　　2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　(1)請(qǐng)小馬來說。

　　出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好�！�

　　老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

　　請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

　　(2)請(qǐng)小兔來發(fā)表意見。

　　出示小兔說話的句子。

　　老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

　　請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。

　　(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

　　出示小狗說話的句子。

　　老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

　　請(qǐng)扮演小狗的.同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。

　　(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

　　出示小猴說的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

　　老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

　　再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

　　老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

　　3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

　　4.匯報(bào)朗讀。

　　5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵�，生活得這樣快樂呢?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

《從現(xiàn)在開始》教案14

　　一、教材分析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的.擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　二、學(xué)情簡析：

　　1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫“直、令”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　四、教學(xué)流程：

　　1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

　　2、揭題激趣

　　3、分段讀，初步了解課文大意

　　4、自學(xué)課文及字詞

　　5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣

　　6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

　　7、鞏固識(shí)字

　　8、寫字

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　�。ㄒ唬┍疚母挥袃和槿ぃ适虑楣�(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

　　1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

　　2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

　　3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

　　（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。