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《治水必躬親》教案

時(shí)間：2024-08-30 21:41:34 教案我要投稿

《治水必躬親》教案最新推薦度：
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《治水必躬親》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《治水必躬親》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《治水必躬親》教案

《治水必躬親》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確說出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義

　　2、能說出治水必躬親的道理

　　3、學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：對(duì)“治水必躬親”這一基本道理的理解。

　　2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活中，人們常常通過對(duì)話來(lái)促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對(duì)話的作用很大。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。我們可以和文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，還可以與現(xiàn)代媒體對(duì)話。今天我們就通過對(duì)話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。

　　二、與文本對(duì)話，解讀文本

　　與課文對(duì)話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語(yǔ)句作出標(biāo)記。

　　三、與同學(xué)對(duì)話，釋疑解難

　　與小組同學(xué)對(duì)話，交流自己對(duì)于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來(lái)。

　　四、與老師對(duì)話，交流心得

　　五、與生活對(duì)話，理解文意

　　1、敘述故事

　　要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

　　2、比照分析

　　要求學(xué)生結(jié)合故事，對(duì)照文本，理解治水必躬親的道理。

　�。ńY(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評(píng)述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)一、拘泥于“水來(lái)土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗街�，知情知�(jiǎng)�。大禹治水能躬�(dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。）

　　六、援疑質(zhì)理，掌握方法

　　“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個(gè)問題的呢？

　�。鞔_擺事實(shí)，講道理是最基本的`論證方法，也是本文所采用的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史上不同治水人物的正反方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對(duì)比論證的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　八、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。

　　通過仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解--無(wú)論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對(duì)文章寫作方法的感悟--能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對(duì)比論證的方法。

《治水必躬親》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。

　　2．了解文學(xué)常識(shí)和本文的寫作背景。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證和舉例論證的寫法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的'人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．治水必躬親的道理。

　　2．正反對(duì)比的論證方法。

　　3．交錯(cuò)使用整句和散句。

　　難點(diǎn)

　　正反對(duì)比的論證方法。

　　教學(xué)突破

　　導(dǎo)讀解析一、二段的關(guān)系，學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會(huì)整句和散句的表達(dá)作用，最后能流暢地背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　安排課前預(yù)習(xí)，收集海瑞或他人治水的資料運(yùn)用多媒體作為直觀教具。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前借助工具書預(yù)習(xí)課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。

　　教學(xué)步驟

　�。�1課時(shí)）

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　1．導(dǎo)入新課，文題解析。

　　2．整體感知，文意點(diǎn)撥。

　　3．啟發(fā)引導(dǎo)，研讀課文。

　　4．質(zhì)疑問難，難點(diǎn)商討。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。

　　2．整體感知課文，理解文句翻譯。

　　3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　4．聯(lián)系實(shí)際，挖掘課文主旨。

《治水必躬親》教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。

　　2.理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

　　3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　2.了解正反對(duì)比論證的方法。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的'誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

　　清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”�？晌覀兺瑢W(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整體感知課文：

　　朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。

　　指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià)

　　集體朗讀。

　　理解課文?（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）

　　自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）

　　試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

　　看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

　　合作交流?小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。）

　　全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

　　師生相互質(zhì)疑，加深理解。

　　(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）

　　1．?請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

　�。�1）?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。

　�。�2）?若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）

　�。�3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

　　2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）

　　課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

　　課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來(lái)說明不躬親，不清廉帶來(lái)的后果是治水不成。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)鞏固：

　　1．?反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

　　2．?完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

　　（五）課后作業(yè)：

　　1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(六)板書設(shè)計(jì)：

　　海瑞治水躬親，清廉?（正面）

　　躬?dú)v山川，親勞胼胝

　　不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）

　　正反對(duì)比論證