實(shí)用的頂碗少年的教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的頂碗少年的教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
頂碗少年的教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，得到精神成長(zhǎng)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實(shí)踐過程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者看到的是一場(chǎng)怎樣的雜技表演，領(lǐng)會(huì)正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;
2.抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;
3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。
【教學(xué)過程】
一、讀導(dǎo)語：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.齊讀課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)
2.明確任務(wù)。
這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語，想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)
[設(shè)計(jì)意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語引入，開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]
二、讀文討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演
1.自主默讀，勾畫批注。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。
(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。)
2.小組討論，準(zhǔn)備交流。
剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。
[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào)，更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]
3.全班交流，突破重點(diǎn)。
一組發(fā)言完畢，主動(dòng)傾聽其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。
(1)表演難度非常大。
從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”， “仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。
作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)
(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的.碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會(huì)到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛。
還可以展開想象，老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文，也許是“當(dāng)碗劇烈晃動(dòng)時(shí)，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵(lì)，因?yàn)樯倌晗惹啊皼]有慌亂，不失風(fēng)度”，而這時(shí)卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……
練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會(huì)老者的寬容與愛，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。
(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng)，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛。
此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息”，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊，這也是對(duì)少年的愛!
可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。
(4)令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上，植根于文本，抓住重點(diǎn)語段，關(guān)鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領(lǐng)學(xué)生多維思考，深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶，領(lǐng)會(huì)了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，還為解決第二個(gè)問題奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]
三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么
是啊，這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，也是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因?yàn)槿绱�，它也是一�?chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個(gè)自然段連起來想一想，自己從省略號(hào)中讀出了什么?
把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學(xué)生寫話，交流點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)
樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。看來這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
[設(shè)計(jì)意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容，走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，這里對(duì)哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長(zhǎng)，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。]
四、積累詞語，交流分享
摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個(gè)給大家分享(可以說說對(duì)詞語的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。
[設(shè)計(jì)意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]
【板書設(shè)計(jì)】
4.*頂碗少年
怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法
難度很高 正面、側(cè)面描寫
寬容與愛 動(dòng)作、神態(tài)描寫
難以忘懷 前后照應(yīng)
……
頂碗少年的教案 篇2
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
�。ńY(jié)合上下文或理解）
3、理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5
寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7
寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
�。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的'含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)�！�
�。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席
不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
頂碗少年的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語造句。
�。�、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
３、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
一杯水和幾枚硬幣
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前談話導(dǎo)入
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解
�。薄⒛x課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
�。ㄔ俅螌�(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
３、集體交流：
小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的'想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�、� 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？
�、� 老者可能會(huì)對(duì)我說些什么？
�。�、有選擇的朗讀：
抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
�。薄⑺伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功�。�
２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：
⑴ 自讀思考作者有哪些想法？。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)：
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
⑶ 背誦第６、７自然段：
�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
�。�、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
�。�、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
�、� 選擇自己喜愛的方法背誦。
�、� 同學(xué)互背。
�、� 看誰背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
五、課外延伸
�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
�。�、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
板書設(shè)計(jì)：
4、頂碗少年
失敗──再失敗──成功
啟迪
（堅(jiān)持到底就是勝利）
頂碗少年的教案 篇4
課題
4、頂碗少年
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理
2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)，神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法
3、正確，流利，有感情朗讀
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵
�。喊盐罩饕獌�(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的
�。后w會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理
步驟
師生雙邊活動(dòng)
個(gè)體設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？
2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事
3、介紹作者
二、初讀課文
1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？
2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語
3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來寫的？
4、你覺得這是一場(chǎng)怎樣的.雜技表演？
三、品讀語句
1、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。
2、集體所饋，感情朗讀
（1）第一次表演
�。�2）第二次表演
�。�3）第三次表演
3、從三次表演中，你們從中悟到了什么
4、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整
板 書 設(shè) 計(jì)
4、頂碗少年
鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
失敗乃成功之母
課后記：略
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