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跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

時間：2024-08-05 15:41:38 教案我要投稿

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案推薦度：
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跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案匯總八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案匯總八篇

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　課文的語言特點鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

　　教學(xué)設(shè)計思路說明：

　　本課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

　　本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

　　拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流�！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星�！�

　　教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　2初識臺風(fēng)

　　(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。

　　3、認識衛(wèi)星

　　(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

　　過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模堊约鹤x讀一二小節(jié)。

　　二、精度課文

　　(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的.?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

　　2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?

　　3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

　　你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

　　(板書：跟蹤監(jiān)視)

　　他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

　　過渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

　　1.四人小組自學(xué)。

　　2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

　　(2) 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。

　　(4) 臺風(fēng)很可惡。

　　(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

　　(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

　　說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說說自己的收獲。

　　三、總結(jié)全文

　　1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

　　臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。

　　臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。

　　臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。

　　臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

　　2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。

　　3.交流點評。

　　四、鞏固練習(xí)

　　小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

　　課前談話：

　　同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

　　下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

　　報告

　　第三代

　　氣象衛(wèi)星

　　監(jiān)視

　　跟蹤

　　請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。

　　屏幕同時出示這幾個詞語。

　　全對的舉手，表揚一下自己。

　　你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

　　指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

　　衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的`呢？自讀三、四小節(jié)。

　　你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）

　　你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

　　指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

　　氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

　　你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？

　　出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看

　　看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？

　　現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

　　在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

　　提示：注意偏偏

　　臺風(fēng)撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。

　　臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？

　　讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？

　　指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然

　　出示句子：他感到有點累，正想自己。

　　他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

　　強調(diào)緊緊，指名讀，評價

　　假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？

　　指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。

　　這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

　　臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？

　　指名2個學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。

　　他像可是有用嗎？

　　再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？

　　談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？

　　一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？

　　為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑風(fēng)生？

　　這里面有誰的功勞？

　　難怪他自豪地說：啊，你的行蹤！（出示）

　　這句話怎樣讀？

　　早指名讀

　　自豪指名讀

　　多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

　　為什么人們早就知道？

　　上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進了四、五千米。

　　人們什么時候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？

　　所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）

　　你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。

　　誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。

　　評價

　　師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

　　指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）

　　你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？

　　人類利用自己的聰明智慧和才干

　　你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

　　作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。

　　板書

　　跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　衛(wèi)星（圖片）→

　　↓

　　跟蹤

　　監(jiān)視

　　撲

　　↑

　　甩

　　←臺風(fēng)（圖片）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

教學(xué)要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.

　　教學(xué)重點:

　　通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

　　教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo) 讀通課文

　　1、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學(xué)自由讀書，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　�。�2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

　�。�3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的.方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、同學(xué)描紅,臨寫。

　�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　�。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

　�、佟肮�，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書：時刻

　�、凇翱砂称珢鄹阕摺�

　�。�1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　�。�3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　�。�4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。）

　�。�6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？

　�、鬯械接悬c累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　�。�2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

　�、堋肮∵@里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�

　�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？

　　（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　�。�3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。”

　�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。

　�。�6）看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

　�。�7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

　　聯(lián)系最后一段�？磥�，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

　　3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。

　　板書設(shè)計：

　�。保陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星

　　巨大時刻

　　厲害偏偏

　　大發(fā)雷霆仍然談笑風(fēng)聲

　　泄氣自豪

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學(xué)會用談笑風(fēng)生造句。

　　教學(xué)過程：

　　一．錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的`危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)．議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．學(xué)生討論交流

　　3．練習(xí)有感情朗讀

　�。ǘ�。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1．提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

　　3．指名小組分角色表演，師生評議。

　　4．全班分角色朗讀這2個自然段。

　�。ㄈ�。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2．檢查點撥

　�。�1）。臺風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

　�。�2）。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了，找句子讀，體會。

　�。�3）。人們的表現(xiàn)

　�。�4）。重點理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？

　　運用談笑風(fēng)生造句。

　　3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　�。ㄋ模�。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1．學(xué)生自讀

　　2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五．布置作業(yè)

　　1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇5

　　今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

　　教學(xué)設(shè)計的時候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學(xué)。

　　一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。

　　這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的.教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計了教學(xué)思路。

　　在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學(xué)知識點予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強到弱的線索。

　　老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。

　　朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動的。

　　二、在填補空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。

　　片段一：

　　師：文中說“不知奔了多長時間，臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺風(fēng)可能會怎么想？

　　生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我臺風(fēng)斗，你還嫩了點！

　　生：我就不行，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！

　　生：小樣兒，看看到底誰厲害！

　　片段二

　　師：“臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去�！比绻憔褪桥_風(fēng)，你會說些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！

　　生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

　　生：我失敗了！

　　片段三：

　　師：較量的最后，誰勝利了？

　　生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

　　笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個

　　師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

　�。ㄉ恼�，表情很愉快。）

　　師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！

　　生：小衛(wèi)星，你可真棒！

　　生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！

　　生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！

　　師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家�。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）

　�。ā�

　　關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇6

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名正音

　　想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

　　3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

　　4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，

　�。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�

　　1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）

　　2、指名讀這段。板書：時刻

　　3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

　　衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

　　2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

　　3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛

　　5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

　　7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)

　　他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉“無意”“仍然”。

　　2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�

　　5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥�，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

　�。ǖ诙n時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？

　　出示：

　　盯住監(jiān)視設(shè)在

　　避進厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀��？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）

　�。ㄒ唬┳宰x感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示要求：

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？

　　（二）同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　�。ㄈ┤嘟涣�

　　誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

　　2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）

　　3、你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大�。�

　　臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大�。�

　　4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚《缃襁@顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時的心情怎樣？

　�。ㄙN圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）

　　“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

　　有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

　　5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）

　　你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）

　　6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

　　點紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）

　　你這個臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　�。ㄙN圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。

　　點紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）

　　你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）

　　你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星�。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的`小衛(wèi)星。（齊讀）

　　8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

　　9、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子？

　　2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？

　�。c紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）

　　5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

　　你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）

　　衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

　　7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風(fēng)？

　　你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子？

　　2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

　　（板書：暴跳如雷）

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）

　　你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

　　我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

　　下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?

　　第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺風(fēng) 報告

　　(屏幕同時出示這幾個詞語。)

　　你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

　　指名學(xué)生說。

　　把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”

　　二、教學(xué)第3—7自然段。

　　1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

　　3、學(xué)生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

　　請讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住時刻跟蹤、監(jiān)視)

　　5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?

　　6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學(xué)生回答。

　　9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。

　　問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)

　　錄像：臺風(fēng)來時。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

　　13、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

　　生讀文。

　　那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?

　　什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?

　　生讀文。

　　這時臺風(fēng)心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，臺風(fēng)不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?

　　“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　臺風(fēng)們，一起來。(生做動作，齊讀)

　　18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句�！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。

　　19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風(fēng)生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛(wèi)星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、

　　師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認輸了嗎?

　　認輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。

　　3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的'坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

　　看板書說。

　　五、總結(jié)：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆３藲庀笮l(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。

　　只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。

　　六、布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

　　(出示課件)

　　七、板書設(shè)計

　　16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺風(fēng) 盯住衛(wèi)星

　　兇狠狂妄時刻跟蹤監(jiān)視自信堅定

　　←—————

　　狂怒偏偏

　　狂暴嘲笑

　　暴跳如雷自豪

　　教學(xué)反思：

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。

　　一、詞語訓(xùn)練。

　　1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧�！靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認識。

　　也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。

　　2、注重積累詞語

　　著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。

　　二、抓住細節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達結(jié)合，訓(xùn)練到位。

　　語文教學(xué)的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話，還有臺風(fēng)猛撲向城市時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達到練習(xí)說話的目的時，還能讓學(xué)生能更進一步地體會課文內(nèi)容。

　　三、注重指導(dǎo)朗讀人物對話。在我的整個教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。

　　四、多媒體課件的運用

　　本篇課文的事物與學(xué)生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。